政治课教学中的感悟

关注人是新课程的核心理念，即一切为了每一位学生的发展，让每一位学生都能在原有的基础上得到发展。现行的班级教学制度，班级中学生的素质是不均匀的，教学要求要关注每一层次的不同学生。中下面学生的知识面相对较窄，学习习惯和心理素质相对较弱，而内心深处却渴望得到教师的认同，都希望能成为一名优秀的学生。所以在这种情况下，我们该怎样上好政治课呢？如何搞好政治课的教学工作呢？

人是有思想的动物，人的一切活动都受思想支配，我们应该从思想入手积极主动的做学生的思想工作，让他们认识到学习思想品德的重要性，别处，还向学生灌输“功在平时”的思想，由于现在学校的时间都是按排得满满的，学生自己的时间几乎没有了，所以得按排时间给学生看书，给学生时间上的紧迫感，以达到上课时的效率。

事实上，要想让每一个学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心，对于他们的教育心急不得，你越心急越没有用的，相反会起反作用，让学生产生逆反心理，倒不如一点点的感化他们，让他们发自内心的想学习或者尊重老师。当老师的要设法调动他们的学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，老师不能为了自己的教学成功而不顾学生的情绪，要想法让学生变苦学为乐学，让每一个学生都愉愉快快的，心情高兴的投入到学习中去。

思想品德课，理论性较强，有的观点很抽象，为了使学生理解必须运用大量的事例去说明、去启发，所以平时我很注意阅读和收集一些与教学有关的资料。学生接触社会少，如果举的事例他们经历过会更好，所以尽量多从学生身边的事例入手。

在对待“差生”的问题上，我想应本着“因材施教”的原则，决不能歧视，上课提问时，问他们较容易的问题，让他们也尝到成功的滋味，平时多鼓励。不断激励和提高他们的自信心。 在对待中上等生方面，我给尖子生单独布置的作业，也给他们机会，可以做完我给批改，虽然增加了我的工作量，但提高了这部分学生的成绩，使他们有可能加入到尖子生的行列，调动了他们的学习积极性，给学生创造了平等的机会。

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初中思想政治课改的收获与感悟

聂堆中学：宋慧芬

一年来，在校领导的指导带领下，我积极投入新课程实施过程中，在新课程的实施过程中不断更新教育理念，取得了一定成效。现将有关工作回顾如下：

一、教师角色的变化

在调研听课的课程中，我们感受到：教师能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂教学模式。注重调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性；教师采用多种教学方法，合理运用现代教育技术为学生创设学习情境，优化课堂教学。教师实现了角色转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。

1、由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你回答这个问题，好吗？”、“你愿意把答案读给大家听吗？”

2、由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”

3、由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”

4、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你

们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”

二、教学设计的变化。

为更好地落实新课程理念，我校教师更加深入的钻研教材，了解教材的编排体系，发挥教材优势。在实践中，广大教师加强了对教学设计的研究。首先，依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，把新课程理念贯穿在各个环节中；其次，依据学生实际进行教学设计。再次，教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计。 进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点。为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。

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思想政治理论课课后感想

光阴似箭，岁月如梭，转眼间我已经是一名大三的学生了。回顾这两年来的学习生涯，不禁发现原来思想政治理论课也与我并肩相伴了整整两年。在这充实的两年里我共学习了《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代历史纲习》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》、《马克思主义哲学原理》、《形势与政策》等五门思想政治理论课程。

记忆中的思想政治理论课是我人生中难忘的一门大课，它将我以前从未想过的问题，全部的浮现出来。原来我们的生活并不像表面上的那么安逸、那么肤浅，生活的深度其实就埋藏在那思想和政治的理论背后。

