广告语在语文教学中的精彩运用
刘军
广告语以它的新颖、生动、精炼、好懂常常为很多学生口熟能详。如何利用广告语的艺术性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣?如何利用广告语的教学来提高语文课堂教学的效率?笔者认为主要可以从以下几个方面入手:
一、从精彩纷呈的广告语中,找出精妙无比的修辞格,体味其中的独运匠心 在传统的修辞格教学过程中,有些教师常常靠抽象的定义、概念、公式、以及课文中的典范例句来引导学生认识各种修辞方法,教师苦口婆心、引经据典,学生是不知所云、如坠云雾。如果我们将举例的目光拉近,贴近生活,用很多学生喜闻乐见的广告语做例子,教学往往会收到事半功倍的效果。如“‘白雪’是公主,用户是上帝”(“白雪”牌冰箱广告词),巧妙地运用了借代和暗喻的修辞,形象地表明了产品的地位、品质和厂家对用户服务至上的虔诚之情。“阿里山瓜子,一嗑就开心。”这里的“开心”巧用双关的修辞,明说瓜子被嗑开了壳,露出了心,同时也隐喻了嗑瓜子人的喜悦开怀之情,一箭双雕,妙不可言。再如“今年过节送什么?脑白金,脑白金,脑白金。”就运用了设问和反复的修辞,既引起了读者或听众的注意力,又加深了对该礼品的记忆印象。
二、独具“慧眼”,找出广告语中的“别”字,提高字词教学的效率
有些广告词中的“别”字是商家为“炒作”产品而故意设计的,有些则是无意造成的。如果不让学生明白其中“个味”,倒真是枉费了商家的心机,又误了人家子弟。如:“喂,你好吗?”(某胃药的广告词)电视画面上,一位老人正作张口呼喊状,其情其景使人毫不怀疑地确认广告词中该用的是“喂”字,而商家则是要人们联想到“胃”字,如果不是下一组画面上的药品广告,使人很难理解其用心所在。这样的例子举不胜举,如“有‘痔’之士,‘痔’在必得”(某痔疮药的广告词),“‘闲’妻良母”(洗衣机广告词),“百‘衣’百顺”(电熨斗广告词),“‘肠’治久安”(某药品广告词)“‘灯’峰造极”(灯具广告词),以及“‘鸡’不可失”、“百‘礼’挑一”等等。这些杰出的广告,另类的成语,如果不是在特定的情景下有所指而有所言的话,则往往会引导学生误以为“重复了千遍就是真理”,从而认定这类“与时俱进”的成语从来就是这副模样了。其实,这类广告词从修辞学角度来看,也可以叫做“谐音”,它巧妙地利用“别”字的音同形异的特点,故意吸引读者的“眼球”,以求“轰动效应”。所以我们完全可以利用这种效应,让学生在好奇与兴奋的驱使下,自觉地提高自己对文字正误的勘辨能力、对成语大意的理解能力和形象思维的创造能力。
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