怀德苑小学一年级语文阅读感悟训练

猫和老鼠做朋友

从前有一只猫渴望和一只小老鼠做好朋友，小老鼠答应了它的要求，这样他们就住在了一起。猫提议该为过冬做准备了，它们买来一罐猪油，可不知道放在什么地方最安全。猫说：“教堂最安全，没有人敢到那里去偷东西。把油罐放在祭坛底下，不到万不得已咱们绝不能动它。”

不久，猫挡不住嘴馋，想吃猪油了，对老鼠说，它表姐生了一个儿子，请它当孩子的教母。老鼠说：“去吧，别忘了给我带点好吃的。”其实猫说的全是假的，它哪有什么表姐？它径直跑到教堂，溜到祭坛前，掀开油罐盖，贪婪地舔啊舔啊，把猪油上边的一层硬皮舔得精光。随后跑到屋顶上散步，直到晚上才悄悄地回到家。老鼠问：“那孩子叫什么名字？”“没了皮。”猫无精打采地回答。老鼠大叫：“难道你们家族都起这样的怪名字吗？”猫说：“总比你们老鼠家族叫什么‘偷面包屑的家伙’强些吧！”

时间不长猫又馋了，它又对小老鼠撒谎说：“请你再独自看一次家，又有同伴请我去当教母，我实在不好推辞。”善良的老鼠答应了。猫一口吃掉了半灌猪油，这是它过得最惬意的一天。回到家后，老鼠听说孩子的名字叫“留一半”，大叫道：“我敢打赌，日历上也不会有这么稀奇古怪的名字”。

过了几天，猫又对美味垂涎三尺，禁不住对老鼠说：“好事成三，又有朋友请我去当教母。我想你会同意的。”猫走后，老鼠勤快地把家里收拾得又整齐又干净；可那馋猫却把那半罐猪油全吃光了。它拖着圆滚滚的肚皮，直到半夜才回到家。老鼠问第三个孩子的名字，猫说“一扫光”。从此以后，再没有谁请猫当教母了。

冬天到了，老鼠想起那罐猪油，便说：“咱们一起去拿贮藏的猪油吃，那一定是美味可口的。”猫答道：“是的，它准让你感到满意。”它们一同走到教堂，油罐还在老地方，可罐里却是空空的。“哈，我终于明白这是怎么回事了，你真是我的好朋友！嘴里说是当教母，其实是偷吃猪油，先是吃了硬皮，再吃掉一半，最后。。。。。。”可怜的老鼠还没说完，猫便一纵身扑住它，把它吞到肚子里了。

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让小学生课外爱读书感言

西堡学校 祁晓红

作为学生的老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践，浅谈本人的一些心得体会。

一、激“趣”——使学生爱读书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1 、树立榜样 。

众所周知，榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，我常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺骨勤读书，匡衡凿壁借光好读书；周恩来的为中华之崛起而读书；“神童”陈毅巧读书等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。 为了满足他们看书愿望，我还从学校的图书馆借来各类书籍供班里的同学选读。开拓学生的阅读视野，增加他们的阅读量。

平素我一有闲暇时间，也到教室和学生一起阅读，一起讨论。如此以来，学生对读书的兴趣就更加的浓厚了。一个同学还在日记当中写到，老师都这么认真的读书，作为学生，我们就更应该好好的读书了！我想他已经变“要我学”为“我要学”！

2、营造积极的读书氛围。

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。这或许就象一位教育家讲的那样，要想除去地里的野草，最好的办法就是种上庄稼的道理。

3、开展丰富多彩的读书活动。

上学期，我校开展了“品读中国古典文学”的活动，从一年级到六年级孩子纷纷诵读起了《三字经》、《小学生必背70首古诗》、《论语》等中华古典文化的精髓，营造了浓厚的读书氛围。就此，我抓住此契机，和学生商议决定，把每周四的兴趣活动，改为班级的读书课，或诵读名人名篇；或欣赏一些学生自己的“佳作”；或开展诗歌朗诵活动??结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。一旦兴趣培养起来，不仅提高了学生的学习成绩，而且还让他们终身受益。

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一年级英语组读书活动简讯

这学期，学校组织我们学习了《小学教师专业标准与专业成长》，我们一年级外语组利用教研或课余时间认真学习。老师们在学习活动中畅所欲言，探讨教学得失，分享教学经验，从书中汲取知识，并用书中的理论指导教学实践。老师们感想颇深，纷纷留下感言。 蒋韵感言：“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，成为他们自然本能流露的行为。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。