大一的第一学期，我学习了《思想道德修养和法律基础》，上完第一节课我就对这门课产生了强烈的无奈感与厌恶感，各种消极的抵触情绪油然而生。之所以会有这样的情绪是因为我觉得老师讲的和书本上写的内容，除了理论还是理论，枯燥无味令人反感。那时我总是不停的问自己，为什么学院要强制上思想政治理论课呢？学习该课程有什么意义呢？上这些课难道不是纸上谈兵，英雄毫无用武之地吗？一连串的疑问涌上心头。

众所周知，一个人的思想政治头脑很大程度上决定着他的人生发展前程，而思想政治理论课正是为引导生存与发展的安全保障，是为捍卫个人主权、乃至整个国家主权和完整 1

的思想利器，是为防备外来思想侵略和颠覆而进行的有关政治、经济、文化、教育等方面的建设与斗争。

当历史的车轮从我的脑海里辗过，经过认认真真的上了思想政治理论课后，我慢慢的感悟到了它的真正内涵：一个人倘若要有正确的人生观与世界观，首先你的思想上要有正确的觉悟，正确的意识才能指导正确的行动，而思想政治理论正是为你的思想做重要铺垫的基石。当然也恍然明白了学校开这门课的重要原因是为了用正确的思想来引导学生的行为，帮助他们树立正确的人生观与世界观。通过学习思想政治理论课，我深刻地感受到，学习思想道德修养的重要性，道德与法律始终是相辅相成互为表里的，它们每时每刻的伴随着我们的生活。特别是通过对《思想道德修养和法律基础》这门课的学习，使我之前产生的种种反面揣测有了个完美的定论。在正确理论地指导下，我深刻的明白，学习思想理论课并不像自己原先说的那样，纸上谈兵，离现实太远，没有什么实际的作用。其实，生活中到处都有它的存在。

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感悟青春

导入新课：

投影：

要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

二、感悟青春（板书）

（一）青春误读（板书）

学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见

问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）

总结出：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。

（二）青春畅想（板书）

学生活动：课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过这些文章，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

教案点评：

第一部分“青春误读”提出了青春期容易出现的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见

解。第二部分“青春畅想”让课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。这两

部分的教学都以让学生自己去体会、去领悟为主，易于学生接受，可以帮助学生走出误区，顺利度过青春期。

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初二政治第五课阅读感悟导学案

一、 学习目标：

1、知道生活中有是非善恶。

2、明确真善美对个人和社会的影响

3、假恶丑对个人和社会的影响以及对未成年人的影响 4、知道我们要明辨是非善恶以及明辨是非善恶的作用。 5、面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择。 二、教学重点：面对生活中的是非善恶

三、教学难点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择 四、导学过程

（一）检查学习目标中的问题

（二）我思考、我合作、我探究、我快乐

１、阅读感悟《人生也是一张答卷》思考：你准备怎样书写人生这张答卷？

２、阅读感悟《人生开关》面对人生道路上的“开关”，你将如何把握自己呢？

（三）我总结 我进步 通过这节课的学习，我：

（四）我自测 我成功

1、生活中，有的人明确是非善恶的标准，有辨别能力，但还会做出违反道德和法律的事情。究其原因是缺乏（ ）

A积极向上的人生目标B坚强的意志C自控能力D法律常识 2、面对生活中的是非善恶，我们首先要（ ） A提高辨别是非的能力B把握正确的判断标准 C积极寻求大人的帮助D不加选择，顺其自然

3、下列关于要提高是非善恶的辨别能力对我们的要求，表达错误的是（ ） A提高辨别能力与学习无关 B积极参加社会实践，积累经验 C始终保持清醒的头脑 D加强道德修养，增强法律意识

4、七年级（2）班宋全同学在路上拣到装有许多钱物的皮包，他没有占有己有，而是马上回校交给老师，老师经多方联系找到了失主。宋全的行为对个人的影响是（ ） A有利于加强自身的品德修养 B使个人人生价值观发生扭曲 C有利于形成良好社会风尚D对他人有利，对个人非常不利 5、面对五光十色、复杂多变的社会，哪些是真善美，哪些是假恶丑，怎样才能具有一双慧眼呢？这都要求我们（ ）

