六年级语文教研总结
20xx年x月x日下午4:30,我们六年级语文组在三楼会议室进行了大教研,由庄校长主讲。
庄校长从基础知识、语文综合实践活动、单元整合问题、精读和略读课文备课及教学等几个方面进行了有理有据、深入浅出的讲解:
(一)基础不能放松
1.生字词不能丢分:①课后生字和读读写写里面的生字会写②读读记记会读。
2.多音字:考试方式多样,特别是词语盘点里面的多音字要掌握扎实。
3.特殊字的笔顺:如兜、鼎、插等字的笔顺要正确书写。
4.笔画数。
5.日积月累会背默(至少会背)。
6.同一个字在不同句子里面的含义。
7.改病句(注意审题:是让选择表达正确的还是选择表达有误的;另外,有时会渗透到综合性学习中)。
(二)语文综合实践活动
1.要求:全员参与、人人有积累。
2.结合单元学习也可组织开展一些语文实践活动。
3.庄校长特别指出写应用文也属于语文综合实践活动,因为学语文的真正目的是运用,如写建议书、报告、通知、请假条等。
(三)单元整合问题
1.重视单元整体教学:如课与课之间的联系、回顾与拓展、口语交际与习作。另外,庄校长还举了历年的考试题型,和我们一起分析研讨怎样做到有的放矢的教学。
(四)课文教学
其中简单讲了略读课文教学的把握尺度,详细讲了精读课文的教学:
如1.认真研读、理清脉络、准确分析课文,有时不仅要深入去看教材、教参,还要走出来在思考。例如《桃花心木》的文章脉络就不止一条,既可以站在种树人的角度,又可以站在作者的角度,也可以站在树苗的角度去理清;再如《翠鸟》一课,通过写翠鸟的外表美、动作敏捷从而表达喜爱之情。”因为喜爱翠鸟,所以才不去捉翠鸟”,这个感情高度教材中没有,教参中也没有,使要靠老师再思考才能感悟出来的。
2.课后问题要会整合,也要会分解。
3.平时对学生的回答问题要求要严格,要言之有理、言之有序、准确、并有一定深度。
…… …… 余下全文