十月份,学校的工作安排,进行了常规听课评课活动,语文组共有六人参加。本次活动闪光点如下:
1、课堂常规训练扎实有序。
无论是低年级的课堂,还是高年级的课堂,无论是阅读课,还是写字指导课,课堂常规从整体上说是井然有序的。教师注重了课堂常规管理在教学中的重要性,这是教好学的第一步,学习培养自身较好的班级管理能力是新教师成长的第一步,也是关键的第一步。
2、能虚心学习,善于利用多种教学资源。
老教师们能够在学校骨干教师的指导下,多渠道学习教学技能。年轻教师对新信息的敏感性很强,他们能够在较短时间内,接受新信息,并及时做出反馈,甚至加以利用。很多的教师能够在网上收集大量的教学信息,然后择优使用,能够较恰当地运用到自己的课堂教学中,并产生一定的教学效果。
3、能够注重语文基础学习。课堂一开始就呈现出了扎实的语文基础知识教学状况。没有虚假的繁华。写字教学中能够一笔一画地认真教孩子动笔写,朗读教学中能够一词一句地指导孩子读,阅读教学中能够清晰明确地引导学生感受作者所用的表现手法,修辞方式。
4、能够选择较为恰当教学策略。课堂中,老师们能够通过丰富多彩的交往形式,有意识地培养学生学会倾听、交流、协作等能力。写字教学中的认字环节,采用教师领读、同桌互读等形式,提高学生的识字兴趣,顺利完成识字任务。在读书环节中,能够采取重点句子反复强调,语气逐渐加强、动作协助表达、角色演等方式行之有效地完成朗读目标。而在读写结合中,能够结合文本特点去进行有针对性的说话、写话训练。
5、无论是老教师还是年轻教师都运用了多媒体课件,强化了课堂效果。 当然,本次活动中,还存在着一些需要解决的问题,如目标确立的准确性、教材理解的深度和广度、评价的及时性规范性科学性、学科教学常规训练的缺乏等等。
1、要正确解读课标。《课标》不是一个美丽的传说,需要老师们静下心来,拿起书来实实在在地读通,读懂。其实很简单,书读百遍其义自见。把《课标》背下来,背不下来,就多读几遍,常翻着看看,这样我们对整个的教学目标,每一阶段要达到的具体目标就会烂熟于心,我们教学时的方向就不会偏离。
…… …… 余下全文