浅谈初一语文作文教学
长岭中学 李 薇
我是初次教学七年级的学生,我对学生的具体情况缺乏细致的了解,我基本上只是对学生存在片面的感性的认识,我以为学生会达到某种相应的能力并且应该具备了,但是通过第一次期中考试,我才发现我的一厢情愿错了。这次期中考试,其实我的两个班的学生表现还不错,他们在基础知识和阅读上都展示出了令我意想不到的能力,如果不是作文,那么这次期中考试应该是大获丰收。作文成了重灾区。这令我惊诧万分。
反思我的这一年的教学,我又何尝不感到羞愧难当。第一次期中考试,我没有察觉出学生写作上的重大缺陷,因为他们基本上能够围绕话题谈自己的看法,且能够结合自己对日常生活的亲身体验。我还较为满意,但是这次期中考试,却充分暴露了他们的缺陷,甚至可以说是给我扇了一记重重的耳光,我开始变得烦躁、焦虑和心痛。我在想到底是什么原因,我是所面对的学生的写作能力是如此之差,他们的写作现状着实堪忧。
我不能怪罪于他们曾经的老师,我只能从我自己身上反思,我有重大责任,我犯错了,试问,我到底给过我的学生多少作文上的训练和指导,基本上没有,有的话,也只是轻描淡写,学生两个多月来总共最多只写了六篇像样的作文,本就不会写,不愿写,怕写,又写得少,一到这种大型考试,他们根本就对写作非常生疏,又必须完成考试要求,只好胡乱凑成一篇文字。而平时我也没有对他们写作提出过
什么要求,因此学生写作基本上是随心所欲。从某种程度上讲,如果学生能够在随心所欲的写作中培养出写作的习惯,至少是克服了写作的恐惧感和厌烦感,也不失为一个附带的好处。况且初写者必经此阶段。那么现在就要求刚升入初中的学生写出像样的合乎要求合乎规范的作文来也是好高骛远,不切实际。
那么对于初一至少是上半个学期的学生来说,是不是就可以没有任何约束了呢?如果是,那么作为老师的我们终究是要评判学生的习作的,如果对他们没有任何要求,那么我们也会失去评判的标准。
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