A不断提高辨别能力 B树立正确的道德标尺 C听信长辈的判断与结论D听从大多数人的意见

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构建和谐高效政治课堂的一点感悟

岳爱辉

“和谐”，是指教学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽的课堂。它的目标是最大限度地提高课堂教学效率。“高效”的本义是指单位时间内完成的工作量大。“高效”，包含两个方面的高效：一是教的高效；二是学的高效，是教的高效和学的高效的有机统一。 和谐课堂是历史的必然选择，是高效的基本前提。高效课堂是课堂教学的永恒追求，是和谐课堂的最终目标。“和谐高效”课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。

政治课堂的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由以及师生创造个性的积极展现。“和谐”不等于呆板，也不等于散漫，不等于循规蹈矩、随波逐流；也不等于漫无边际、热热闹闹、莫衷一是。和谐的政治课堂是唤醒学生生命活力的基础，是我们培养创造型人才的沃土。一切教学都必须从学生实际出发，这是教学的规则、规律。只有构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效益，增强教学效果，实现教学的“高效”。

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感悟新课改后高中政治课开展小组合作学习的意义

随着四川省新课程改革的推进，“把课堂还给学生”的教学理念逐步深入人心，“为了每位学生发展”的课改理念正在被每个教师所认可和接受，教师的教学观念在逐步转变，随之而来的是课堂教学的组织形式也在发生变化。

高中新课程改革标准明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，其根本目的是全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能。小组合作学习充分体现了“以人为本、以生为本”的新课改理念，它作为一种新的学习方式正在各科课堂中广泛运用。 在高中思想政治的新课改课堂中，我们也尝试着开展小组合作学习，经过两年的实践，我们逐渐认识到，这种方式对于高中思想政治课有着极其重要的意义。

首先，对课堂本身来说，小组合作学习有利于形成良好的课堂氛围，促进师生关系和生生关系的和谐。 以往的高中思想政治课堂几乎是教师“一言堂”，更加注重教师的权威，学生是被动的接受者，是老师的记录员。这样的课堂教学氛围沉闷、枯燥，久而久之学生不乐学，教师不乐教，政治课成了名副其实的最无聊、最枯燥的课堂。而新课改后开展小组合作学习，它强调把课堂还给学生，教师此时成为了学生的引导者、合作者、倾听者，从讲台上高高在上的权威转变为学生身边的朋友，这无疑能在学生之间、师生之间营造出一种更加民主、更加和谐的课堂氛围，更有利于发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂，促进课堂教学的推进。 其次，对教师来说，小组合作学习还主动权给学生，一定程度上减轻了教师的负担，提高教学效率。

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在原来的政治课教学中，无论是备课、上课、批改作业还是督促复习等环节，教师都亲力亲为，但效果并没有想象中好。以备课为例，查找资料、分析教材等，教师备得很辛苦，但由于时间关系往往准备的很多东西在课堂上都用不了，这既增加了教师负担，又不利于课堂效率的提高。而采用小组合作学习后，教师只要精心设计情境、问题后，这些工作完全可以交给各小组同学分工合作完成，即便由于时间关系在课堂上无法每个小组全都进行展示，但他们经过亲自思考、感悟，有些东西教师不讲也能收到同样的效果。 还比如上评讲课，原来我们几乎是教师从头到尾、选择题主观题全部包干，讲得很累，但学生还不一定接受的了，有些东西教师讲完了仍然还是教师自己的。开展小组合作学习，把问题交给他们自己去探讨和修正，学生能解决的，教师就不用重复做无用功，学生不能解决的，教师做有效地点拨和方法的指引。这既能减轻教师的负担，又能有效提高政治课堂教学的效率。 另外，小组合作学习的方式在高中思想政治课的运用不仅对教师和课堂本身有着重要意义，对学生的长远发展也有着更加积极的作用。

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