成长培训 感受颇多

教师个人培训成长心得体会

本次培训大大拓宽了我们的视野。专家们的讲座给了我们理论性指导，专家们的讲解使我们对教育研究的过程、怎样观课议课、为什么要进行学情分析、如何指导学生自主合作探究学习、怎样对学生进行成效评价、评价的作用和原则及方法、班级管理的功能、目的和注意事项、教师的职业道德等有了进一步的认识。各种培训丰富了教师的视野，为我们教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，本次培训内容对我们教学第一线的教师特别有启发性、实效性。

培训使我们更进一步地明白了教育科研的重要性，懂得了教育科研工作的一些方法，有利于提高教学研究水评和教师专业能力，促进教师的专业化发展，教师只有不断提升自己的教育智慧，完善自己的知识结构和能力结构;只有自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。才能适应新课程改革的需要。作为教师就要爱岗敬业。爱岗敬业要做到志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。爱岗敬业是从事教师职业、做好教师工作的前提与基础。作为教师要以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作，要做到“捧着一颗心来，不带半颗草去” ，要有献身教育事业的忘我精神。

通过学习，让我们茅塞顿开。苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，

只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。做智慧型教师，首先遇事要保持平常心做智慧型教师，要有探究的愿望和习惯，只有研究问题，才能解决问题，从而提升自己的教育智慧。做智慧型教师，要用智慧的语言去评判学生的错误，而不是用简单粗暴的言语去批评学生。

深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我们教师教育观念都得到了更新转变。今后的我们的教师能够立足课堂，跨越时空，让我们的课堂更能体现时代性和社会性。让我们的课堂教学更有活力。

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幼儿教师通识培训的学习心得

当我们踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师？通过这次幼儿教师通识培训（空中课堂）我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。

通过这次网络学习，我受益匪浅。从赖天丽《幼儿园一日活动的组织与实施》的内容中，我明白了：生活中蕴含着取之不尽的教育资源，生活实际是最好的老师。赖天利老师说：“幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，幼儿园每天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的关键，也是幼儿走向社会的第一步。”因此，要让幼儿在幼儿园健康茁壮成长，养成良好的生活和学习习惯，并让他们在充满爱的环境中快乐成长。

陈洪老师在他的讲话中谈到，幼儿园应该给儿童提供适合他们的玩具和图书，在选择和制作方面要精心准备，根据不同年龄段的孩子制定不同的学习方案。玩具和图书是孩子们获取知识的重要途径，使他们在玩中学习知识，获得快乐，并能主动和同伴交流、沟通，培养他们的语言表达能力。选择好的玩具和图书，对孩子们来说是至关重要的。同时，在活动中，我们要选择适合的实施方案，对课堂活动进行备课，针对不同年龄儿童采取不同的游戏，提高他们对游戏的兴

趣，使孩子们各方面都得到锻炼与提高。

于此同时，我们教师的专业知识与素质也要有所提高，我们自身要不断发展，就必须不断的加强学习来充实和完善自己，使自己成为一名合格的、德才兼备的、优秀的幼儿教师。切实提高思想道德水平和工作水平，不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，尽心尽力做好我的本职工作。

这次的网络学习，还学习了幼儿园教育与儿童发展，教师与家长的合作和沟通技巧等内容，我感受颇多，也使我对幼儿教育有了另一番领悟，更加了解幼儿的心理与健康。我们的职责就是让孩子们在明媚的阳光下健康茁壮成长，因此，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，让祖国的未来之花绽放的更加绚烂夺目。

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感悟终身学习与我的教学成长

-----通识培训有感

每次参加通识培训，都有新的收获，对教学有新的认识，都会重新审视自己的教学，不断的改变教育理念与教学方法，在与学生进行有效沟通中也有新的认识与做法。

自20xx年参加工作以来，作为一名主科教师，我非常关注知识的讲授，一节课下来，讲得口干舌燥，我还会觉得还有知识没讲到，知识讲解不够细致。对待学困生，我常说的一句话就是，我讲得这么细致，你怎么还没听懂，得努力学习呀。

