评好课学习总结与心得

评好课学习总结与心得

一年一度的继续教育又开始了，今年学习的主题是'评好课'.通过对教材的认真学习，我对这种最常见的教研方式又有了更加

全面的认识。

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径。只有掌握听课的技能和技巧，才能有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂>教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。在这之前，我曾参加各种各样的听课评课，经常对周围一些教师的评课不以为然，殊不知自身的评课也存在许多问题。下面我就本次学习作出总结并且谈谈体会。

一、如何评课？首先要了解从哪些方面去评，这样才能做到胸有成竹，有的放矢。

（一）从教学目标上去评课。教学目标是课堂教学的出发点与归宿点。评课首要要分析教学目标。现在的教学目标教学目标体系是由'知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观'这三个维度的组成的。这三方面犹如三角形的三个顶点，任何一个顶点不稳都会导致不平衡，导致课堂的不完整。

（二 ）从教材处理上去评课。要看教师是否抓住了教材的重点难点，是否抓住了关键问题，以及对教材材料的组织顺序如何。

（三）从教学程序上去评课。教学目标能否实现，主要在于教学程序的组织。这主要包括教学思路设计和课堂结构安排。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。一些教师上课效率低的主要原就在于教学思路没有设计好。评课时我们要注意教学思路是否符合学生实际水平，有没有一种超凡脱俗的独创。课堂结构安排也很重要。评课时要注意各个教学环节时间安排，教师活动与学生活动时间，另外还有师生互动时间，小组合作时间安排。

（四）从教学方法和手段上评课。首先看教学方法是否量体裁衣，因材施教，其次教学方法的多样化，再次教学方法的改革与创新，最后是现代教学手段的运用。总之，课堂教学方法的运用不能刻意呆板，不留痕迹灵活运用才能起到效果。

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“评好课”专题学习总结

作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学，这种研究和改进主要在教育现场进行，常见的方式有两种：一是对自己的课进行实践反思，二是对同事和校外其他老师的课进行观摩和研究。一般来说，对自己的课进行实践反思和改进也往往离不开观摩学习其他老师的课，也就是说，教师并非孤立地形成和改进教学的策略和风格，对于课堂教学，教师从同伴身上学得更多，从他人身上学的更多。这样，观摩课堂就成了教师研究课堂的主要方式。

在学习评好课专题之前，虽然已经工作了将近两年，也听了很多的课，但一说到评课也提不出具体的建议，总觉得好，但就不知道到底好在哪里，应该从哪些方面去评价，同样，在自评的时候也无法找出具体的不足之处，其实还是自己评不好课。在经过网上在线评好课的培训，基本掌握了听课的一些要领。

一、教师教学评价的功能

教师听评课活动不是说几条意见就行的，而是要真正发挥听评课的作用：例如：检查督导功能、诊断反馈功能、激励促进功能、决策鉴定功能、改进导向功能。做好教师教学评价工作，能够帮助教师改进、提高教学能力，帮助教师快

速成长，并进一步提高课堂效率。

二、对教师的教学评价应当坚持一定的原则，例如：实事求是的原则，只有如实评价，才能让任课教师知道问题所在，采取相应的措施进行改进；坦率诚恳的原则；兼顾整体的原则，评价应当考虑各个方面，帮助教师更好地完善自己；激励发展的原则；区分差异的原则；多维角度的原则；重视过程的原则，教学不是一味的只追求结果，它更强调的是学生的整个学习过程；科学实施的原则。 评课既是一门科学，也是一门艺术，怎样评价教师的一堂课，在培训过程中做了很好的回答，给我们提供了多种多样的研究方法。我们在日常的教学中要参照这些方法，不去生搬硬套，而是要带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力，在评课中既要对教师的教学给予肯定，最主要的是找出教学中的不足。

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青年教师好课赛活动总结

11月2日至13日，学校组织了青年教师好课赛活动。评委由教学校长、教务主任、教研组长担任。各位参赛教师都把自己对课改的理解、对课程的理解、对现代教育技术的理解诠释在课堂教学中，在公开、公平、公正的气氛中，36名各学科教师参加了比赛。

