附表1：
本科毕业论文(设计)开题报告表
课题类型指：理论研究、实验研究、计算机软件设计、工程设计（实践）等。
教研室主任（签名） 系主任（签名）
年 月 日
[LU1]影响儿童心理健康发展的主要家庭环境因素
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篇四 ：中心小学生阅读开题报告
《小学生阅读、计算和表达能力的培养研究》
课题研究论证开题报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
关注当前我校的语文、数学课堂，部分语言发展水平低的学生，课堂上对语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误。还有些学生对运算能力的理解并不全面，将其仅仅等同于运算技能（即算得又对又快）。针对这一现状，我们认为重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。
（2）所要解决的主要问题
本课题研究的是怎样在教育教学过程中做到培养学生阅读、计算、表达能力的问题？ 选择怎样的教学模式进行学生阅读、计算、表达能力的培养？
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
目前世界上许多先进国家都非常重视对中学生说话能力的培养。众多国际、国内的教育研究者，在预测未来社会人的基本素质和要求时，几乎毫不例外的把具有良好的口头表达能力作为一项必备的内容，他们认为口头语言表达能力不仅有助于发展学生的智力，而且能提高学生的交往能力和在政治生活中的活动能力，以适应社会和科学技术发展的需要。在美国，从小学到中学，听说训练始终是语文教学中的一项重要内容。在日本，听说能力的培养写进教学大纲，作为语文教学必须完成的任务。在西德，语文教学除了通过教科书的讲授和练习，让学生掌握德语书面语和口语外，还专门编写了一些说话训练的辅助教材，可见重视培养学生的口语能力，在国际上是大势所趋，势在必行。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
重视学生口头表达能力的培养是提高国民素质的需要，要全面提高国民的文化、语言素养，必须从学校教育抓起，通过系统的培养，使未来的国民具有良好的口头语言表达能力，更好地为社会服务。
三、课题研究的实践意义与理论价值
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篇五 ：中小学开题报告
《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》
开 题 报 告
泸州市纳溪区新乐中学《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题组
随着新课标的进一步实施，素质教育全面深入地开展，体现以艺术审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与艺术实践，尊重个体的不同艺术体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。
随着知识经济时代的到来,在艺术课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？这是当今教育的主题。长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展 ,学生的学习是被动的,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。在艺术教学改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,即强调以人为本、以发展学生的能力为中心,教学方法要围绕培养学生的求异创新思维来设计,给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力。让学生充分开动脑筋,展开想象,允许他们异想天开、标新立异。特提出《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题，并在泸州市纳溪区普教科研区级立项，在此，我们课题组全体研究人员向关心帮助支持本实验的各位专家、领导以及同志们表示衷心的感谢！
下面就本课题的“目的意义”、“课题的可行性论证”、“研究的内容”、“具备的条件”、“采取的主要措施”等情况作以下报告。
一、课题名称：《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》
课题来源：区级立项资助金项目
承担单位：泸州市纳溪区新乐中学
项目负责人：杨顺龙
二、课题研究的目的意义
（一）转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融。
教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？著名教育家陶行之曾经指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识。教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维.
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篇六 ：《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
一、课题的提出：
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国
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篇七 ：经典论文开题报告书(小学数学教育类)
说 明
1. 本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。
2. 课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。
3. 若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。
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