厚积薄发 厚积薄发：厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。此句源于“君子厚积而

薄发”一句。意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。苏轼《杂说送张琥》：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止於此矣。”

厚积：指大量的、充分地积蓄；薄发：指少量的、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。

“博观而约取，厚积而薄发”——丁瑶

此题，出自苏轼关于读书作文的名言：“博观而约取，厚积而薄发。”以笔者的理解，这里的“约取”，不单指少取，主要是指慎取、精取，而取其精华，去其糟粕。所谓“取”，就是对书中所言之事、所论之理、所抒之情的认可和接受。“取”不贵其多，而贵其精，应以“少少许胜多多许”。 历观中外读书经验，如果说博览群书重要，那么慎取、精取则更重要。有些书，即使是佳作，也往往并非字字珠玑，句句真理，而是玉瑕共存，精粗混杂。因此，不能对其不加分析，兼收并蓄，必须认真思考，分清优劣，去粗取精，弃伪存真。越是博览，越须慎取精取。否则，不加分析，盲目滥取，那就“尽信书，不如无书”，轻则无益，重则有害了。知贵精，不贵多。真正有学识者，不是记住很多死知识的人，而是积累了知识精萃的人。 古今学界有识之士，治学都很注重“博观而约取”。观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取。唐代韩愈，在《原道》中批评有些人读书作文，“择焉而不精，语焉而不详”。王安石提倡：读书要“深思而慎取”。清代精于读书之道的袁枚，在《随园诗话》中解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也??读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。”爱因斯坦在谈到读书时有段很精辟的话：“在阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。”无疑，这是基于切身体悟的真知灼见，发人深思，堪资借鉴。 要做到博观精取，首先要能识精。这就要对所观之书熟读精思，反复玩味，慧眼识珠，知其精义。宋代朱熹的“剥皮、去肉、见髓”之法，颇有见地。他说：书之精华，“犹如数重物色包裹里许”，须要一重重剥开，“去其皮，见其肉；去其肉，见其骨；去其骨，见其髓。”明白了“皮、肉、骨、髓”之所在，方能心中有数，取其精髓。否则，盲目滥取，也就难得其精了。 这里，笔者记起英国文学家柯尔

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厚积薄发

——阅读积累的内化与输出

庄子说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。告戒人们，知识的积累是很重要的，只有当量变的积累到一定程度时，才能达到质的飞跃。荀子曾经说过“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有拥有了丰富的生活积累、语言积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。 积累的内化

学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，学生每天有专门的积累本来积累:名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，读书时看好的好词佳句都可以记，积少成多，为“出口成章”打基础。晨会时间有积累背诵展示，鼓励学生多积累。

语文教师应当引导学生注意观察大自然，观察社会，观察生活，养成随手记写的习惯，用观察日记、随笔等形式将观察体验、感受到的有一定意义的材料记录下来。引领学生观察大自然中的植物、动物、人物的点滴变化，观察自然界中的风霜雨雪的现象，激发学生观察的热情及表达的欲望。细心观察生活，用心感受生活，是积累写作材料的重要途径。生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水才能长流不竭。

学生的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，另一方面，学生在课外阅读中也会不知不觉的积累经典语言。阅读是写作的基础，指导学生在阅读活动中定向摘抄和随兴采集文字材料是非常必要

的。学生制定自己的阅读计划。每学期都开展读书活动，展示学生读书成果，大大调动学生读书的积极性。

积累的输出

“积累”并非是一种纯粹由外到内的单向运动，而是一种内外交互的双向运动。只有不断地把积累的东西运用于实践，才能使“积累”处于一种激活状态，得到不断的提升并获得勃勃生机。运用是读书内化的最高层次和最后归宿。

阅读是学生个性化行为，批注便能很好地窥其一斑。要加批注，需要学生深入地读书，要求学生自己去感悟、体会，积极思维。这既是学生对当课当文阅读积累的反馈，也是学生平时语言积累的反馈。

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宁静致远 厚积薄发

作者：焦亮

20xx年在大家对世界末日的惊恐中渐渐退去，20xx年倏忽间已在眼前。博德维在此之时，却在飞速的发展着，真有点和时间赛跑的味道，有时我还真觉得我们博德维人建造的不是气膜建筑，而是“诺亚方舟”。

博德维像一个巨大的磁石一样吸引了很多举足轻重的人来一睹气膜建筑的真容，甚至竞相要进入博德维这座已在充气中的巨大穹顶里。大到各类股东、用户和合作伙伴，小到临时用工的学生和工人。在这里我们用自己的双手创造了一个属于自己的世界，我们每一次呼吸都和他的成长有关，我们的每一个行动都影响到他的构形。在博德维这座气膜建筑里，我们就是机械单元，我们就是建筑膜材，我们就是锚固系统！在这里博德维人可以很自豪的说，中国气膜建筑是我们开创的天下，中国气膜建筑的历史是我们用汗水写成，中国气膜建筑是因为我们这样的一群人汇聚在了一起才创造出了奇迹。