今年的好课赛与往届相比，质量有很大提升，特点突出。一是学校领导重视，把优质课竞赛当作促进校本研修的契机，主要领导参与活动全过程。二是各学科都形成了自己独具特色的教学模式，可以说，本次比赛是对我校课改成果的一次检验。三是展示了各备课组集体备课的成果，每位参赛教师的背后都有一个教研组的支撑，有指导教师的把关，教师在课堂上演绎的是集体智慧的结晶。四是青年教师崭露头角，发现了一批优秀教师，参加本次决赛的新教师较多，由于年轻，易于接受新思想、新理念、新技术；由于教学时间短，受传统教学观念影响少，所以在赛课进三年参加工作的青年教师表现突出。五是现代教育技术，特别是交互式电子白板应用普遍，多数教师应用娴熟得当。六是学生自主学习能力提高，合作意识增强，小组作用得到有效发挥。

当然，在活动中我们也发现一些亟待解决的问题，主要表现在：信息技术应用不够熟练，交互式电子白板的很多功能没有挖掘出来，甚至只是当投影仪使用；学生讨论有的还是流于形式，对小组评价重视不够；一些优秀教师参加竞赛的积极性不高，虽然比赛是集体备课

的结果，但并不能代表学科最高教学水平；老教师传授知识无漏点，但引导作用发挥的不好，新教师教学理念先进，但知识点易遗漏，关键地方点拨不到位，欠火候；板书普遍被忽视，很多课堂上板书只是写个课题；学习目标与教学目标混淆，教学过程背离学习目标。 好课赛活动对促进教学、增进组际交流和发现优秀教师有着重要作用。青年教师好课赛活动结束了，但我们的教学还在继续，我们的课改还要继续。赛后，学校组织各学科教研组长对这次比赛进行了分析和总结，要求要以青年教师好课赛优质课引领各学科教学，带动各学科课改向深层次发展，推动我校教育教学质量的进一步提高。

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教师远程培训《评好课》学习总结

景谷一小 石宁

通过20xx—20xx 全国中小学教师全员培训，我比较全面学习了上级规定的必修课目，积极参加各项活动，认真完成各项作业。通过网络培训，我总的感到，个人的教学水平有了一定的提高，以下是我学习的一些心得与体会：

一、转变教育理念，提高课改认识

我们的课堂常常存在着这样的现象：老师在上面讲的很卖力，可学生却似乎充耳不闻，最后教学效果不好。老师总会埋怨：学生们太不认真了！问题都不回答！怎么教得好啊。其实关键不在于学生，在于教师的教育观念太过于陈旧了，或者没有把新观念真正运用到教学中去。

课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在

课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、确立 “为学生一生的发展做准备”的思想。 学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

三、落实培养学生的创新精神和实践能力。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

学习培训虽然结束了，但自身的学习远没有结束。我要牢固树立终身学习的思想，努力把这次培训成果延伸下去。在以后的教学中我将立足课堂，积极创新，以《评好课》为基础，不断提高自己的教育水平，努力培育出全面发展的好学生。

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20xx年普洱市中小学教师继续教育全员远程培训

-----镇沅县“评好课”专题培训总结

根据《普洱市教育局关于印发<普洱市2009—20xx年依托“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师继续教育全员培训工作的实施方案>的通知》（普教发[2009]103号）文件精神，普洱市教育局于20xx年3月启动了普洱市中小学教师继续教育远程全员培训“评好课”专题的培训。镇沅县于20xx年3月也正式启动了《评好课》专题远程全员培训。《评好课》专题自20xx年3月正式实施以来，历时10多月，终于拉下帷幕，现将此项工作总结如下：

