用爱心构筑和谐班级
本学期我继续担任初二(20)班的班主任工作。有了一年半的班主任工作经验,这学期的我,少了一份迷茫,多了一份从容;少了一份傲然,多了一份谦卑。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下:
一、整体感受:
刚接这个班的时候,发现我班的学生充满活力、热情乐观、有较强的集体观念。但随着逐步了解,以及作为七年级下学期学生自身的青春期变化,部分同学自我控制能力不强的现象日益凸显,还有个别同学纪律比较散漫,不能严格遵守学校的、班级的制度,需要老师经常的督促和提醒。更甚,个别家长对教育孩子缺乏耐心,将学生的全部责任推交给学校,甚至出现很不礼貌的不敬重老师的情况,这无形增加了班主任的压力,使我不得不反复思考班级管理。
二、管理模式
1.狠抓常规,促行为习惯养成
我坚持早到校、晚离校,对两操、阳光体育活动等各项学校活动都认真组织、严格要求、决不马虎,做事亲历亲为,给学生以表率,让学生学会严谨、认真、一丝不苟。例如眼保健操时间一到,不用当堂老师强调,学生都能主动自觉去做,无一人不认真做,赢得任课老师的好评。对于卫生习惯,我坚持亲自看学生做完下午放学后的值日,并监督学生课间操、放学将椅子倒放于桌面,一段时间下来,班级卫生整体有改善。
2.人人都是小帮手
班干部是班主任和学生联系的桥梁,是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时,我遵循三个原则,首选那些责任心强、办事公正、有较强的组织能力和活动能力、易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生,扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次充分调动后进生的积极性,让他们参与班级管理。后进生作为班级后面部分的学生,往往容易被忽视;为了避免此种现象,我不断与后进生谈话并从中发现了部分后进生的优点,让他们的
优点为大家服务。当后进生被其他同学关注后,他们自身的积极性更是被调动起来,在管理和学习方面也有改善。如我们班的刘延泽同学,作为后进生的代表,他是班里的电脑管理员、纪律委员、体育委员;尽管成绩不尽人意,但是当这些响亮的角色给他后,他自身的能力被调动了,不仅把班级管理的有声有色,自身一些坏习惯也得到了改善。因为他更加明白个人的一言一行留给同学们的印象,于是自觉规范行为,起到了模范作用。班级的团员也是在公平公正的原则下自觉产生的。
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