20xx——20xx学年度第一学期
韩晓红
20xx、1
一学期以来,我在学校的正确领导下,在转化待优生的工作过程中,按照学期初制订的计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实转化待优生工作的内容。通过内化教育,待优生的学习动机、学习积极性大大的调动起来,大多数学生能明确自己的学习目的,学习风气比以前有了明显的变化,自信心、意志力得到很大提高。现将一学期的工作总结如下:
一、学校领导重视支持。
要求每位教职工树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念,对待优生以热情关怀和更多偏爱。鼓励教师探索各种教育方法、教学手段,对待优生有耐心,少犯急功近利的错误。
二、 客观分析学生,对症下药。
在全面了解待优生各方面情况后,客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析待优生形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。
三、 正确引导学生,处理好以下几个关系。
(一)表扬与批评的关系。待优生是相对于优秀生而言的。他们一般具有极强的自尊心,对老师当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦的情绪。所以若要学生积极进取,刻苦求学,老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。对待优生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。
(二)严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有待优生的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据待优生的具体情况区别对待,逐步
提高对待优生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。对他们的转化切忌“急于求成”,要循序渐进,对他们取得的一点一滴的成绩,甚至微不足道的,也要予以表扬、鼓励,让他们体验成功的喜悦。
(三)惩前与毖后的关系。班主任要使待优生对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。
…… …… 余下全文