篇一 :安国乡闫家沟小学试卷分析总结1

安国乡闫家沟小学

20xx—20xx学年第二学期期末统考

考试质量分析

一、基本情况

这次期中统考,我校全体教师所代的科目成绩与上一学期考试相比,总体都有不同程度的上升。

一年级语文及格率81.5 %、数学90.9 %,二年级语文及格率 100%、数学90.48 %,三年级语文及格率 92.3%、数学46.2 %,四年级语文及格率100%、数学 100%,五年级语文及格率92.86 %、数学14.2 %,六年级语文及格率80 %、数学90 %。英语三年级及格率76.9 %、四年级及格率100%、五年级及格率0、六年级及格率60%。

单科优秀率如下:一年级语文63.6 %、数学36.4%,二年级语文71.43%、数学19.05%,三年级语文 76.9%、数学15.4%,四年级语文 22.2%、数学44.4%,五年级语文7.14%、数学0,六年级语文0、数60%,三年级英语优秀率46.2%、四年级英语88.9%、五年级英语0、六年级英语78.8%。

从考试成绩来看,二年级语文、三年级级语文和英语、四年级语文、四年级英语、五年级语文和六年级语文共7科成绩优秀;

六、五和三年级共3科数学成绩较差,原因是李奕刚老师教得不扎实, 学生学得不扎实,六年级考试题较为灵活,有相当难度。五年级英语较差,原因是老师和学生不够重视。暑假要对学生布置足够的暑假作业,补救弱科知识。下学年要加强弱科的补救,受罚的教师要认真反思,扎实把学生的成绩补上来。

一年级参加考试学生11人,双科合格率72.2%;二年级参加考试学生21人,双科合格率90.48%;三年级参加考试学生13

人,三科合格率46.2%;四年级参加考试学生18人,三科合格率100%;五年级参加考试学生14人,三科合格率0;六年级参加考试学生10人,三科合格率50%。

二、反思

1、一年级语文,大部分学生对拼音中的声母、韵母、整体认读音节掌握得比较好,能够对学过出汉字注上拼音,对拼音出汉字,能够掌握字的笔画顺序、偏旁部首、间架结构,要求默写的课文,存在的问题是对学过的字词没有巩固下来,答案是似是而非,不会看图写画。总体考试成绩很好。

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篇二 :小学六年级语文试卷分析总结

20xx—20xx学年度第二学期小学六年级语文试卷分析 20xx—20xx学年度第二学期小学毕业检测已经结束,我校批阅试卷工作也已经结束,纵观此次试卷,命题难以适中;学生答卷来看,基础知识掌握扎实,习作水平较高,但阅读能力参差不齐,差距较大。掩卷沉思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学方法的三重功能,现谨就本次毕业考试试卷做如下分析:

一、试题的特点

本次测试共有四大题,可以概括为积累与运用,句子练习,阅读与理解,习作四大类。这四大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占24%,句子练习占26%,阅读理解运用占25%,习作占25%,这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点,也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字,对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字,规范地书写,还检测了学生的态度与习惯。第二部分句子练习包括按要求改写句子,课文内容理解填空,语言积累填空,注重学生的语言积累与分析运用能力。第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解,包含了词句段的运用,包含了课内、课外的知识结合,读写结合,这些内容检查了学生的情感态度与价值观,第四部分是习作,写的是成长过程中在学习生活中的遇到的烦恼,贴近学生的生活,给予学生自主选择,能激发学生的写真话,吐真情,符合小学阶段习作训练的要求。试题面向全体照顾了全体同学,本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平,整套题以基

础为主,以学过的内容为主,以课本为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则。

二、学生答题分析:

第一部分积累与运用:考查学生拼音,字词的掌握情况。从卷面来看,学生能工整、认真书写的占90%,但也有10%学生出现了书写不够规范,结构不均匀的问题。看拼音写词语中,绝大部分学生都能写对,准确率99%但也有1%的学生,出现了失误。其他的题如选择正确的读音,改正错别字等,得分率接近98%。这说明学生对基础知识掌握较好。

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篇三 :高庙王第一小学试卷分析会总结

高庙王第一小学试卷分析会总结

20xx年12月11日下午,高庙王第一小学全体教师在在联校曹务章校长和钟本荣主任、孙玉奎主任的带领下召开了一次期中考试试卷分析会。高庙王第一小学全体教师坐在一起,就这次期中考试试卷中发现的问题进行分析、交流和探讨,根据学生的答题情况纷纷找出了工作中的不足,并找出了以后工作的重点和方向。

