篇一 :幼儿成长手册评语

陈晓彤自从升入小班以后,各方面的能力明显提高。特别是她的语言表达清晰、连贯、完整。集体活动时精力集中,回答问题积极,效果好。自理能力较强,生活习惯好,是一个人见人爱的好孩子。

你是一个可爱的好孩子。在我们小一班你经常为小朋友服务如:发午点、水果等。集体活动时,你能在小朋友面前不胆怯大胆发言、表演。小朋友和老师都很喜欢你、爱你。希望你今后更加大胆泼辣,进步更大!

赖可妍小朋友。你是一个文静的小姑娘。自理能力很强,时时处处表现出你的自信。集体活动时你发言积极,正确率高并能与小朋友友好相处,小朋友和老师都很喜欢你。老师和小朋友特别愿意看到你的笑脸,你的笑很可爱、很纯净、很天真!

易锦平小朋友,你的进步可大了。平时你自主、自信做事很有分寸,从不说一句废话。与小朋友交往时你总是讲道理,对老师和小朋友也很有礼貌。集体活动时你大胆发言,口齿清楚,很受小朋友的喜爱。希望你今后更加泼辣一些,主动一些好吗?

孙松雨小朋友你是一个活泼可爱的小男孩。自从进入幼儿园后可进步不小啊!记得刚入园时,你吃饭时非常困难,吃一小口,吐一大口。老师们在你的身上可下了不少功夫,天天一口一口地喂、一句一句地哄、手把手地教,现在你完全适应了幼儿园的生活。上课能大胆回答老师的问题从不怯场,注意力集中,思维敏捷,正确率高。老师和小朋友特喜欢你,希望你进步更大!

黄家铭小朋友你是一个机灵、聪明的好孩子。平时在幼儿园你能与小朋友友好相处。很热情地为小朋友服务:擦桌子、分午点、分水果。集体活动时你思维敏捷反应快且能大胆发言、大胆表演、从不怯场。你讲话非常幽默老师和小朋友都很喜欢你,希望你今后加强锻炼、坚持天天来幼儿园,因为老师和小朋友一天见不到你就想你啊!

陈智彬小朋友,你是一个聪明机灵的好孩子。平时在幼儿园你能与小朋友友好相处,从不侵犯别人,遇事能讲道理。集体活动时你的思维能紧随着老师,能大胆回答老师的提问,在小朋友面前表演时从不怯场,很自如。你在幼儿园进餐特别好,老师给你多少能都能完整地吃完而且能保持桌面的清洁。老师和小朋友都很喜欢你,希望你今后能独立入睡,有更大的进步!

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篇二 :幼儿成长档案评语

健康:

1、你在不开心时能适当地表达自己的情绪不乱发脾气,能较快地融入新的环境和周围的伙伴成为好朋友,老师真喜欢你,你真棒!

2、你真能干,能够自己穿脱衣服、裤子、鞋子,并会翻正、叠好,能自己扣扣子、拉拉链。睡午觉的时候你也能够安安静静地入睡 ,一定会越来越聪明。

3、吃饭的时候你能够不挑食不偏食把饭菜吃光光,还能够自己主动洗手漱口擦嘴一定会长得高高的。

4锻炼身体的时候你能够不乱跑听从老师的安排真不错,可是你的小手小脚也要和老师一起动起来哦这样你才会更健康。

5、你能够坚持和大家一起做运动认真锻炼身体真棒,可是吃饭的时候你要加油吃快一点咯多吃蔬菜才能长得高高的。

音乐:

1、 你唱起歌来真好听,声音柔柔的甜甜的大家都喜欢听你唱歌,希望你继续加油哦!

2、 你的舞蹈跳得真棒,你能够跟着音乐做出美丽的动作,还经常表演大家看呢,大家都很

喜欢你。

3、 你能够跟着老师的节奏拍手跺脚做出各种肢体动作,还能够自己创编节奏敲打出好听的

旋律你真厉害!

4、 唱歌的时候你能够很快记住歌词并且认真地跟着老师一起唱,要是你能够声音再响亮一

些就更棒啦。

5、 你唱起歌来又认真又响亮老师很喜欢你,要是你能够用柔柔的声音来唱歌的话你一定会

唱得更好听的。

美术:

1、 你画画的时候认真的样子真迷人,你能够用很多种颜色表现自己的作品老师很喜欢你的

画哦。

2、 你能够用直线、曲线、折线、圈圈等各种各样的线条来表现自己的作品每次画画你都能

给老师带来惊喜,你真棒。

3、 你能够用橡皮泥捏出可爱的小动物、美味的蛋糕,并且活动结束后你能够自己主动把橡

皮泥收拾干净,老师真喜欢你。

4、 你能够认真地作画,你的画线条很干净画面也很合理,要是你能够为你的画涂上亮亮的

颜色我相信你的图画一定会更漂亮的。

5、 你画的画老师很喜欢可是你用的时间太长啦要是你能够画得又快又好那就更棒了。

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篇三 :成长手册评语

篇四 :成长手册评语

 

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篇五 :冷眼热观:对幼儿园中成长档案袋评价的审思de开题报告

 

浙江师范大学

本科毕业生毕业论文开题报告

论文题目冷眼热观:对幼儿园中成长档案袋评价的审思

学院杭州幼儿师范学院    专业     学前教育      

班级     0201         学号     02950115      

作者姓名                                  

指导教师                                  

开题报告

     0201班    刘媚    指导老师   王春燕

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篇六 :毕业论文:冷眼热观:对幼儿园成长档案袋评价的审思