王静感言： “师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。我们要拥有良好的道德规范，形成人格魅力。作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，是一种来自人格的魅力！关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

肖俊感言：“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。未来教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。只有这样，我们教师才能赢得广大学生的赞誉。 蒋平感言：“终身学习”的理念告诉我们，教师要有一颗不息的求知心，知也无涯学海泛舟的进取心。对待学问要做到“三学”——博学、深学、长学。我们以前学的那点东西，如升斗之于海洋，停止学习是无法有效施教的。况且信息社会知识波诡云谲，不会学习无异自闭于围城。我们要学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

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我对孩子阅读习惯培养的几点体会

高崎小学一年级五班 谢宇轩家长

（二○一三年十二月二十二日）

尊敬的各位老师，各位家长，大家好!

我是谢宇轩的爸爸，今天有幸在此交流发言，能有机会和大家探讨一下关于孩子习惯养成的话题，实属宝贵。我知道在座的各位家长都很优秀，我也非常愿意把我培养孩子的几点想法和体会与大家进行交流，希望能够抛砖引玉，相互学习，把我们的孩子培养得更好，教育得更好！

我家谢宇轩出身于20xx年7月25日，到今天快满六岁半了。年龄虽然不大，但是对他的家庭教育我从来也没有放松过。他两周岁开始识字，四周岁零七个月开始阅读绘本故事，五岁半开始自主阅读，目前，已经阅读绘本故事数十本，阅读注音本故事书30余本，阅读量达到八九十万字。能全文背诵《弟子规》《百家姓》《三字经》等国学经典。升入小学一年级后，在舒老师的指导下，我们更加重视对孩子的阅读习惯的培养，至此，谢宇轩的阅读习惯初步形成，他对读故事也比较感兴趣，无需我们过多强调，每天都能坚持阅读2000字以上，并且还常常就故事的内容发表评论，平时说话也较为有条有理。为了培养孩子尽早自主阅读，我有几点感受，想与大家分享一下，不对之处，恳请老师和家长朋友们批评指正，以便我及时修正。

一、指导孩子阅读，不要担心识字量不够。有的家长可能认为：阅读那是以后的事，目前的主要任务是识字。我认为这种观念是不对的。这就像我们大人买房子一样，钱多自然是好，其实钱不多只要够首付款就可入 1

手。我认为孩子只要能认识几十个字就可尝试阅读。小学一年级的孩子，完全可以放开阅读。识字是为了阅读，阅读更能促进识字，而且还不回忘记。

二、指导孩子阅读，不能要求过高。刚开始，我对谢宇轩的要求是每天阅读一句话，而且由他自己选择。然后是几句、几段，最后才是要求阅读整篇文章。刚开始，我要求他一个字一个字的读，要求每个字都读准字音，不考虑是不是把词语读破了，不考虑句子的语气，更不考虑理解所读文章的意思。等这些熟练了，再做进一步要求。

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“语言文字运用”学习沙龙交流材料之一：

关于在小学低年级“大量阅读、提前识字”的几点思考

—浅议如何在低年级开展阅读活动

龙山小学凤山校区语文教研组

马传胜

关于在小学低年级“大量阅读、提前识字”的几点思考

—浅议如何在低年级开展阅读活动

马传胜

通过对语言文字运用材料的学习，使我充分认识到我们语文教学中阅读的重要性，首先我们应当认识到，我们语文教师在做什么？“为师不识语文味，教尽经典也枉然”，当我读到这句话的时候，我内心有很大的震动。我们的教学的目的是为了什么？语文的“味”究竟在哪里？我们教了这么些年，我们是否真正认识了语文的味？我们的教学中是否仍然有过分地“纠缠”于内容，“缠绵”于理解，“沉迷”于意义（这些都是应试教育的做法）。这也是教辅材料卖的这么火的原因。所以，我们应当对语文有一个清醒的认识，我们所教的就是语言文字运用，我们的目的就是教会我们的学生运用祖国的语言文字。为了达到这个目的，大量阅读所起到的作用就显得尤为重要。