活动中,首先由高庙王第一小学卢方龙校长对全校各班期中考试情况做大致分析,然后各科分组讨论,每位老师就试卷情况,学生的答题情况,考试中发现的问题及教学中的方法和困惑畅所欲言,老师按年级发言,同年级的老师互相学习,互相交流,联校教研室领导针对每个人的发言及教师们的困惑一一致答,同时分析了各年级各班的各题平均分差距,对存在的问题给予了指导。

通过这次活动,老师们找差距、找不足、明确了今后努力的方向。

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篇四 :试卷分析总结

三年级英语期末试卷分析

(一)、听力部分:

第一二题主要考查学生对单词的认读能力,学生答题正确率比较高,大部分同学能得满分。 第二三题主要考查学生对句子的听读能力以及捕捉句子中信息的能力,难度有所提高。

(二)、笔试部分:

第一题:主要考查对英语单词的掌握程度,题型简单,学生答题率应该高,。 第二三题:属于对单词的考查,其中对单词的考查打破了以往英译汉及单词连线的形式,而是以选出不同类的选项以及选出关于动物名称的单词为题型,在降低难度的同时也拓宽了对知识的考查范围。

第四五题:以选择题型主要考查学生对句子的认读理解能力,以及情景会话交际运用能力,涉及面广,难度适中。期中第五小题选出答语出现的问题是学生不认识所给的问句和答案,不明白句子的汉语意思,本题两级分化比较严重,要不就是满分,要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实,不够灵活,在书上会读,换个地方不会认读,不理解意思,这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

第六七八题:考查学生对所学英语知识的综合运用能力。有连词成句及其阅读短文,难度较大,学生失分率较高。尤其是第七题连词成句失分率最高,说明同学们在平时的学习中对于固定句型的理解不够透彻,考察形式稍有变化或出题方式稍变灵活就不能理解。最后一题阅读短文对于三年级学生来说有些难,读不懂短文,不理解意思;还有的学生审题不认真,对题目的要求没弄懂,不能从整体上把握文章意思,加以分析判断。

(三)、试卷整体情况:试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

总体来看,学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有连词成句和阅读短文对于学生有些难,造成失分严重;学生学得不够扎实,不够灵活,换一个地方就不认识英语,不理解汉语意思了,有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

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篇五 :小学语文期末月考试卷分析总结

试卷分析总结

本次月考试卷分为三个板块,共十道大题。语文是一门综合性比较高的学科,涉及的层面和内容很多,知识点分布到方方面面。如词语、读音、句子、排序、课文积累、课外阅读、习作等对四年级一到六单元这一阶段的知识能力进行了检查。知识面比较广,涉及到学生的基础能力、逻辑思维、语言组织能力等。试卷题量适中,难度适中。

从词语、音节、等的得分情况来看,学生对近期内学习的字词掌握还可以,对前几个单元学习的字词掌握部牢固。一部分原因是粗心大意,还有一部分原因是遗忘。从句子训练题来看,学生初步掌握了缩句、陈述反问句转换、把字句、被字句等使用。排序题丢分较为严重,学生的逻辑思维和语言表达能力比较差。原文内容填空,大多数同学掌握较好,小部分学生丢分的原因是写错别字或记忆的顺序颠倒。本次阅读较为简单,但是丢分依旧严重,学生没有联系上下文,对短文的理解不够深,对文章中心思想把握不准确。本次习作内容是写景,从翻阅学生试卷情况来看,学生的写作能力在一步一步成长,由开始的不会写到乱

写到现在逐步在向中心明确、内容丰富、条理清晰发展,但是其中存在的问题也很多,如语句不够优美、语言表达能力欠缺、词句积累不够、层次不清等等。

针对学生存在的问题,我制定了以下计划:一、

重视字词教学,重视听写生字,使用一些趣味方法让学生加深印象,多写多练多提问。二、多让学生加强句子、句式等的练习,加强学生的语言表达能力,为写作夯实基础。三、多钻研教材,给学生更加透彻清晰地讲解,让他们对课文内容掌握更加牢固。四、提高学生的阅读能力、逻辑思维能力,用正确的方法引导学生,并让学生在理解中体验感受每一篇作品。培养独立阅读能力。五、激发学生的写作兴趣,多让学生积累好词好句,引导学生从自己的生活中灵活选取写作素材。

