1 高中化学所有知识点整理

一.中学化学实验操作中的七原则

掌握下列七个有关操作顺序的原则，就可以正确解答“实验程序判断题”。

1.“从下往上”原则。以Cl2实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。

2.“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯。

3.先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。

4.“固体先放”原则。上例中，烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。

5.“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。

6.先验气密性(装入药口前进行)原则。

7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。

二.中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计

1.测反应混合物的温度：这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度，因此，应将温度计插入混合物中间。

①测物质溶解度。②实验室制乙烯。

2.测蒸气的温度：这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液体在沸腾时，液体和蒸气的温度相同，所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。

3.测水浴温度：这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。

三.常见的需要塞入棉花的实验有哪些

需要塞入少量棉花的实验：

热KMnO4制氧气

制乙炔和收集NH3

其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流，以缩短收集NH3的时间。

四.常见物质分离提纯的10种方法

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(2012)11 、 设n_A 为阿伏伽德罗常数的数值 ，下列说法正确的是(   )

A. 常温下 ，4gCH₄  含有n_A 个C-H共价键

B. 1 mol  Fe 与总量的稀HNO₃  反应，转移2 n_A  个电子

C. 1 L 0.1 mol·NaHCO₃液含有0.1n_A 个HCO₃ ^—  

D. 常温常压下，22.4L的NO₂  和CO₂合气体含有2 n_A  个O 原子

(2011) 9.设n_A为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是(   )

A、常温下，23g NO₂含有n_A个氧原子

B、1L0.1mol?L-1的氨水含有0.1n_A个OH^―

C、常温常压下，22.4LCCl₄含有个n_ACCl₄分子

D、1molFe²⁺与足量的H₂O₂溶液反应，转移2n_A个电子

(2010) 8.设 N_A 为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是（    ）

A.16 g CH₄中含有4N_A个C—H键

B.1 mol·L^－1NaCl溶液含有N_A个Na⁺

C.1 mol Cu和足量稀硝酸反应产生 N_A个NO分子

D.常温常压下，22.4 L CO₂中含有 N_A个CO₂分子

(09)6.设n_A 代表阿伏加德罗常数（N_A ）的数值，下列说法正确的是(   )

A.1 mol 硫酸钾中阴离子所带电荷数为n_A   

B.乙烯和环丙烷（C₃H₆  ）组成的28g混合气体中含有3n_A 个氢原子

C.标准状况下，22.4L氯气与足量氢氧化钠溶液反应转移的电子数为n_A

D．将0.1mol氯化铁溶于1L水中，所得溶液含有0.1n_A 

(08)10.设阿伏加德罗常数（N_A）的数值为n_A,下列说法正确的是(   )

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20##年广东高考化学试题答案

一、单选题

7. 下列说法正确的是

A.纤维素和淀粉遇碘水均显蓝色

B.蛋白质、乙酸和葡萄糖均属电解质

C.溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热生成乙烯

D.乙酸乙酯和食用植物油均可水解生成乙醇

8. 能在水溶液中大量共存的一组离子是

A. H^＋、I^—、NO₃^—、SiO₃^2－                    B. Ag^＋、Fe^3＋、Cl^—、SO₄^2—

C.K^＋、SO₄^2－、Cu^2＋、NO₃^—                              D.NH₄^＋、OH^－、Cl^－、HCO₃^－

9.设n_A为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是

A、常温下，23g NO₂含有n_A个氧原子

B、1L0.1mol?L-1的氨水含有0.1n_A个OH^—

C、常温常压下，22.4LCCl₄含有个n_ACCl₄分子

D、1molFe²⁺与足量的H₂O₂溶液反应，转移2n_A个电子

10、某同学通过系列实验探究Mg及其化合物的性质，操作正确且能达到目的的是

A、将水加入浓硫酸中得到稀硫酸，置镁条于其中探究Mg的活泼性

B、将NaOH溶液缓慢滴入MgSO₄溶液中，观察Mg(OH)₂沉淀的生成

C、将Mg(OH)₂浊液直接倒入已装好滤纸的漏斗中过滤，洗涤并收集沉淀

D、将Mg(OH)₂沉淀转入蒸发皿中，加足量稀盐酸，加热蒸干得无水MgCl₂固体

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20##年广东高考化学及2015复习建议

摘要：去年流淌在理综考场的血泪尚未干透，今年的高考化学又给了考生们当头一棒。20##届学子的悲痛并未换来20##届考生的幸福,，理综连续两年成为莘莘学子迈入象牙塔的拦路虎。

