校园心理剧大赛策划书

目录

前言 ......................................................................................................... 1

一、活动概况 ......................................................................................... 2

（一）活动背景.............................................................................. 2

（二）活动目的.............................................................................. 2

（三）活动对象.............................................................................. 2

（四）活动时间.............................................................................. 3

（五）活动地点.............................................................................. 3

（六）主办单位.............................................................................. 3

（七）承办单位.............................................................................. 3

…… …… 余下全文

“东北大学秦皇岛分校第四届校园心理剧大赛” 

策划书

                      

                       主办单位：学生处                      承办单位：共青团东北大学秦皇岛委员会

                       协办单位：社团联合会心澜社、话龙剧社

                             20##年5月3号

一、    活动名称:

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《校园心理剧表演策划书》

活动名称：心理情景剧表演

简介：心理剧是通过戏剧表演的形式，探索当事人的人格、人际关系、心理冲突和情绪问题等，以达到精神渲泄，消除心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力。

一、校园心理剧的目的：

通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展。让参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题及其解决的重要性；讲述生活中较为普遍、较常出现的心理故事，使同学们在观看心理剧的同时感悟人生，学习如何看待发生在自己身边的矛盾与冲突、如何以新的方式解决问题，并将此加以应用。也使同学们能够更进一步地认识自我，从而提高自身的心理素质。

二、校园心理剧的内容：

围绕我校学生在生活、学习、人际交往和自我发展的过程中所经历的心理冲突、困惑和应对方式等方面，加强心理剧的示范作用，其形式为：由学生、教师或学生与教师共同编写剧本，以角色扮演的方式进行表演。

三、校园心理剧的编演：

校园心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式，它以特殊的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演的都是发生在他们身边的、熟悉的事，从中体验心理上的细微变化，领悟其中的道理。具体如下：

1．校园心理剧的基本要素

导演：心理健康教师。导演在心理剧中，并非如一般电影或戏剧导演那样权威，指示所有演员演出他所想要的效果；而是协助主角处理他的问题，是主角想要创造的情境，而非依导演的意愿去创作的。

主角：是心理剧里最重要的元素，所有其它的元素都是随着主角的指示或要求而跟着主角进入他所想要的心理剧当中；

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云南工商学院首届校园心理剧策划书

为进一步推动我校大学生心理健康教育工作，营造健康的校园文化氛围，提高大学生的心理素质，让更多学生关注心理健康重要性自觉维护心理健康，学生处心理咨询中心决定举办云南工商学院首届校园心理剧大赛。

一.活动背景：

心理健康是指在身体、智能以及情绪上能协调，能够适应环境和处理好人际关系。健康的心理状态不仅仅是没有精神疾病，更是一种积极、幸福的状态，认知、情感、意志。行为、人格完整和谐，能够顺应社会，发挥自己的潜力。因此，心理健康在大学生是的学习生活、人际关系、个人情感中发挥重要的作用，也是当代大学生需要关注的重点问题之一。我们希望以心理剧的方式，宣传心理健康的重要性，让同学们释放内心的感受，获得新领悟，提高心理素质。

二.活动主题

以“筑梦工商，青春飞扬”为主题，用心演绎故事，用爱传递力量。

三.活动目的：

本届大赛旨在为大学生提供一个表达内心情感，释放和宣泄不良

情绪，探索解决问题途径，获得心灵成长的舞台。通过对生活情境的再现，诠释角色，内化经验，整合自我，引起思考的共鸣。以全新的方式，达到增强心理健康意识，提高心理调适能力和自我教育的目的。我们希望借心理剧的形式，激发全体学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并关注生命，呵护生命。

四.心理剧简介：

心理剧由莫雷诺创立的一种用来帮助个体“演绎”本身问题的方法，旨在帮助当事人化解情绪冲突，发觉个人潜能。校园心理剧通过演绎大学生自己的故事，折射大学校园中所遇到的心理困扰，通过角色互换、替身、空椅、对话和独白、雕塑等技术反映主人公的内心世界，展示不同的人生观和价值观，与观众会心交流，引起共鸣和成长。

五.参赛对象

我院全体学生，以团队为单位参加比赛。

六.活动时间

1、宣传及准备阶段：20xx年3月30日-20xx年4月10日

2、报名及上交剧本阶段：20xx年4月10日-20xx年4年20日 请参赛队伍领队将报名表、参赛剧本、演员名单、负责人姓名及联系方式等资料于4月20日前交至各学院团委。各学院于4月24日前将参赛的作品资料报至学生处心理咨询中心。

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校园心理剧汇演策划书

一、活动目的：

心理剧是一种校园文化形式，实际上也是一种团体治疗心理问题的方法，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。它生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，成为一种有效的教育手段。因为心理剧生动演绎了生活中各种复杂的心理问题，可以使同学们从第三人的角度，重新看自己生活，对大学生有巨大的现实意义和教育意义。

