追求、成长、提高

--—— “创新杯”德育教学设计与现场说课比赛决赛的体会

中山市第一中等职业技术学校黄丽娟

一、追求

自九月底接到通知后，放弃了难得的中秋国庆假期，10月x日开始准备说课比赛，制作课件，设计教学流程，修改教学设计稿，拟定说课稿。在这个过程中，恰巧我带的班级出现小问题，我的心情受此影响，甚至是抱着“志在参与、学习”的心态在做准备。连续几个晚上奋战到深夜，心里又想，既然自己都已经付出那么多了，干嘛不去争取一个好结果呢？于是，抱着破釜沉舟的勇气，坚决不丢人的决心，我来了。

我们中山市的德育老师们一行在市教研室教研员朱敏嫣的领导与精心组织下，一同抵达广州，共同赴赛与交流学习！在中山市教育局的高度重视与关心下，我们后顾之忧全部消除。

我们这次的全省说课比赛，来参加比赛的都是各市选拔出来的非常优秀的教师，本身的能力和素质是不能够否认的，但是为何有名次的不同呢？我个人认为选手的态度是具有决定性影响的。这里讲的态度包括选手的目标要求，治学习惯等各方面因素。一些选手对自己的要求高，抱着志在必得的心态来参加比赛，那么他在比赛前的各种准备上做足了工夫，小到行程的安排，服装的挑选，精神状态的准备；大到说课的各环节设计，课件的准备，说课的语速的设计，说课时间的安排，等等都安排得井井有条，无一疏漏，在这么细致的准备下，比赛中拿好的名次是意料中的。相反，赛前自我预期不高，或者抱着随意的心态来参加比赛，比赛的效果当然不理想。

基于此，在赛前的晚上，我多次照着镜子、模拟演练上场说课的场景。并精心挑选了比赛当天的服装、稍微化了个淡妆。一切准备就绪。

二、成长

20xx年x月x日，广东省广州市聚集了来自全省各地中职教育一线的诸多教师精英，并展开了高水平的激烈的说课比赛。

经过抽签后，我成为C组18号的选手。通过参赛前的充分准备、比赛时的正常发挥，虽说抱憾而归，没能拿到一等奖，但是整个比赛下来，让我收获很多。“谋事在人，成事在天”，结果不是最重要，在过程中成长、提高才是最宝贵的财富。

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最是一年春好处，青春无限满岳阳

—— 岳阳小学青年教师教学技能比赛总结

沐浴着春的灿烂，披挂着青春的朝气，岳阳小学的青年教师开展了“青年教师教学技能比赛”。通过“以赛促学、以赛促导”的形式不但展示了岳阳年轻人日益纯熟的教学能力，更多的教学能手崭露头角，而且也为今年“五四”青年节的九十三周年生日献上了一份大礼。

本次教学技能比赛主要分为说课和课件制作，我校共有18位青年教师参加。 这次说课评分标准为四大方面：说教材（15℅），说教法和学法（25℅），说教学过程（40℅），教学基本功（20℅）；课件制作标准为五个方面：科学性（15℅），教育性（50℅），技术性（15℅），艺术性（10℅），使用性（10℅）。 标准是统一的，评委是客观的。老师们能认真准备比赛，围绕说课的主要内容， 大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案。课件的制作也能看出青年教师的严谨的工作态度。参加比赛的课件内容也都能围绕课程的需求进行制作、拓展，或色彩鲜明，给人美感，或拓展资料丰富，或插入视频、音乐，或制作插入flash，更直观有效。

本次比赛出现了较多方面的亮点，现在归纳如下：

1.准备精心，仪表大方

这次的说课比赛大部分的青年教师做了精心准备。陈璐老师能用流利的语言阐述自己对《人生的开关》一课的理解，充分体现新课程的教学理念，而且在说课时基本上能脱稿，仪表得体大方。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神是我们岳阳小学的一抹春色。陆梦华老师说课的内容是《My clothes》一课，不仅能站在理论的高度上说课，还精心制作了说课的课件，让评委老师一目了然。

2.环节完整，注重学法

青年教师都能紧紧抓住说教材，说教法，说学法，说教学过程这四大环节设计说课内容，较前几届的说课比赛有了很大的进步。吕冰速老师说课的内容是《思品与社会》课的，能抓住学科的特点切实分析教材和学情，在对教学过程的说课中，能从自己设计《分工合作获成功》这一课的设计思路，采用的教学方法进行叙述，真正把握住了说课要说说“为什么这样教”的特点。

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全力展示 体现职业追求

亮点纷呈 蕴含个人智慧 总结反思 促进专业成长

——长庆七中青年教师说课比赛点评与总结 窦兴武

我们举办这次青年教师说课比赛，一方面是为了响应石油普教中心青年教师基本功大赛，更重要的是学校一次具有长远发展意义的教研活动。学校对这次活动高度重视，把这次活动作为提高青年教师业务素质，提升教师教学理念，创设相互学习、竞争的教学氛围，促进教师专业化发展的一个重要载体。本次19人参加、全体教师观摩、为期三个下午的比赛已经顺利、圆满结束了。比赛现场，一份份说课稿蕴含着参赛教师的智慧和心血，一场场竞赛充满着参赛选手的激情和风采，一个个精彩的片段和课件定格在观摩教师的记忆中，一颗颗教坛新星在角逐中冉冉升起。总体而言，这次比赛达到了预期的目的，效果很好，应该说是很成功的。组织这次比赛的初衷是为了响应石油普教中心青年教师基本功大赛，学校提供平台给青年教师一次展现自我和锻炼的机会，最后的效果我认为大部分具有示范性，值得我学习，也值得老教师们学习。 比赛已经结束，结果也出来了，但我们的评委不是专业评委，还要跨学科评课，年级跨度也很大，不同学科之间又要进行比较，因此结果也许和实际有一定的偏差，但一次比赛并不能说明全部，重在参与，重在学习和交流，重在提升自己，不要太看重最后的结果，这样的教学竞赛活动我们以后还要经常搞，机会多的是，如何把握好以后才是关键。另外，有的教师工作20xx年了，有的教师刚参加工作，对教材的把握及教学经验也有一定的差异，希望我们的青年教师能正确评价他人和估价自己，能以平常的心态去对待比赛结果。