总之,要想教好语文,让学生真正学好语文,我

首先要严格要求自己,多读书,多钻研教材,分析考试大纲,不断努力,提高自身的语文教学素养。

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篇六 :小学二年级教案、试卷分析、总结

15.猜猜它是谁

二年级

教学目标:1、理解课文内容,明白时间的可贵。

2、培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

教学重点:1、理解课文内容,知道“小偷”指的是谁。

教学难点:2、指导学生明白时间可贵的道理。

教学用具:课件、小黑板

教学方法:自主探究、合作交流、品读结合法

教学过程:

一、谈话导入新课。

1、听朗读,猜猜它是谁?

2、指名学生说。

二、学习课文,感悟课文内容。

1、指导朗读第1自然段,回答问题。

“作家”是干什么的?(作家是一种职业,专门以写文章为生。)

2、指导朗读第2自然段,回答问题。

(1)爸爸为什么那么努力的写作,舍不得浪费一秒钟一分钟呢?

(2)指名学生回答。

(3)你觉得哪个句子写得好,有趣呢?

“是怕妈妈??还是怕爷爷??”

(这是一个关联句,是小明猜测的话。)

(4)指导学生试着用“是??还是??”说话。

3、朗读3-7自然段,回答问题。

(1)在第3、4自然段里,我们找到答案了吗?

指名学生回答:(爸爸怕一个“小偷”。)

(2)为什么不让警察叔叔把它抓走呢?

(3)警察叔叔能抓走小偷吗?这厉害的“小偷”到底偷走了我们什么东西呢?

(指导理解这段话的意思:当我们睡懒觉的时候,时间就白白浪费了;因为我们上课不专心听课,时间就又浪费了,知识就没有学好;因为我们贪玩,学不好知识,成绩就跟不上了。所以我们要珍惜时间,努力学习。)

师相机板书:时光、知识、成绩??

看不见,听不到

4、学习6、7两个自然段

(1)指导朗读,应该用怎样的语气来读?

(要读出小明的惊奇的神情;爸爸的话要读出意味深长的神情。)

(2)“说不定它就在我们身边呢??”它在你的身边吗?

(3)指导学生用“当我______的时候,它偷走______。

三、学生再次读课文,升华主题。

1、分角色朗读课文。

2、你读懂了什么?

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篇七 :小学数学试卷分析

小学数学三年级(下)期中考试试卷分析

时间:20##-05-18 20:47来源: 作者:苦咖啡 点击:  510次

小学数学试卷分析表

说明:

1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度,各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范,是否符合课标要求,命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确,有无错误;⑷、题型和题数,难度和区分度,覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范,阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施,本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

2、“答对人数”:指得分在该题满分的90%(含)以上的人数。本次试卷,80分--84分为良好,85分以上为优秀。

3、“学生对知识点掌握情况分析”:对失分较多的题目,分析失分的原因;对失分较少的题目,分析得分的原因。

4、欢迎另加纸阐述观点。

小学数学试卷分析

一、 试题分析:

  从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:

  (1)紧扣课本、内容全面、重点突出

  从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。

  (2) 贴近生活实际,体现应用价值。

  “人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

  (3)重视各种能力的考查。

  本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

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篇八 :小学六年级综合试卷分析

小学六年级综合试卷分析

一.总体情况:

本次检测从分析的数据来看,成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握综合课的教学任务,命题者匠心独运,试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、具体情况分析:

(1)我会填空:全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有极少数学生有失分现象,错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯,对该掌握的知识不理解、不背诵,导致失分。

(2)我会判断:多数学生均能够准确判断,部分学生审题不清,没有真正理解题意,就匆忙作答,导致失分。

(3)我会选择:多数学生能准确作答,少数学生在做科学部分三(5)的答案时,不能准确判断是植物还是太阳。

(4)我会回答:品德与社会部分四题简答题,由于平时注重背诵,所以得分较高,只有个别学生有个别字出现丢分:而科学部分的实验题和实践题,教学时由于条件的限制,强调的较少,所以学生在此丢分较大。

三、问题归类总结:

教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识,没有注意举一反三,用事实去说话。

四、改进措施:

1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习。

3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展。

王荣爱

20xx年11月

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