此次活动以“奋进·理性·包容”为主题，通过心理表演体现当代大学生丰富的内心世界和生活情境，唤起大学生奋发进取、理性平和、开放包容的积极心态，营造和谐向上的校园氛围。

二、活动主题：“奋进·理性·包容”

三、汇演时间：20##年6月8日（周三）下午14：00——16：30

四、汇演地点：校图书馆剧场

五、承办单位：教育与人文科学系

六、活动对象：

1、汇演参与者：各系部代表剧组、心理协会心理剧社

2、观众：全体在校学生

七、编排要求：

1、每个剧目时长严格控制在10分钟内；

2、剧本要求原创；

3、可运用道具、化装，事先请做好准备；

4、师生同台演绎故事，源自身边大事小事，说明一个人生哲理，激起心灵呼唤共鸣。

八、评比标准：

现场去掉一个最高分和一个最低分，算出平均分为参赛队的最后得分（100分制，参赛队得分取至小数点后二位，表演超出现定时间的在总分中扣2分，师生同台演出可加2分）。评分细则如下：

九、活动安排：

1、5月3日：学工例会提前布置任务；

2、5月4日——5月8日：系部提供策划方案，学工处据此确定承办单位；

3、5月4日——5月25日：各系部在负责辅导员的指导下选择参演者、编写剧本（要求原创）、排演剧目；心理剧本要求主题鲜明，能够生动的反应大学生生活；

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校园心理剧表演活动策划

校园心理剧是一种学生们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感体验和思考。其题材可以是表现学生青春期迷茫心理，或反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，寝室、教室、自习室等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。

为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校初一年级组将于第八周举办实验中学校园心理剧表演比赛。本次心理剧表演比赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代中学生丰富的内心世界和生活情境，激发全体学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。

一、大赛主题：

“阳光少年，和谐校园”。关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光；用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。

二、参赛对象：

初一年级，以班级为单位参赛。

三、参赛要求

1）剧本内容要求健康向上，反映当代初中学生的生活，突出初中学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。

2）剧本时间应控制在10分钟以内，主要角色人数控制在8人之内。

3）各参赛班级的剧本内容若有重复，以报名的先后顺序为准，后报名的班级须更换剧本。

4）若剧本为原创作品，应在报名时说明为“原创”，以参评“最佳剧本奖”。

三、具体安排

1、宣传及准备阶段：2013.3.18-2013.3.22

2、报名及上交剧本阶段：2013.3.25-2013.3.28

3、各班排练准备阶段：2013.4.1-2013.5.20

4、比赛时间：第十三周

5、比赛地点：阶梯教室

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“阳光生命，和谐校园”校园心理剧活动总结

校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式，以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点，在心理健康教育工作中发挥了很好地作用，我校根据区教育局的要求，在全校开展了“阳光生命，和谐校园”校园心理剧评选活动，取得了良好的效果。

一、 达到了“润物细无声”的教育效果。

通过开展自编自演校园心理剧活动，避免了生硬说教，把当前学生所面临的心理问题和应当受到的心理健康教育融为一剧，寓教于剧、寓教于乐，学生在愉悦身心的同时，感悟到了人生的哲理，树立了正确的人生观和价值观，促进学生健康、全面、协调发展，达到“润物细无声”的效果。

特别是八年二班排演的“小小的爱”，真实的反映了他们班某某同学的心理变化情况，他们是一个温暖的大家庭，入学两年的时间里，他们班主任用爱来浇灌这个班集体，从不会让任何一个孩子掉队。面对本班这个同学的家庭困境，他们组织过多次募捐，一起到该同学家送温暖。

二、 充分调动了学生的积极参与性。

通过此次活动，充分调动了学生的参与性。发挥了学生的内在潜能，调动了他们学会心理调节，积极参与改变自身现状，获得健康人生，学会表达，学会健康的人际交往的模式。在同伴中推广心理健康知识，使更多的同学在遇到心理困惑时获得了积极正确的引导。

在排练的过程中有许多同学提出了宝贵的意见，大家都蛮认真的听，积极主动的改正，在有的环节当中为了更真实，还增加了剧情，例如“小小的爱”剧本中本来是没有父亲摔下床来的情节的，同学们为了在小品中

更能表现气愤的父亲，于是加了这个角色，我们评委看了之后特别感动。真是做到了真实的一幕，也让其他班级为他们的表演感到震撼！

三、 点滴成绩

本次校园心理剧比赛，我校共评选出

团体奖：一等奖一名、二等奖一名、三等奖两名。

一等奖：8年2班

二等奖：8年1班

三等奖：7年1班 7年2班

单向奖：最佳剧本奖1名：八年二班

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