综合实践活动——《趣味成语》心得体会

我在本期综合实践教学中既享受到教学的快乐和满足，同时也在教学中得到不断的成长和成熟。经历过了这样一次锻炼，我得到很多的收获。

本次活动以学生为中心，尊重学生的生活经验和认知过程。让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。在活动实施过程中，我放手让学生自己去操作、去感知、去实践，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。同时安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。在汇报课上，以小组汇报的形式展示调查成果，引导学生多发言，这有利于培养学生学习的积极性和主动性。并注意学生的表情和言语，给与学生适当的评价。学生在实践中发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式。师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。

在教学前，首先了解学生的兴趣及接受能力，发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。指导他们完成课前的问卷调查。调动学生的积极性和参与热情。在整个教学过程中我注意把 1

握以下几个环节。（1）开好头，激发兴趣。（2）紧扣主题，突出重点。（3）根据教学内容，有意识、有目的地引导学生。

通过本次活动，学生学会了调查、访问，收集与整理数据，合作与交流，文明与礼貌，最主要的通过活动，学生们能把成语学以致用，增强他们的阅读、理解能力，提高他们的写作水平。

总的来说，教无定法，贵在得法。只要我们转变教育观念，不断开拓进取，不断努力，必定能发挥学生的主体作用，启发他们创造的潜能，培养出具有创新精神的合格人才。

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【郑州新东方学员】

先向大家汇报雅思成绩：

郑州新东方雅思高分学员：雅思7.5分

20xx年8月， 正值酷暑，为了更好地迎接秋季的研究生申请， 我决定报考雅思。面对众多的雅思培训机构和名目繁多的培训课程，我选择了郑州新东方雅思7分冲刺班学习。这不仅是因为信赖郑州新东方的品牌，更是因为课程的合理设计和优秀的师资配备。 我在郑州新东方官网了解到， 这个8天的课程适合有一定英语基础， 想要冲刺7分或以上的学生。

我想首先谈谈听力老师何波（Helen）。她幽默的上课风格和敬业精神深深感染了我。Helen老师首先询问了班里学生的大致英语能力和目标分数，根据我们的需求有针对性地安排了两天8小时的课程内容。她的听力课不仅将剑桥系列的听力真题按情景分类进行训练，并且提醒了我考试临场发挥中容易出现的错误。另外，她对我们提出的问题都给出了明确的解答。除了授课之外，Helen老师还在网盘分享了丰富的听力资源， 包括课件，机经，做题技巧，专项训练。这些对我的帮助都非常大， 让我在课程结束后仍能自己每天进行连续的系统学习。此外， 她的风格带着东北人特有的幽默，让每天4个小时的听力课十分有吸引力，一点也不枯燥。比如戏称自己是“轰炸机”，每天给学生放音频轰炸耳朵。 更加重要的是，老师在身体不适的情况下仍然坚持活力四射地上课，她的敬业精神打动了我。

另一个对我帮助非常大的老师是写作老师王维瓒。写作应该是我在上课前最为困惑的一项了。习惯了几千字的essay和报告，我面对短小精悍的雅思议论文反而不知所措。王老师独创的一套7up雅思写作母体系统于我有醍醐灌顶之效。他的课从逻辑上根本解决了不会审题，没有思路，想不出论点等问题。 王

维瓒老师的课非常系统连贯，一阵见血，掷地有声。在课上能够完完全全地引领我开拓思路。他首先系统讲解了雅思写作的几项评分标准，并且指出许多中国考生长期走不出5.5分的瓶颈的原因是不会审题。接下来，他针对审题问题进行了独到的讲解。他将大作文分类，告诉我们不同问题应当应对的不同作文结构，让我在考场上不用浪费时间想结构。用许多雅思真题具体讲解审题中容易出现的陷阱。他总结的雅思写作真经40套提供了丰富的原创范例和高级词汇帮助我学习。对于小作文，王老师针对不同图表给出了不同的万用句型和分析方法， 让我十分受用。

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标志设计上课感想 标志设计分类很广有LOGO、标志、徽标、商标，课堂上我们主要是练习LOGO的设计，第一堂课是上思想的东西，就是一些LOGO的分类，还有了解一些不错的LOGO。分类有具象 连字 图像 抽象方式。制作LOGO的一些过程可以分为4个阶段。

1、调研分析

标志不仅仅为一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。因此，我们首先会要求客户填写一份标志设计调查问卷。

2.发掘要素（名称 图案 色彩）

要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志的设计方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。