为此，我们在小学低年级一二年级阶段提出“大量阅读、提前识字”的阅读理念，也可以作为一个研究的课题来进行深入的研究。

一、读什么的问题，怎样读的问题

小学一年级上学期，学生刚入学认识的字很少，我们选取的内容就是浅显的儿歌，易于学生接受，或者比较简单的小故事。当前我们开发的《国学》内容，《经典诵读》内容都可以作为课外阅读的内容。文字带有拼音，字体要在三号字大小，行间距至少是1倍行距。便于学生认知。学生在读

的时候可以教师或家长领读（领读次数不低于5次），当学生认识差不多的时候放给学生自己指读。但老师或家长要跟上指导。避免学生口到手不到“念滑句”的现象。当学生学习完拼音以后，大部分的拼音都认识了，可以在课外阅读童话、短小故事一类的书籍，仍然是要大字（3号字）排版，行距在1倍。每篇内容不超过2页为宜，内容过长学生难以坚持，理解也带来困难。阅读的时间控制在15分钟以内（超过15分钟，学生的注意力不容易集中）。

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一年级作文：在读书中感悟成长

小时候，我看过《白雪公主》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》等书，我学会了善良。上小学后，从《西游记》、《格列佛游记》等书中，我学会了勇敢。我喜欢阅读德国古老传说，如《格林童话》、《夏洛的网》，里面的狐狸、乌龟、兔子、蜘蛛等都是我童年的玩伴。我曾经也梦想过，如果有一天自己能去大森林找它们玩多好啊!在这些书的陪伴下，我无忧无虑地享受纯真童年的快乐，享受最美丽的太阳、享受人间最真诚的友情。

我还喜欢读中外童话故事，如《一年级的小朵朵》、《木偶奇遇记》等，因为它们浪漫和飘逸;我喜欢读科幻小说，如《宇宙空间》、《科学小实验》等，因为它们惊险与刺激;我喜欢读古典文学，如《中国节》、《历史长廊》等，因为它们博大精深、源远流长;我喜欢读科学家的故事，如《居里夫人》、《爱因斯坦》、等，因为他们喜爱研究科学，敢于不怕困难的精神。

读一本好书，就如同交上了一位朋友。只要日积月累，认真读书，知识就像大海那样辽阔。读书让我们懂得了勇敢、自信、乐于助人等道理。 同学们，让我们和书交个朋友吧!

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《读书成就名师》读后感

读完《读书成就名师》一书，让我切实体会到了“读书成就名师”这句话的真正含义。12位杰出教师因为专业领域和研究的兴趣点不同，读书有所侧重，像于永正老师、窦桂梅老师、王崧舟老师都是语文老师，都喜爱读古今中外的经典小说。于永正老师把读书和思考紧密联系起来。窦桂梅老师对小人书和绘本情有独钟，成为在国内讲授绘本最有影响的教师之一。王崧舟老师倡导“诗意语文”，他对中国古典文学名著进行深入研究。吴正宪老师、华应龙老师是数学老师，吴老师找到了数学与哲学的交叉点，用哲学的世界观和方法论来指导数学教学。

目前国内教师的阅读状况不容乐观，包括我自己。曾经看到过一篇调查，显示了中小学教师的阅读现状，笔者表示此种现状让人堪忧，同时也了解到与国外的教师相比的阅读差距。我们总在说老师要给学生一杯水，首先要自己有一桶水，虽是老话重谈，但却是事实。在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天，教师理应成为全民阅读的先行者和领跑者。在这样一个时代背景下，《读书成就名师》一书的出版是恰逢其时的。书中的一个个阅读促进教师成长的典型事例，对推动教师阅读及教师专业成长有很强的指导意义，也震撼着我作为教师的神经。书中的12位名师在教学上都能做到有独到之处、有着精湛的教学艺术、有着深邃的教育思想。而这些并非全部源自他们的天赋，而是因为他们是热爱教育，热爱思考，热爱实践，热爱阅读。虽然他们都有不同的读书方式，有着不同的阅读主张，但他们都有一

个共同的特点，那就是终身阅读的践行者和推动者。很多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我个人的感受是越忙碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理分配时间的习惯。

作为一名教师，要有做好一名教师的责任心。通过开启自己的阅读之路，在不间断的阅读中，丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，让阅读成为我促进自身成长的精神密码，也更好地享受教育职业带来的快乐和幸福。人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。如果身体无法远行，那么让书带心前往。读书是一件值得终身享受的事，无论顺境逆境，抱着一颗纯粹之心去对待。

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