《范文正公文集》序（苏轼）

原文

庆历三年，轼始总角，入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥

观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!”先生奇轼言，尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？

是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！

古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉。

公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。

【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。

轼：苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

2译文

庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“(如果)他们是天子，(我)就不敢知道；如果(他们)也是普通的人，我为什么就不可以知道他们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却(已经)去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗!

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庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说："小孩子知道这些有什么用？"我说：（如果）他们是天子，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们！"先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说："韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。"当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祷二年，我才来参加进士考试到京师，范公却（已经）去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说："我知道了他的为人。"十五年没有见到范公一面，难道不是命运（的安排）吗

这一年（我）考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩椅、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对待我，说："遗憾你没有结识范文正公。"

唉！范文正公的功德，不需要文靠文童显扬，他的文章也不需要靠序而留传。然而（我）不敢推辞的原因，（是）自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文章中挂名，来私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗

古代的君子，像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人，他们辅佐人君称王称霸的谋略，都本来在乡野之中就确立了，不是做官后学习的。淮阴侯在汉中见汉高帝，评论刘邦、项羽的长短，谋划取得三秦，像在手掌上比划，等到辅佐汉高帝平定天下，汉中的言论，没有一样不得到实现的。诸葛孔明隐居茅庐之中，与先主（刘备）评论曹操、孙权，谋攻取刘樟，依靠蜀地的资本，争夺天下，终身不改变他的见解。这难道是道听途说尝试着做而侥幸成功的？

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后记?编者术语 放飞的梦想， 是我对你的愿望； 几年的相识， 将化作渺渺轻烟。

唯一的体验 是那夏日的炎炎， 是那春雨的盘桓， 化作轻落的深秋， 也会化作飘雪的严冬 潇潇的暮雨中，

所留下的只有纯真的诗篇。

我为你歌唱， 因为有你的歌谣， 有你的钢琴曲，

更有你为我所努力的欢笑……

字里行间虽没有华丽的词藻， 篇章段落中却涌动着天真稚气。 但，那就是我童心的飞扬！ ————编者诗

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序 言 语文老师 翻阅着一篇篇精致的习作—— 如诗的记忆，闪动着少年的身影； 未来与梦想，是天生我才的壮志…… 字里行间虽没有华丽的词藻， 篇章段落中却涌动着天真稚气。 它让人情牵，更让人心动， 因为，

这是我们成长的足迹， 因为，

这是我们努力的见证！

是培新，异彩纷呈的书香沃土， 使我们的少年欢声笑语、无忧无虑； 是老师，呕心沥血的辛勤耕耘， 使我们的少年硕果芬芳、精彩绚丽。 让我们一起，

用智慧，用执着， 谱写未来，奏响辉煌； 用真挚，用快乐， 点亮人生，个性飞扬！

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在人生的道路上，不知要经历多少的坎坷。每一次的成功，也许都要经历唐僧取经般的九九八十一难。如果我们的生命真有无限长的话，即使把所有的路都走一遍都无所谓，但事实是生命有限，人生苦短，人生真正能够做事的时间不过是短短的几十年。

鉴于此，我们编著了这套《不可不知丛书》，作为读者朋友面对现实生活的一面旗帜，来感召和激励人生，共同朝着美好的未来前进。

《不可不知的文化常识》——文化精粹，集知识性、趣味性于一体??

《不可不知的地理常识》——快速预览地理，丰富知识，开拓视野??

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书的力量是巨大的，它可以引导人的一生走向成功。卡耐基曾经说过：“人生的价值，就是创造有价值的人生。正是如此，人生最值得回味的地方并不在功成名就之时。”这是一句至理名言，也是一切人生理念的思想基础。

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作文集 序 韩静

带着所有人的期盼，捧着一颗赤诚的心，我们从容而来！这些用笔尖记录下的别样的心情，不同的感受，汇聚成了这本属于我们的作文集，终于如约与同学们见面了。《我们的声音》《花开有声》中流动的是文字，承载的却是充满朝气的生命。字里行间有鲜活的个性在舒展，智慧的火花在迸溅。所选入的文章，有的选材时代感强，富于创新意识；有的人物个性鲜明，主旨挖掘深刻；有的文章擅长捕捉动情点，感人至深；有的语言朴实无华，充满生活气息；有的生动幽默，充满童真童趣……篇篇都展现了青少年的精神风貌，彰显了校园文学的勃勃生机。都说学会了写作就是学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对未来，这就是我们成长的声音，是生命拔节的声音。同时也希望今后能有更多的同学将自己的生活、梦想写进作文中，幸福也好，困惑也罢，哪怕是苦涩，也要统统的放进作文中，用文字来见证我们的成长，让《我们的声音》《花开有声》发出悠扬的青春最强音。

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为《中阳一中99届初补班学生优秀作文集》写的序文:

《雏鹰------中阳一中99届初补班学生优秀作文集》的面世，犹如朵朵奇葩，争奇斗艳；宛若崭露的蓓蕾，竞相吐芳。这正是杨应请老师二十多年笔耕舌耘的厚积而薄发的显现！

现有作文教学用书浩如烟海，对于教者如何拿来，学生怎样选用呢？杨老师学习、探索、实践、总结出了符合自己的教情，便于学情的掌握的教学新思路，因材施教，循序渐进，以一当十，寻求一篇篇的突破，把学生的优秀习作当范文并配之以教师的率先垂范“下水作文”的启发、点拨，从而激活学生的写作欲望，增强了学生的写作信心，培育并丰满着羽翼，引发写作的兴趣，试飞引航，“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。形成了符合山区作文教学的风格，初创了一条行之有效的语文教学的新路子。人常说：“自己的衬衣穿着最贴身”，自己开创的道路最宽广。我想该《作文集》的出现定会“一册荡起千重浪，彻耳丁丁拓荒声。”

坚信杨老师这种躬身践行，不懈的探索，执着的追求，行之有效的作文教学定将会荡起语文教学的涟漪，金凤凰将从这春色满园的宁乡飞往南川之滨、吕梁之巅、四海之遥??

综上粗浅之言，挂一漏万，谨以此短文姑且为序。（张锁应 写于一九九九年元月山西省中阳一中）

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