当时我忽视了教育理论的学习，没有意识到教学理论对教育教学的指导作用，自从参加了教育理论学习和通识培训后，我逐渐改变了教学理念，同时用所学到的理论指导我的教学工作，改变了我的教学方法和与学生沟通的方法，教学效果有明显的改善。

教学就是教师的教与学生的学，教师的教是为学生的学服务的，教师讲得再好，学生学不会，也不是好课。学生学得快学得明白是教学目标，以此为目标来研究教学方法和学习方法，将教学内容传授给学生； 对于学习有困难的学生想办法激励他们内在的学习动力，多鼓励，少批评， 学生进步了及时给予肯定，增强学生的学习信心，让他们感受老师对他们的期望与关注，形成主动学习的习惯。

通过这次培训，我认识到教师教的不只是一点知识，而应该培养并保护学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，使学生形成学习习惯， 为学生的终身发展服务。

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学习《普通高中新课程国家级通识培训》有感

广西百色凌云中学 王 芳

在这短短的几个周的时间里，我通过网上学习《普通高中新课程国家级通识培训》，观看视频，阅读文本，参加视屏答疑，学到了很多关于高中新课程改革的知识。学了就要会用，我把学到的知识运用到我的教学实践中，并对自己的课堂教学进行了反思和调整。课堂教学给了我发展的空间，让我对新课程改革有了更深入地了解。 下面是我在学习中的几点心得体会：

一、学生学习习惯养成的重要性。培养良好的学习习惯是新课程的要求，是关系学生发展的一大重要因素。我认为：培养良好的学习习惯就是要培养学生自主学习的能力。把老师“要我学”，变成“我要学”。在这一过程中，教师应转变自己的角色，重视学生的主体地位。培养学生好的学习习惯并非一日之功,要从小事做起，从点滴做起要指导学生要循序渐进，遵循学生的认知规律，不能急于求成。如：在学习语文时，要让学生养成课前预习，自行解决生字词的习惯；课上敢想敢说、敢于对现成答案质疑的习惯，要让学生不局限于课本，要让学生认识到课本只是一个范本，任何一篇文章都是教材，并且要鼓励引导学生涉猎群书，能写读后感等等。好的习惯一旦养成，对学生的一生发展至关重要。

二、学生是学习的主体，应充分参与到课堂教学活动中，主动探究问题。学生是学习的主体。我们不能说以前的教学全是满堂灌，但至少学生是在被动的接受。以教师为主的教授式的教学方式，虽然可以满足学生的基本学习要求，但往往为了应试，容易养成不动脑死记硬背的习惯，与国家提倡的培养学生的创新精神和实践能力相违背。为此，新课程提出：“倡导自主合作探究的学习方式”的理念，即是强调学生要在课堂上充分参与和主动探究。我们可以拿一堂语文课设想一下：如果课堂上，仍然是教师喋喋不休地讲，学生昏昏欲睡地听，教室死气沉沉，就像过去形容的教室里“静得连一根针掉在地上都听得见”。那么，这就违背了新课改的要求，至少学生没有成为课堂上学习的主人。反之，如果教学活动有了学生的参与和探究，课堂气氛活跃起来，学生兴趣就会增加，学习的效果也会不同。例如专家在视屏答疑时所举的一个有七八年教学经验的物理老师上试题讲评课的案例，在一个班从头到尾仔仔细细地讲，效果却不怎么样；在另一个班换了一种教学方法——分组学习法，让学生分成小组自主学习讨论，教师选重点讲10分，结果却取得了意想不到的效果。这就是主动学习与被动学习的区别。

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两个周的新课程通识培训课已经结束，这个过程中大多数人都很浮躁。不知道是不是受环境的影响，我也没有认真听进去。本来，我对教育也挺感兴趣，可是因为诸多原因，我并没有很刻意地去关注，而是偶尔在遇见各种现象时，内心独自感慨，立志将来要好好教育自己的孩子，当一个称职的好妈妈。