比赛结束后大部分参赛教师都主动找过我，对说课中的亮点及存在的问题已当面做过交流，当然，这次参赛的科目我也是外行，我是抱着学习的目的观摩了所有的课，所以评价不一定说的对，只代表个人观点，只是希望对我们青年教师参加中心教学基本功大赛时的说课有所借鉴，对你们今后的成长能有所帮助。另外，我不是评委，我的评价与比赛结果没有丝毫关系。下面我从本次比赛呈现出的亮点、问题与不足及青年教师专业化成长的建议三个方面从宏观上对本次比赛作以总结，希望参赛教师能对号入座，亮点继续保持和发扬，不足及存在的问题在今后的教学中要有意识的注意和改进。若有不当之处希望能共勉。

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为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导教师逐步提高，尽快成才，我校于周五开展教师说课比赛活动。这次活动为青年教师提供了一个展示的舞台。比赛取得圆满的成功，达到了预期目的。

本次活动共有13名教师参加比赛，他们按照评分标准的五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间不超过10分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。除了遵循说课的基本规则外，老师各展才华，或温文尔雅，或神情并茂，或抑扬顿挫，或娓娓道来，真可谓“八仙过海，各显其能”，“强中更有强中手”。

为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：

一、成功之处：

1．组织准备工作充分。本次说课活动是继“青蓝工程”系列活动——课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2．参赛教师准备精心。此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教

师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

3．设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。其中，语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子，在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学，从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言，通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。体育老师充分利用自己的示范和体育器材来达成自己的教学目标。美术老师则带领学生在观察－创作－欣赏中得到美的享受。科学老师从兴趣入手，发现问题、解决问题，科学性、趣味性融为一体。心理和健康课从学生的日常生活及用大量的实例说话，循循善诱。

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中青年教师说课比赛总结

龙泉实验学校

龙泉实验学校说课比赛总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据龙泉实验学校举办首届说课比赛活动。

本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各处室、全体教师及各教研组的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教导处做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、各教研组和全体老师积极响应。此次比赛学科覆盖层面广，有语文组、数学组、外语组分别组织了初赛选拔工作。在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，在制作课件等问题上，老师相互帮助，毫无保留地给予参赛教师细心的指导，体现了团结协作的精神。学校中青年教师参与热情高涨，能够认真准备，认真对待，认真反思总结。13位中青年教师从初赛中脱颖而出，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能涌现出一大批极具培养潜质的年轻人。

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清溪初中20xx年春理科组青年教师说课

比赛总结及点评

教研处：钟俊清

各位校领导、评委老师、参赛老师大家好！

今天我校理科组开展青年教师说课比赛，这是一次具有长远发展意义的教研活动。学校领导对这次活动高度重视，把这次活动作为提高青年教师业务素质，提升教师教学理念，促进教师专业化发展的一个重要载体。在刘长发校长的指导下，教学部门相关人员的精心组织，认真落实，使本次比赛取得圆满成功。在这我们要感谢校领导为我们青年教师成长提供大家相互学习、交流、共同成长的平台，也感谢评委老师们辛勤的付出，同时感谢参赛老师们给我们精彩的展示了他们精心准备的说课。下面我代表评委们谈谈对本次说课比赛的几点体会，因本人教学理论水平有限，有不当之处望能共勉。

一：值得肯定方面：

1、对说课的基本要求把握的比较好，从说教材，说教法，说学法，说教学过程等几个环节都能完整把握。

2、大部分参赛教师的基本素质比较好，知识素养较高，语言表达比较清楚，思路较为清晰。

3、都能突出教师的引导作用和落实学生的主体地位。能注重课堂情境的创设进行导入，能注重通过课堂预设中精心设计的活动，让学生动口、动手、动脑来调动学生在教学活动中积极参与，培养学生的各种能力，并在活动中体验和感悟相应的思想和方法，培养学生的思

维发散性和创新意识。

4、大部分参赛老师都能正确的理解和分析教材内容，能正确把握

教学重点、难点，也都有一定的教材处理能力。尤其是有的教师能灵活运用教材，在教学设计中能运用学生的认知冲突，激发学生求知欲望，变被动学习为主动探求。这些都体现了新课程理念在我们青年教师中已经扎根。

5、大部分教师都能选用形式多样，灵活实用的教学方法（如讨论

法、合作交流、自主探究、案例分析等），语言生动，选材贴近实际,能激发学生兴趣和参与的主动性，提高教学效果。

6、一些参赛教师能重视教学过程中的学情分析和学法指导。通过

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社科组说课比赛活动总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据我校教研活动安排举办本次说课比赛活动。

现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教研室做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、全体老师积极响应。此次比赛中，本组教师普遍年龄大，但人人能够认真准备，认真对待，认真反思总结。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉效果比较好。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

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