读《在山的那边》有感

山那边是什么？是海，辽阔无垠的大海，是能容纳百川的大海，是人们理想的境界。 以前，我是个旱鸭子，一直不会游泳，但一到炎热的夏天，就想下水玩一玩，清凉一下，但又不敢，怕呛水。所以，我只有在套着游泳圈的情况下才会“游泳”。

前年夏天，我去姑父家玩，恰巧他们部队里的游泳池刚建成，已经开放，我就成这个机会把游泳学会。

游泳有很多种，比如，自由泳、仰泳、蝶泳......像我这种旱鸭子只能学蛙泳。“蛙泳”顾名思义，就是动作像青蛙一样，蛙泳最大的的特点就是省力气，而且简单易学，初学者一般都会选择蛙泳。

刚下水的时候，非常害怕，直在水里扑腾，仿佛脚下是万丈海崖，脚一停，就会沉下去似的。这时，姑父从后面一下拉住我，对我说：“你看这水好浅，你放松放松，然后沉底。”我按照姑父说的，试了一下，果然水才到我脖子，这下我心安了，之前的恐惧很快就消除了。

接下来是要学会憋气，一般二十秒就可以了。憋气很容易，很快我便成功了。学会了憋气，就可以学习动作了。蛙泳的动作很简单，学青蛙的样子就可以了：手臂往前伸直，同时，脚像青蛙跳时的动作一样，用力蹬；然后手臂往两边划，造成一种向上的浮力，这时，头挺出水面换气。换气就是将先前憋得气吐掉，然后再吸气，这也不难，难的是最后一步——

想要真正学会游泳，至少得连续游泳100米，可我不敢去深水区，这是我这是我一直以来最难克服的。

姑父把我拉到深水区，然后放开我，自己便跑了，我当时一生气，竟忘了自己是在深水区，如愤怒的小鸟一般，拼命地游向姑父。过了一会姑父停了下来，我也不再那么穷追不舍，姑父说：“你看，你不是从深水区游回来了吗，还怕什么。”我这时才意识到，我竟从深水区游了回来。有了这次的经验，我便克服了困难，终于学会了游泳。

有了第一次的成功，便很难再失败；有了第一次的信心，便很难再气馁。唯有不怕困难，敢于挑战困难，那一切困难终将被克服。

…… …… 余下全文

《在山的那边》读后感

今天，我们学了一篇诗歌：《在山的那边》。这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们通往理想之路是漫长的，崎岖的，只有不怕长途跋涉，才能达到理想境界。我想，几乎每一个人在童年时期都有一些“隐秘的想望”，那种对“山那边”世界的向往。

这让我想起小时候一个很可笑的想法：我以为云雾迷蒙的天空中，都会有像动画片里的天宫，里面住着掌管三界的玉皇大帝和威风凛凛的托塔李天王等神仙。于是暗暗下定决心，一定要飞到天上去见见他们，想看到那个全新的世界。当然，长大之后我便知道世界上时没有所谓的天宫，天空之上便是广袤无垠的宇宙，但这便让我对宇宙产生了向往。

诗中有一句话让我很是震惊：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛！”。每次看到这句话，我心中总会有一种说不出的激动。是啊！在山的那边是用信念凝成的海，只有拥有坚定不移的信念去追求理想，才能看到山那边的大海。实现理想后的那种激动、惊喜、喜悦、兴奋的心情，足以令人为之振奋。

我想起曾经看到的一篇诗歌《山民》，那篇诗歌也是讲关于理想的追求，与这篇文章相似，也是写想走出大山看到大海。最然结尾并没有手山民最后到底有没有付诸行动，但我认为他并没有，因为他疲倦，抱怨为什么自己的祖先没有想要走出大山，不然见到大海的就是他自己了。那种消极的想法于这篇文章不同，《在山的那边》告诉我们用坚定的信念去克服各种困难就一定会成功。

《在山的那边》是我相信路在脚下，不管前方有多少艰难险阻，有多少高不可攀的山峰，只要坚持自己的信念，就如文中所说的：“山的那边是海！”，只要不畏困难，“鼓起信心向前走去”，就能看到“一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”！

…… …… 余下全文

听，海在远方--《在山的那边》读后感

课桌上，语文书静静地躺着，《在山的那边》一遍又一遍地在脑海回放，翻腾心中早已澎湃的心潮。

《在山的那边》主要讲了作者从小生活在山的包围圈中，因此喧腾起了对山那边的渴望，终于爬上那个山顶，却夹杂着眼角的晶莹失望而归。长大后，妈妈那句是海！让作者重拾信心，并有了坚定的信念，于是开始翻越一座又一座的山，历经艰难的他终于看见了那片蔚蓝

