如何训练自闭症孩子看图说话的能力
王嘉琳
在日常教学中,常听到老师们反应自闭症孩子的观察解图能力很差。给他一幅图,孩子往往抓不到图中体现的主要意思,而是过于关注画面中和故事无关的小细节。比如为了美化画面而点缀的一些小零碎,即便是与故事环境和故事背景有关的线索,他们也联系不到一起,很是让老师家长头痛。
遇到这种情况,建议老师还是应该冷静思考:孩子目前的能力是否已经达到了看图说话的阶段,即便有些孩子的语言方面已经能很好的表达,但是并不意味着他就具备看图说话的能力。自闭症孩子身上的特异性,会让他在学习上有着常人无法理解的困难:首先,自闭症孩子对周围的事物过于淡漠,这就造成孩子从实际生活以及他人经验中领悟、学习的能力很弱;过于执着自己直观看到的,感受到的。分析事物间的内在联系或是因果关系的能力很差。与正常孩子相比自闭症对他人心理活动的感知解读能力、换位思考能力也有很大差距。另外,自闭症孩子的想象能力有很受局限,即便有的孩子有着一定的假想能力,但是他们想象的内容往往脱离不了他自己实践得来的经验,很主观,习惯于把故事中的人物当成自己。或是从别人那里听到的、模仿的。很少会转换角色把自己当成故事中的人物。
看图说话需要具备的基础能力:
一、能简单有序的描述生活中一件具体事情;
二、结合生活经验对简单图片有一定的理解;
三、对事物间的关联以及内在的逻辑有一定的理解;
四、对一件事情的发展顺序有清晰地概念;
五、生活经验的积累;并能把生活中自己经历过的感受泛化及他人的能力,也能体会他人感受
六、想象力
我们该如何去训练孩子的这些能力呢?
根据机构里以往的教学经验,我们总结了一下训练孩子看图说话的过程以及课程设计,跟大家分享下,希望抛砖引玉;
1.注意生活中的教学,从体验中教学;
教会孩子多留意观察身边人、事物的变化以及规律。如:季节的变化,环境的变化,天气的变化、情绪的变化等等,家长老师要善于把握机会,适时的创设情景教学。让孩子感知生活中的细节并把这些体验积累起来;
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