　专家认为：今年的广东高考化学试卷具有“形势剑走偏锋，内容专击软肋”的特点，题目难易区分度明显，可以为高校选拔出优秀人才。

知识点分值分布表

 

命题内容上，20##年高考化学与去年相比，考查的主要内容呈现“新瓶装旧酒”之态，知识点未变(见上表)但考查形式更加炫酷，更加阴险。各种坑爹啊!!!尤其在单项选择题中，出题人充分利用了陷阱和易忽略的知识点，似乎给每个选项都施加了障眼法一般，乍一看都是最佳答案，让考生觉得乱花渐欲迷人眼、手执双笔难下手。例如，第8题“离子共存”中MgSO4和CaSO4的溶解性区别、第9题“无机化学实验”中重结晶分离混合物的原理和微溶物Ca(OH)2的特性。

　　继去年的压轴题将电化学和实验搭上关系之后，今年的最后压轴题延续了去年的混搭思想，考查了氧化还原反应中的电子得失(双线桥法)、化学反应速率的测定、化学实验设计(控制变量法)和热化学(吸热放热反应)。考查点都是高一的知识，但是题目包装高大上，且专击考生薄弱能力----考查学生主观表述和设计能力。

　　2、命题难度分析

　　20##年理综比以往来的更为凶猛----整体难度加大，海量图表亮瞎眼球，尤其是化学，难上加难，微博上讨伐声一片。总体而言：选择题迷惑性增强，知识点考查方式创新，考查深度增加;非选择题对考生能力的要求更高，由客观转化为主观。不过，出题人也算仁慈，手下留情，计算题考查量大大减少。

　　3、创新方面　　经卓越高中化学团队仔细分析，20##年试题在以下三个方面与以往有所创新突破：

　　（1）图表与弱电解质电离联姻　　单选12题，酸碱混合后的溶液中各离子浓度大小表征另辟蹊径，采用柱状图代替以往的传统方式，对学生的读图及“翻译”能力提出较高要求。

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20xx年广东高考化学最后20天复习重点与突破点

化学部分的备考较为简单，一般来说抓住以下几点就没有太大问题。

在最后30多天，化学复习要进一步巩固记背的基本内容：实验部分中的特殊物理现象。如特殊气体、沉淀、颜色液体等。

元素周期表的常见化学元素的位置、最外电子层、同主族同周期化学性变化规律要强记。

氧化还原反应。

离子方程式。

有机物官能团的化学特性、有机物碳链结构、命名规则、反应时的键位变化。

推导题的破题入手点总结：化学反应中的特殊气体、沉淀、颜色等都为破题点。

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高三一轮复习资料

? 书写方程式应注意的问题

? 化学元素金属性强弱

? 离子共存问题

? 化学实验基本操作知识点

? 常用化学方程式大全

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书写方程式应注意的问题

一、书写离子方程式应注意的问题

1、未处于自由移动离子状态的反应不能写离子方程式

例：2KClO3＝2KCl + 3O2↑

2、有离子生成的反应可以写离子方程式

例：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

二、书写离子方程式的拆分原则

1、单质、氧化物一律写化学式

例：Cu SNa2O SO2 H2O等

2、弱碱、弱酸及其酸根离子，在离子方程式中不能拆开写

例：HAc HF H2S HClO NH3.H2O HS- HCO3- 、HSO3- 、S2O32- 、HPO42- 、H2PO4-

3、难溶物质（↓）、挥发性物质（↑）写化学式,生成物中有H2CO3、H2SO3一定要分开写

三、书写方法和步骤：

方法步骤 实例

写写出化学方程式 BaCl2 + Na2SO4 == BaSO4↓+ 2NaCl

改易溶且易电离的物质写离子 Ba2++2Cl- +2Na++SO42- == BaSO4↓+ 2Na++2Cl-

删删去无反应的离子 Ba2+ +SO42- == BaSO4↓

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小学数学二年级上册教学工作总结

本学年，学生刚刚由一年级升入，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，

既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

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