汪国真说过：你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。作者正是凭着那百折不挠，勇往直前的可贵精神从而爬上那座成功的山顶，看见梦寐以求的大海。

生活本身就是一首乐章，伤与乐在指间弹奏。是考验又何尝不是平常呢？犹记得年幼时的一盆太阳花，叶子早已染上淡淡的惨白，那抹抹粉红也逐渐隐去，稍带些皱巴巴的感觉似饱经沧桑的老人。我静静的凝望着它，或叹息、活怜悯，只怕它是芬芳到尽罢了。第二天，当第一缕阳光照射下来，太阳花竟依倔强的微笑，昂起稚嫩的花瓣。是的！雨水未能冲刷掉它的意志，它没有放弃生存的信念。

冰心告诉世人，人生道路毕竟平坦少，崎岖多。当我逐渐感觉学习气氛愈发浓厚时，心中也曾不免掠过那么一丝波澜，但我不能放弃，也许只有在实现自己美好理想的过程中我才能大步前进。就像作者注入我灵魂的道理一般，失败是成功的前奏又是坚韧的最后考验。

铃声开始悠悠飘来，听！海就在远方，一阵又一阵

江西省赣州市于都县第三中学初一：朱玉艳

…… …… 余下全文

《在山的那边》说课稿

知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生

一、教材分析

《在山的那边》是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体味人生，关爱生命。

《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基础、做好衔接）

语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”《对于六年级的学生来说，（吸收能力有限，简单介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上》《教学过程要明确实习课标的要求》。

二、学情分析

我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲

针对以上情况，教师在教学中要注意引导学生学习，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。

三、教学目标及重难点分析

根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：

知识目标

1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识

能力目标

1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

2.发挥理想、想象能力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。

德育目标

感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

…… …… 余下全文

《在山的那边》教学设计与反思

【教学设计】

教学目的

1、加强朗读训练，提高朗读能力。

2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3、掌握自主、合作、探究的学习方式。

重点、难点

1、重点：通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2、难点：理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。

课时划分

一课时

教学过程

一、预习

1、找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

二、导入

1、作者简介。

2、导语：童处年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

三、正课

1、朗读指导：怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、老师范读课文。

3、学生自由朗读课文。

4、全班齐读课文。

5、探究质疑：

a、为什么说是“隐秘的想望”？

b、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思？

d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

四、板书设计：

 

五、作业布置：

1、完成课后练习一、二、三题。

2、仿照示例扩写句子。

例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾

鹰在飞翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【教学反思】

…… …… 余下全文

《在山的那边》教学设计

一、教学目标：

1.掌握朗诵的基本方法，有感情地朗诵诗歌；

2.通过对诗歌中的重点字词的理解，明白“山”“海”象征着困难与信念，掌握象征的表现手法；

3. 感悟诗人面对困难依然坚持信念的思想感情，懂得只要百折不挠地坚持奋斗，终将到达理想的境界。 二、教学时数：

1课时

三、教学重难点：

重点：朗诵诗歌，准确把握情感。 难点：“山”“海”的象征意义。 四、教学准备： PPT

六、教学反思：

…… …… 余下全文

《在山的那边》教学设计

第四组：王璐

教学目标：1、学生掌握重点字词的读写。

2、学生有感情地朗读诗歌，品味语言。

3、学生体会诗歌情感主旨，结合实际，感悟人生。 教学重点：1、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想感情。

教学方式：教师引导与学生自主学习、探究相结合。

课时安排：1课时。

教学准备：教学课件、学生课前预习。

第一板块：识记重点字词

目标：学生掌握重点生字词

课前导入：

教师提问：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)

学生回答：

老师：今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

老师提问：同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?为什么？ 学生回答：

老师总结：诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

教师用课件出示学习目标：

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

老师提问：同学们预习生字了吗?

学生答：

老师提问：谁来朗读生字?

出示课件并点名朗读生字词。

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑

喧腾 扎下 漫湿 一瞬间

老师对学生朗读生字词的结果予以点评，并着重解释学生读错的字音。并引领学生养成查字典的好习惯。

老师示范正确读音后，让全班学生齐读。

第二板块：有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的情感内涵。

目标：学生把握朗读的情感、技巧以及诗歌的主旨。

师：同学们读得很好。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。老师示范朗读读一遍。通过课件配乐配画面有感情朗读课文。

…… …… 余下全文