从小学上到大学，从家庭到学校，迄今为止，我们仍然是被教育的对象，尽管我们已经成年。有一天，我们走出社会，也仍免不了学习，免不了被教育。教育是终生的，从我们出生的那一刻起，直到后来的每一次心灵的自我发现。在被教育的过程中，我们很难跳出来站在一个教育者的角度去思考现存教育本身的各种优缺点，尽管我们会怀疑，甚至会抱怨我们的教育体制。但我们却很少会想，我们应当接受怎样的教育，以及以什么样的方式去接受才能达到最好的效果，甚至于一种教育方案实施的方法和过程中所面临的各种各样的困难如何克服等，这是一个很庞大的问题。新课程通识培训课给我们另外一个思考的角度，即站在施教者的位置上，我们应当如何去把教育办得更出色，使教育真正适应每个人的自身发展，同时也适应社会发展的需要。就此，我想谈一点我个人的看法。

首先，教育应当坚持和贯彻以人为本的理念，充分尊重个性发展，培养自我发现能力。在此基础上，发现和培养兴趣，并在快乐中学习。如此，才能让每一孩子都有棱有角，有自己的特长，有一份自信。另外，人本主义的教育理念要求应试教育必须向素质教育转型，将学生从题海中解放出来，减轻压力，注重学生多方面技能的培养，同时也能更好地适应社会发展对人才的需求。

其次，注重性格的培养，而不是一味把重心放在自然科学知识的教授上。培根曾说：行为播种习惯，习惯播种性格，性格播种人生。因此，对学生性格的培养是决不能忽视的。作为一个负责的施教者，必须考虑到自己在哪方面影响了学生，从而间接的影响着未来的社会。美国有位著名的教育家说：把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是教育。个人觉得，一个人把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是精神和性格了。按照培根的说法，是那剩下的一部分伴随着人的一生，并对人生施加强有力的内在影响。一群人或者一代人的精神和性格足以影响社会，教育有什么理由不去更加关注学生的性格培养呢？尤其是在童年到成年的这一阶段时期，更是性格形成的主要时期，教育更应该投入更多力量到学

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小学教师通识培训心得体会

作为一名小学教师, 我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采??这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习情况

在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。

二、培训学习的收获

通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

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名师研修班通识培训心得体会

在漳州市教育局的引领下，名师研修班已圆满开办了三期。本人很荣幸地成为第四期的研修班的学员。教育局领导的前瞻教师培训理念，让我们这些中青年教师得以有机会相聚于华东师大接受新的教育思想的熏陶，为今后的职业生涯点亮了前进的灯。

令人难忘的培训课堂中，我深深地感悟了华东师大广博的人文精神。可亲可敬的教授们，无私地将宝贵的经验传授给我们，让我们能积极地从教育教学常见的问题中找到解决问题的途径，从而在教学中“朦胧与具体”之间建立了有机的联系。

著作颇丰的金忠明教授，首先开启了在新课程背景下的学校教育科学研究，揭开了教科研的神秘面纱,让我们明白了“教科研中实用策略”；思维缜密的王建军教授则紧密结合自身的职业生涯发展经历，向我们传授了“教师如何应对教育变革，如何突破自我，不断成长为研究型名师”的途径。在教师成长路上有了这样志同道合的引路人，我们倍受鼓舞。

曾经在教材取舍的问题中迷惑而不能突破框架的我，聆听了王斌华教授的讲座后，才有了清楚的“教材概念”。我终于明白了《校本课程资源的开发与利用的理论和方法》，理解了“开发校本教材重在质量而不在于数量”的务实工作方法。

以前，本人对教育意义仅停留在“教书育人”的刻板印象。当单中惠教授娓娓而谈“寻觅现代教育智慧”的好消息时，我看到了生平对教育视野的一点明亮的光圈，不再嗟叹岁月的流逝，而是庆幸自己竟有机会来探寻教育智慧之光。在此基础上，本人努力去领悟肖家芸教授总结的“名师教学智慧与课堂教学质效的提升策略”，期待在个人教育教学实践中也能突显个人的“教育风格和教育特色”。 最后，热情洋溢的赵其坤教授为了我们描绘了美妙的“个人成长规划”蓝图。为了完成这幅图，我们极需要心理学大师席居哲先生的“师生沟通艺术”来读懂学生的心；也需要巧妙地应用戴立益教授的“课堂观察与分析表”来提高课堂教学水平，从而进一步探究徐阿根校长所传授的“教学特色、途径与规律”。这样，我们才能更好地接近上海市教师进修学院的罗松先生所强调的“有效课堂”之水平------

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