3、设计开发

有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深

刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析修改，找出适合企业的标志。

4、标志修正

提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。

标志设计原则有原则一

不要使用超过３种颜色。不是不可或缺的内容就无需展示。字体务必清晰明了，标志图案务必易于识别。设计一个造型或者布局独特的标志图案。独立思考，不要理会您父母爱人对你设计的想法。保证标志图案看起来至少要能吸引三个人的注意。不要将流行标志中的元素融入到设计中，并称为原创作品。任何情况下都不要用剪贴画。原则二将标志图案设置为黑白两色时看起来依然效果良好。反置标志图案后依然清晰明辨。调整标志图案大小后依然清晰明辨。如果标志图案中包含图标、符号或文字等元素，合理布局让他们相辅相成。让您的设计避免沿袭最新流行的标志设计潮流，而要看起来能够经久不衰。不要使用特殊效果（包括也并不局限于：斜体、阴影、反射和射线字）。如果可能让标志呈方形布局，避免使用难以理解的布局。避免复杂的细节。考虑标志放置的不同地方和方式。原则三激发勇敢和自信的感觉，而不是无力呆板的感觉。你应该知道你创作的标志图案绝不是完美的。对于精明的生意采用锋利的线条，缓和的生意采用缓和的线条。标志图案必须与其表现的主题有所关联。照片不能做标志图案。你要让顾客对你的设计有惊艳的感觉。不要使用超过２种字体。标志中的每个元素都应该排列地井井有条。左、中、右、上或底。图标看起来浑然一体，没有拖尾元素。在你构思设计标志之前要明确标志即将面对的群体。强调功

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参加吴忠市首届小学青年教师“五地会课”教学观摩研讨展示活动感言 青铜峡市郝渠小学—孙力

20xx年4月24日，我很荣幸参加了吴忠市首届小学青年教师“五地会课”教学观摩研讨展示活动，聆听了卫芳挺老师等专家和几名青年教师的报告与展示课。教师们那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及他们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的为之折服。在受益匪浅的同时也有颇多的感触：

首先，是简约大气的课堂教学。用卫芳挺老师的一句话就是：用语文手段解决语文问题。“凸显阅读教学实效，引领阅读教学方向”一幅显眼的对联让我不禁重新认识阅读教学。这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中也得到很好地体现。在一天的学习中，我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求华丽的形式，也没有刻意去运用多媒体去冲击学生的视线，更没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂上教师给了学生足够思考的空间，让学生能智慧飞扬地在文本中自由翱翔；在设计教学活动时，都注重了品词读句，而非大段大段的讲读和引用，让学生在读中感悟文本；又如杨文姬老师和赵玉霞老师在教学过程中，就靠着自身扎实的基本功和一支粉笔伫立讲台，仍然能挥洒自如，神采飞扬。

其次，是教师的课堂语言。听他们的课，你感觉不到他们是在跟学生上课，而是一种心灵的碰撞。教师的语言直击每一个学生的心灵，学生的心灵在每一次对话中得到提高和升华。

对学生的评价也不是简简单单的，顺着学生的回答，名师会有意想不到的评价。让学生听了心情愉快，让听课教师听了，若有所思。老师引导说“我们班的小朋友一个比一个聪明，一个比一个勇敢”，再让学生照此说“一个比一

个??”说句子，同时锻炼了学生的口语交际能力。老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节也特别扎实，切实体现阅读教学中的阅读性。面对学生那生动有趣的语言，使课堂充满情趣。面对学生那脱口而出的优美词语和精彩的课堂生成

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上课专心听讲发言积极：

覃亚涛 李婷 梁慧文 李晓琴 张小晴

向芷兴 彭星月 陈玉凤 罗涵文 龙月红

彭万有 石科钧

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鼓励学生上课大胆发言的评语

鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语

1.老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑;学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起!如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。老师真心希望能常常看见你举起的手。

2.你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心!

3.你有着站如松、坐如钟的风格;你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华!

4.你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想!

5.你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言!

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高效课堂培训感言和建议

我有幸于20xx年8月25日至28日参加了我们学校有关建设高效课堂四日配训会，在此期间聆听了几位专家的讲座，并进行了有关高效课堂的自主学习，本人收获颇多，想法也多多。

首先说一下我的感受。

1、 主张“人学”的教育理念。我们的教育必须基于对学生的研究、认识和发现，教育必须具有“人性”，不能忽视学生作为“人”的存在，否则我们的教学就失却了“情感”。

2、教师角色的改变。我们作为一线的教师 ，必须改变观念、正确定位自己的角色，要有“自我否定”的勇气和智慧，要学会“放手”，要“信任”学生，作为学生学习的“发动机”。

3、重新诠释教学艺术的内涵。教师的教学艺术不是体现“教”的艺术，而是在学生学习过程中，组织、调动和利用学生的艺术。教师要学会利用学生，要认识学生的价值，学生是课堂教学最重要的资源，我们要突出学生的主体地位，彻底解决教师的知识水平决定着学生学业水平的困惑，教师不能充当知识的“贩卖者”和“二传手”，努力让学生的学业水平超越教师的原有知识水平。

4、重新认识教育中的“人本”。教育中的“以人为本”，以往总认为对象是学生，是孩子，但这当中也包括教师自己，我们在发展学生的同时，也在发展自己。教育必须对教师负责、要尊重教师，教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人，只有“发展学生”，才能“成就自己”。 总之，在教育教学中要完成高效课堂的目标，必须做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。

下面我说一下想法或建议。

1、要解放学校、解放教师。就像高效课堂理念中“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”一样，也要“相信学校（教师）、解放学校（教师）、利用学校（教师）、发展学校（教师）”，放手让学校（教师）去搞，才能发展学校（教师），才能达到课改的效果。

2、要供给教师足够的时间和充沛的精力。新课改就是要针对学生的实际，结合教材的特点，占有大量的理论知识，研究出具体的可操作的操作方案，付诸实践，取的高效的效果。所以，没时间没精力是没办法搞研究的。

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