现在已到20xx年的12月了，总结这一年，心底里迸发的是万丈豪情、也是无限感慨。因为这一年里，博德维人承受了别人承受不了的压力，博德维人做出别人不敢做的牺牲，博德维人做到了别人做不到的事情。在这一年里狂风暴雨中留下了博德维人艰苦工作的身影；似火的骄阳下熠熠发光的是博德维人拉膜的脊梁、漫天大漠狂沙中屹立着博德维人的举世创举！

大跨步的向前走才是博德维人不变的追求，我们伴随着时间的号角冲锋。在博德维继往开来是2013的开幕语、再接再厉是2013的祝酒词、奋勇开拓才是2013的座右铭。烽烟刚起，竞争的战火永远不会消散；拳台刚立，无妄的挑战者将随处可见；大幕刚开，出演者都需展尽浑身绝学方能永聚光茫。

为了我们走的更远，走的更快。我们需要虔诚的遵照佛家要义“戒、定、慧”修行锤炼，戒除不良的恶性、去除掉不好的制度、驱逐心术不良的子弟，静下心来，仔细研究，才能长出慧眼，通达世界；我们需要体会老子所说“致虚极、守静笃”“知常容、容乃公、公乃王、王乃天、天乃道、道乃久”的经典哲学，静下

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厚积薄发

——浅谈高三复习中写作素材的积累

赵玉平

“立言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的，材料是构成文章的要素之一。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，对写作者来说“米”就是材料，没有材料就写不出好文章来，材料是写作的物质基础。我们的高考作文更是如此，只有占有了丰富的、新鲜的材料，才会写出言之有物，富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如果缺乏丰厚的材料积淀，也就很难写出文质兼美，大气磅礴的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，如果胸藏万汇，那么就会吞吐自如，下笔有神。

孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循）。在高考作文中，要想在发展等级里得到高分，语言就需要有文采，而这，也就需要积累素材。作文引用名言警句与历史名人的故事相配合，如果运用自如，恰到好处，就能显示出考生的语言功底，增强文章的厚重感和可信度。

20xx年高考的南京考生蒋昕捷，从5岁的时候就迷上了听袁阔成的《三国演义》，上小学后，他开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文，钱钟书的小说和一些名人传记。正是由于这方面的文学积淀，蒋昕捷在20xx年的高考作文中，以三国为背景，用文言形式写出了轰动全国的满分作文——《赤兔之死》。他的这些课外阅读经历其实就是一个素材积累的过程，既增长了知识，又提高了写作水平。

素材积累的途径四通八达，我们可以从生活中，从课本里，从自然界，从历史长河里，从名人名言等方面广纳百川，何愁不能建成一间充裕的资源库。但许多学生在高一高二时忽视了素材的积累，在平常的生活学习中懒于做这项举手可成的事，而在高考作文中言之无物，缺乏材料，几个老材料还翻过来倒过去地当宝一样用，结果导致写出来的作文语言贫乏，内容空洞，没有新意，严重影响了作文的分数。俗话说：“亡羊补牢，为时不晚”，如何在紧张而繁忙的高三复习中快速积累素材，提高写作水平呢？我在这提一点微薄的建议，仅供参考。

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厚积薄发 重在积累

－－浅谈如何提高小学生语文综合素养

延吉市进学小学 宋继红

在充满知识与激情的时代，跳动的思绪追赶着时光的脚步，语言文学作为一门基础学科，为未来的人才发展铺就了坚实的道路。作为教育工作者的我们，深知其中的重要性，而今的语文教学在时代的发展需求下，不仅仅是只局限在课文的讲解上，学生的考试成绩上，而应是适应学生发展的“大语文”教学观念下的广阔天地。

基于此，从20xx年起，我开始制订并实施了旨在注重语言积累为目标，全面提高学生学习语文综合素养的实施方案，鼓励学生对成语典故，古诗词、名言警句、好词佳句、哲文、美文进行积累，并提倡多读书，读好书，努力为学生营造一个书香氛围。在每学期适时举行了朗读、演讲、习作、写字等多种形式的竞赛，以期达到学生对语言的感悟、积累和运用。

一、实施背诵、晨读计划

孩子们不愿写作文、不会写作文，其中一个原因就是孩子积累、掌握的语言太少。没有“砖瓦”材料，怎能搭建起文章的“大厦”？有人提出“语文教学应向私塾教育回归”的论点－－私塾最大的特点是“熟读唐诗300首，不会做诗也会吟”，的确在儿童和少年这段记忆的黄金时代，通过扩大阅读量，背诵经典，增加学生的语文积累，增强人文底缊。并从背诵中领悟作者的布局谋篇，遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终身受益。因此在实施方案中也明确制定了古诗词、篇章、名言警句的背诵计划。另外在每天早晨上课前20分钟安排了晨读，每周有一节语文课外阅读课，学生可以在教师的指导下，根据自己的实际情况尽情的阅读。传统的上课前的“课前一歌”已被换成了“课前一诵”了。以此把积累语言落到了实处。