毕业论文冷眼热观对幼儿园成长档案袋评价的审思

浙江师范大学

本科生毕业论文(设计)

( 2002届 )

题目 冷眼热观:对幼儿园成长档案袋评价的审思 Cool detachment hot view:The consideration and analysis of portfolio assessment in kindergarten

学院 杭州幼儿师范学院

班级 专业 学号

毕业论文冷眼热观对幼儿园成长档案袋评价的审思

学 前 教 育 作者姓名 指导老师 王 春 燕

2006.4.25 完稿时间

成绩

目 录

摘要??????????????????????????????????????3 英文摘要????????????????????????????????????3 前言??????????????????????????????????????3

一、成长档案袋评价的内涵????????????????????????????4

二、成长档案袋评价的优势????????????????????????????4

三、成长档案袋评价在幼儿园实践中存在的问题及原因分析

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四、针对问题提出的解决策略和建议????????????????????????8

五、成长档案袋评价应用中的注意事项

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注释?????????????????????????????????????13 参考文献???????????????????????????????????13 2

冷眼热观:对幼儿园成长档案袋评价的审思

杭州幼儿师范学院 0201 班 刘 媚

指导老师: 王春燕

摘要:在当前的教育评价改革中,成长档案袋评价作为一种新兴的质性评价方式受到了极大的关注。本文运用观察法、访谈法、档案袋分析法等研究方法深入幼儿园实践,发现幼儿园档案袋评价中存在:创建目的不明确、评价内容不全面、评价主体缺乏多元性、评价过程缺乏高效性、评价标准化程度低等问题。在对其原因进行分析的基础上,提出解决策略和建议,并对应用中的注意事项进行总结。

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篇七 :成长手册评价方案03

“学生成长册”评价新模式

实 施 方 案

成长册主要是指收集、记录学生自己、家长、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的材料等,以此来评价学生学习和进步的状况。是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

它们是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法,是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程,让学生看到自己成长的足迹,帮助学生认识自我、增强自信,从而促进学生全面、持续地发展。根据新课改评价的要求和发展趋势,我校决定从本学期起在全校范围内实施“学生成长册评价”。现特提出如下评价实施意见,请贯彻执行。

一、构成内容

我校学生的“成长册”,意味着学生每时每刻都在茁壮成长。

1、学生成长册包括学生基本信息、各科评价表等部分,以期达到较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。

2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向,从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 二、评价与记录的原则

1、过程性原则。注重学生成长发展的过程,将评价与记录贯穿

于日常的教育教学行为中,使学生成长记录真正成为过程评价。

2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人,促使其最大限度地接受,从而对自身建立更为客观、全面的认识,促进其进一步的发展。

3、激励性原则。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩,在活动和过程中获得成功的愉悦,为自己的进一步发展提供动力。

4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流,学会悦纳自己和他人,使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

三、操作流程

(一)准备工作阶段

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篇八 :教育随笔:如何发挥幼儿成长档案的评价作用

教育随笔:如何发挥幼儿成长档案的评价作用

教育随笔:如何发挥幼儿成长档案的评价作用

结合小班幼儿的发展目标,针对幼儿成长档案,教师有目的、有选择地将幼儿各个发展领域的作品及相关材料收集起来,通过对这些物品的收藏,促使家长对幼儿的学习过程进行一种客观的反思,并尝试参与到幼儿及主题课程的评价中来。成长档案的建立不但能激励幼儿积极从事各种活动,与同伴分享自己的作品,而且也可以将留在成长档案里的作品作为自己阶段性回顾的一个参照。

首先,充分利用小班开学前的两天新生适应活动时间,我们将吴江幼儿园肖菊红园长分享的“成长档案视频”播放给家长们看,让他们清楚地了解应该如何来制作孩子的成长档案,深刻地明白这本成长档案对于孩子成长历程的珍贵性。

其次,在平日主题活动开展过程中,我们教师有机地将成长档案中孩子的作品内容(例如:我的第一幅画)安排在教学活动中,简单、高效地完成档案制作,并且教师及时地对于作品进行评价;教学活动中教师时刻做个有心人,紧抓孩子们趣味性高、意义珍贵的教学活动掠影,及时地将活动照片分享到班级博客中,以方便家长们选择精彩照片布置在成长档案中;每一个主题活动结束后,我们也及时地发放“主题活动评价表”,教师、幼儿、家长三者合一,详细、准确评价孩子的点滴成长,记录在档案中。

最后,教师对于家长的制作效果进行有效地反馈,给予肯定与指导,并通过家长之间互相阅览的方式取长补短,促进更多家长能够积极、认真地制作孩子的成长档案,充分发挥幼儿成长档案的评价作用。

总之,通过这些具体、直观、可操作性的评价内容,教师不但能了解幼儿在技能、情感、社会性等方面的发展状况,而且可以根据每个幼儿的情况进行有的放矢的指导,并与家长进行沟通,使家长也可以比较客观的审视自己孩子在群体中的水平,更好的协助教师对孩子进行有效的指导和帮助。正是由于幼儿成长档案中分别收集了不同的照片、小制作等材料,让幼儿从翻阅、交流中,体验到自己的成长与变化,发现自己的能力与成绩,自信心、自主性也得到了提高。

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