一、基本情况

本县有教职工2168人，专任教师2079人，中学教师787人，小学教师1224人，幼儿教师68人，633名中小学教师参加《评好课》专题培训，其中高中学段参训教师199人，初中学段参训教师432人，小学学段参训教师2人，参训的学科：高中化学 15人、高中数学 28人、高中信息技术 5人、高中政治 19人、高中地理 12人、高中生物 14人、高中物理 14人、高中语文31人、高中美术 4人、高中通用技术 1人、高中英语 27人、高中历史 11人、高中体育 12人、高中音乐 6人、初中地理 19人、初中化学21人、初中历史 17人、初中美术 10人、初中生物 16人、初中数学 79人、初中思想品德 33人、初中体育 32人、初中物理 31人、初中信息技术 10人、初中音乐 8人、初中英语73人、初中语文 82人、初中综合实践 1人、

小学语文2人。学习力37.36,617人合格，合格率97.47%，90分以上79人，优秀率12.48%, 16人不合格，其中11人未交学习笔记，4人改行，1人病退。

二、培训经验

1、注重组织管理

培训管理工作主要由镇沅县师训办主任杨明负责，具体工作有： ①负责组织全县报名工作；②配备全县管理员、参训学校管理员（一校1人）、班级辅导教师、技术人员（一校1人）；③监督与督促县级管理员、校级管理员、各班级辅导教师管理工作；④配合继教网和市教育局向各参训学校发布相关性培训文件，督促参训学校完成培训工作。

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第一讲 如何上好一堂语文课
——语文教学实习总结

一、教材解读（研究、内化）

（一）课型定位

1、传统课型：新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课

2、语文课型：

阅读课（教读课、导学课、自学课、练习课、复习课）；

作文课（指导课、写作课、讲评课）；

口语交际课（听话课、说话课）；

综合性学习课（活动课、研究课）；

3、苏教版三类教学课型：

文本研习：阅读—对话—表达

问题探讨：问题—探究—解决

活动体验：情境—活动—反思

（二）教材系统

1、范文系统(经典、例文、节选)

2、知识系统(语言、文学、文化)

3、实践活动 (作业、练习等)系统

     基于文本的实践活动

     基于资源的实践活动

     基于应用的实践活动

4、资源（助读）系统(文字、图表)

（三）文本要素：

作文系统（主体、客体、载体、受体系统）

文章要素（主旨、材料、结构、语言、表达、文体）

文学要素（语言、形象、情感、意象、意境、风格）

（四）同化与顺应（建构）

读标题、辨文体、识作者、看年代、重文眼、理思路、察倾向、观风格

对话：作者——文本——学者——编者——学生——“我”

附：文学鉴赏主要方法

1、马克思主义的文学批评（美学的观点和历史的观点）

2、社会历史批评（以意逆志、知人论世、就内容论形式）

3、伦理批评（即道德批评，美善相乐）

4、审美批评（印象主义批评）

5、文体学批评（建立在语言学基础上）

6、结构主义文学批评（叙事的角度、文本的深层结构）

7、文化学批评（从民族文化形态入手，揭示其地域文化特征）

8、心理批评（无意识的作用、文学补偿人类欲望、阅读时的分享）

9、新批评的细读法（中国式的细读，如穷源溯流、比较品鉴、精细评点）

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十二五《新方法》学习总结

建中小学：张宝颜

通过本阶段继续教育培训，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。大家深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观，首先要确立现代学生观。现将总结如下：

一、取得的成绩

通过培训，我的教育教学观念大幅度的得到转变，教师们在教育教法上有了更进一步的提高，在当今教育改革道路上有了不同程度的改变。教学中把课堂真正还给了学生，学生成了课堂的主人，真正做到“自主、探究、合作”的新课程教学理念。

教学中，我将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，教师注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术

的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。通过一年来的学习，本全体教师的继续教育取得了较好的成绩。

二、存在的不足

虽然我通过了培训，但我在教育教学思想上还没有完全转变，还有“穿新鞋走老路”现象，只要是因为：（一）在教学上无法接受新课程理念下的新教法，总是自认为自己的教学成绩也不错，说明自己的教法不错，那么为何要改呢？（二）想改，可不知道如何去改，该从哪些方面着手。（三）带着抵触心理，自己认为自己的教法不错的，所以不管学校进行什么培训，对他都不起任何作用。（四）、怕进行课程改革后自己班的学生成绩落下来，所以就静观其变。

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