二、通过多渠道，加大学生课外阅读量。

引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。清代康彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史文与古文时文，不多闻则学习肤浅，胸中不富。”吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无不得力于课外阅读。因此，我们通过多种渠道加大学生课外阅读量。

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厚积薄发的创业

不知道从啥时候开始，兴起了一股风潮，大学生一毕业基本都不找工作了，现在都必须得创业。几个朋友一聚会，聊天，你要说你在哪哪上班打工，人家就觉得你没上进心。没个“XX创始人”、“CXO”、“XX公司合伙人”你都不好意思说自己是搞互联网的。

而作为身处创业圈的人，我不知道是不是所有的人在创业之前都会问问自己，我为什么要创业？我当时的答案是如果我不创业的话，我会生而有憾，死而有撼

白手起家就是梦，创业比就业更讲出身

这是所有鼓吹创业的人都不曾提到一点，但是也是所有和创业投资相关的人都公认的事实。当然，这里的出身并不只是说你的家庭门第背景。

在天使阶段，投资人评判项目基本不看项目本身，这是几乎所有创业者乃至很多非学生创业者的一个误区。

因为在天使阶段上，大多数的产品本身还没有成型，一个技术出身的人和一个非技术出身的人在原形上可能差不了多少。如果创始人本身在其

它方面靠谱，那么投资人会认为这个团队容易赶超一个技术靠谱但其它（比如沟通、推广、策划）方面平平的创始人。

而所有所谓「绝妙的点子」、「前无古人后无来者的创意」、「我们有先发优势」这些个东西，都挡不住投资人一句「哦，那 BAT 抄你怎么办？」

那么，在投资人眼里什么算是优秀的团队呢？

名人明星创业是特等，BAT 出走的团队乃一流，其它知名科技公司出走的是二流，海龟学生党是三流。本科毕业没工作经验，没实际技术的？呵呵，也就只能占个 90 后团队有爆点了。

你说你有好技术，人家有好人脉啊；你说你有好体验，人家有好渠道啊；你说你有种子用户，腾讯分分钟群发个广告用户超你几百倍。

少说道理，多讲故事：

两个月前见过一个项目，五个 90 后的北京土著的大学生，学校还算是名校。拿来 BP 一看做的相当华丽，可以说比我见过的绝大多数创业者的 BP 做的都美，但是吧??他们打算搞校园社交。

创始团队五个人都没有产品经验，也没有在任何团队里学习或实习过。然后五个人给自己的定位都是产品经理，我简直惊呆了。聊得过程中随便问了几个问题，五个人就开始各说各的了：几乎我每提出一个问题，他们就把自己的产品形态变化了一下，但是大体上就是照着现有的各类社交产品拼拼凑凑，然后还感觉自己什么都试用过优越感特别强。

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厚积薄发 放飞梦想

我们都知道，语文学科“皮厚”，就是说学习语文并非一日之功，不像学习其它技能或技巧一样一蹴而就，而是靠集腋成裘、日积月累努力和积淀才行。“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，学好语文必须好读书、多读书、读好书，不断体验，不断感悟，不断品味，不断积累，才能厚积薄发，绽放人生魅力。

早在十几年前，岱岳区教研室开始倡行经典诗歌诵读教学，编印发行《初中生阅读诗歌篇》，按初中三个年级不同认知层次编排诗歌目录和诵读数量，学生三年的积累数量可达到340首以上，远远超出新课标规定的标准（背诵古诗文240篇段首，其中小学160篇段首，中学80篇段首）。大容量的积累，使学生受益匪浅。近几年，泰安二十中结合全民读书活动，开展了以“营造书香校园，奠基书香人生”为主题的读书节活动，今年已经成功举办七届，每位教师积极投身活动，并发挥自己主观创造性，使经典诵读成为习惯，老师们的课堂也因此变得百花齐放，异彩纷呈。

首先，注重兴趣激发。经典的配乐诗朗诵或者教师声情并茂的范读很容易感染学生，激发学生的情趣，模仿也就自然而然地成为学生诵读的自觉行为。央视新年诗会赵忠祥的《就是那一只蟋蟀》，欧阳夏丹的《你是我心底的一首歌》，都深深浸润着学生的心田，得到美的享受。每天一次的展示会，更能激发学生的兴趣，按照座次的顺序，每天课前的背诵名言或诗词，并说出自己对名言或诗词的理解、感悟，能更好的正面督促学生的日常诵读积累。

其次，注重有效指导。为了让学生更好地品读经典，教师的诵读指导至关重要。当然，这需要教师必具过硬的基本功。教师充分发挥示范作用，展示出自身良好的诵读节奏、诵读韵律、诵读技巧、诵读能力等方面的能力。尤其是在诵读初期，教师力求从朗读的语音、语速、语调、节奏、韵律等方面对学生的诵读进行细致指导。此外，教师应与学生共读同一经典，共叙不同感触。在积累方面，要时刻做学生的榜样,挤时间多读书,扩大阅读面和阅读深度，提高自身素质。

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