骨干教师结对帮扶青年教师工作

总 结

正安县流渡中学：严庄坤

季节更替，流光暗换，来不及感叹，一年的时光就已不经意的渐渐远去。回首旧时来路，虽然有付出的艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我作为县级语文骨干教师，深知这既是一种荣誉，更是一种责任。于是，我化压力为动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。同时，我也深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的李俊老师、卓宇老师和赵烨老师结成了帮扶对子。

现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月与三位老师共同备一节课，检查一次教案，做一些分析和指导，在教材分析和课堂设计方面达到了我们共同的提高。

2、做到了每个月分别听三位老师一节课或给他们上一堂示范课，然后我们详实交流，互相切磋，以提高我们的课堂实战能力。

3、在素质作文课堂评改的实验中，起到了示范、牵引的作用。

4、做到了经常交流，互助学习，认真指导三位老师在教学过程中的记录与反思，使我们在较大业务范围内，获得了长足的进步。

二、取得的成绩：

有付出就有收获，在结对帮助扶工作中，在三位老师自身的积极努力下，他们的教学水平得到了老师们的的一致认可，也得到了学生的一致好评。

学习没有止境，教育没有尽头。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助学校青年教师，力争在平凡的岗位上实现自身作为语文骨干老师的价值。

以上便是我近一年结对帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，离不开两位老师还有流中语文教研组的帮助，希望我们一如既往，创造属于我们的互助学习的典范，大面积的提高我校语文教学水平。

20xx年x月x日

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20xx--20xx学年度上期骨干教师帮扶总结

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校市级英语骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的小张老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干教

师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助小张老师备一节课，检查一次教案，真正的提高小张老师在教材的教材分析和处理教案的能力。

2、做到了每个月听小张老师一节英语课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助小张老师提高。

3、做到了每个月给小张老师上一节英语示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导小张老师进行教案教学情况，认真教案写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好教案的整理收集。

二、取得的成绩：

功夫不负有心人，在本人的帮助，小张老师的积极努力下，小张老师的《What was the date yesterday?》一课得到了领导和同行们的好评。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助小张老师，力争在平凡的岗位上实现自身价值。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。

20xx-03-20

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骨干教师帮扶工作总结

为了加强我校语文教师教育教学能力的提升与发展，我积极贯彻学校所制

定的工作计划，更好地发挥自己的是一名市级语文科骨干教师的传、帮、带作用，促进我组 老师快速、健康地成长为一名有素质、有修养、教育教学能力强的新型教师，实现我校教育教学工作的高效、持续、健康发展。让他们尽快成为教学中的佼佼者，充实学校的语文教学力量。回想本学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。学校给我帮扶同行的机会，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我珍惜这个不易的机会，认真做好模范作用，积极引导帮扶教师的做好本职工作，履行好教书育人的职责，

努力提高教育教学质量，不辜负校领导、同事对我的厚望。现将本学期的帮扶 教师工作总结如下：

一、 训练课堂教学基本功

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的

教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

二、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

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骨干教师帮扶总结

本学年我承担帮扶崔显辉老师的工作，在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，遵循着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。光阴似箭，回首半学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟，现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、对象分析

1．师德方面：崔显辉老师能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强；虚心好学，积极上进；特别是承担了学校科学课教学，工作却从不落下，服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，并有一定的开拓进取精神。

2．业务方面：崔老师，从教多年，已逐渐熟悉科学课教学的一般过程，有一定的教学经验，了解学生认知一般规律，善于反思自己的教学行为。但是，在对教材的处理方面，特别在课堂教学的组织方面，经验不足。善于学习，能够胜任教育教学工作，但在教育科研方面成绩较少。

二、工作目标

在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们

的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。

三、具体帮扶：

（一）日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每月和崔老师研究备课一次，检查一次教案，真正的提高崔老师对教材的分析和处理教案的能力。

2、做到了每月听崔老师一节课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助崔老师提高。

3、给崔老师上一节示范课。

4、每学期指导崔老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

5、指导崔老师进行教案中教学反思的整理，及时总结教学中的成功之处与败笔之处的记实，并提出今后的教学措施，使教案具有实用性。

（二）重视交流，达到优质资源共享

在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。

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骨干教师帮扶总结

吴世荣

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是县级数学科目骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的丁海萍老师组成了帮扶对子。现将帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

1、帮助丁老师备课，真正的提高丁老师对教材分析和处理教案的能力。

2、随机听丁老师课，并给她做详尽的讲评，以便帮助丁老师提高。

3、给丁老师上示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导丁老师进行备课和教学情况，总结经验教训。

二、取得的成绩：

1、功夫不负有心人，在本人的帮助和丁老师的积极努力下，丁老师的《母鸡》一课得到了领导和同行们的好评。

2、充分运用电教媒体，运用启发思维的方法，全面实施目标教学，上课要注意调动学生的积极性，坚持学生是主体，教师是主导的原则。

三、感受与启发：

教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。另外，在教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。

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骨 干 教 师 帮 扶 工 作 总 结

光阴似箭，眨眼间，一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是快乐。作为一名骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，以不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的王芳琴老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助李老师备一节课，检查一次教案，真正的提高李老师在教材的教材分析和处理方面的能力。

2、做到了每个月听李老师一节课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助李老师尽快地提高教学水平。

3、做到了每个月给李老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导李老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

二、取得的成绩：

1、训练课堂教学基本功

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

2、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。 我会和李老师一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。

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——骨干教师帮扶资料

骨干教师扶工作总结

中卫市第十小学 刘自萍

光阴似箭，眨眼间，一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是快乐。作为一名骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，以不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的魏兰老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助魏老师备一节课，检查一次教案，真正的提高魏老师在教材分析和处理教材方面的能力。

2、做到了每个月听魏老师一节课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助李老师尽快地提高教学水平。

3、做到了每个月给魏老师上一节示范课，起到了示范、引领的作用。

4、指导魏老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

二、取得的成绩：

1、训练课堂教学基本功

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她如何训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求在上课时要注意

词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

2、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。 我会和魏老师一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。

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