教学中的感悟

 “数学是模式的科学”。小学数学中，数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作“数学模型”，数学教学就是引导学生经历知识的生长过程，即建构“数学模型”的过程。

数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学……生活中处处有数学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。

学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解。

数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望。数学情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。在数学情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的教师设置的情境不合理，有的情境偏离教学目标，有的情境不能很好地引发学生的数学思考；二是有的教师不会用好数学情境，没有发挥好情境的功能，使情境在使用中偏离了目标。

要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。

数学课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在“动脑筋”，也就是学生是否积极地思考数学，而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。 

“问题是数学的心脏”，数学学习很重要的一个方面是学会“问”数学，要使更多的学生愿问、敢问、会问。教师要用一个个问题串起课堂，使学生的学习从问题开始，经历探究问题、解决问题的过程，到产生或研究新的问题结束。

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小学数学教学感悟

首先、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

其次、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

第三、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

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小学数学教学感悟

随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质.

1、注重学生在活动中的主体性和自主参与性

在教学活动中，学生的学习地位已经发生变化，不再是处于被动接受的地位，而是数学活动的主体，自主参与数学活动的核心。在教学一年级下册实践活动课“我们认识的数”时，就可以结合学校的实际，让学生分组到操场、花园、活动室等等地找数，通过数一数、说一说、猜一猜等小组活动，向学生提示数在我们生活中无处不在。只要你注意和观察它，就可以找到很多；只要你主动去留意和研究它，你将会发现我们生活在一个数的世界里。这样，调动了学生的学习积极性，很多学生都主动向教师汇报自己观察的结果。这说明，学生主动参与活动、积极探索是实践活动取得成效的重要保证。

2、注重创造平等、和谐的学习氛围

教育应面向全体学生。尊重每一个学生，创造一个平等、和谐的学习环境。是每位教师长期不懈追求的目的。给学生一个展示平台，让每一个学生都有发现和表现自己的机会，正确引导他们实现自己的价值观和人生观，帮助他们学会倾听别人意见，尊重他人。对待后进学生，要以启发和鼓励为主；对待优秀学生，要引导他们戒骄戒躁，让他们知道数学知识浩瀚无崖，可保持一颗积极探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。

3、注重问题情境的创设

问题是思维的火花。引人入胜的问题情境创设，会使学生取得思维跳跃发展和不断创新的显著效果。好的问题情境创设，能给学生带来浓厚的学习兴趣，调动学生自主探索的欲望，收到意想不到的教学效果。

4、注重创设生活情境

数学实践活动是理论知识和生活实际之间的桥梁，以学生的数学知识为基础，在生活中找到依据，用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象，并能解决一些数学问题。例如逛商场、做窗帘、制定日程表等，可以把学到的数学知识应用到实际生活之中，让学生体会到数学在生活中的作用。社会就是一个大课堂，在课外实践活动家中，要培养学生用一双数学的眼睛去观察生活，提高他们的思维能力和解决实际总是的能力。

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小学数学教学感悟

石硐小学：蔡艳

我担任四年级的数学教师。刚拿到教学课本时，我觉的知识是那样浅显，可是当我真正走上讲台给他们讲授这些知识时，我才觉得我错了，我怎么能用我这个年龄段的思维水平去衡量他们呢，孩子还小，认知结构还很不完善。所以在那以后，我开始转变观念、方法，课下多于他们沟通交流，了解掌握他们这个年龄段的特点，没课时就看看小学数学课本，掌握他们学过哪些知识和今后要学哪些知识，课下认真备课，尽量将要讲的知识以他们容易理解的方式讲授，课后认真进行反思，归纳完善不足。下面我谈一下我这段时间的收获。

1、创设教学情境，激发学习的情趣。

在教学过程中，教师应努力创设一个轻松有趣又能激发他们学习兴趣的教学环境。如教师可以利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。教师也可以通过回顾旧知识方法引入新知，会使学生对新知识有一种熟悉感，但又不完全一样，引发他们去探知不同之处，不仅能够简化新知识，还能激发他们的学习兴趣。

2、结合学生生活实际，学习新知。

数学是一门抽象性很强的学科，大多是一些概念定理。而小学生的思维是以形象性为主，对一些抽象性的东西很难理解，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，要力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

3、合理的运用媒体，可把一些抽象的东西化为具体。

对于一些难讲述的概念，教师可借用一些教学课件来讲述。如教授学生去判断平年、闰年知识点时，会涉及到地球公转自转的知识，口头很难表述，通过媒体视频就可向学生清晰的展示出来了。不仅如此，媒体技术的运用，还可以增加课堂的知识含量，使在相同的时间向学生传授更多的知识。

4、教师要扮演好引导者的角色。

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小学数学教学感悟

实验小学 郑娜娜

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。以下是我多年来对小学数学教学的感悟。

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，

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小学数学教学感悟

数学来源于生活，注重于实践。随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质.       

 一、注重学生在活动中的主体性和自主参与性
    在教学活动中，学生的学习地位已经发生变化，不再是处于被动接受的地位，而是数学活动的主体，自主参与数学活动的核心。在教学一年级下册实践活动课“我们认识的数”时，就可以结合学校的实际，让学生分组到操场、花园、活动室等等地找数，通过数一数、说一说、猜一猜等小组活动，向学生提示数在我们生活中无处不在。只要你注意和观察它，就可以找到很多；只要你主动去留意和研究它，你将会发现我们生活在一个数的世界里。这样，调动了学生的学习积极性，很多学生都主动向教师汇报自己观察的结果。这说明，学生主动参与活动、积极探索是实践活动取得成效的重要保证。
      二、注重创造平等、和谐的学习氛围
      教育应面向全体学生。尊重每一个学生，创造一个平等、和谐的学习环境。是每位教师长期不懈追求的目的。给学生一个展示平台，让每一个学生都有发现和表现自己的机会，正确引导他们实现自己的价值观和人生观，帮助他们学会倾听别人意见，尊重他人。对待后进学生，要以启发和鼓励为主；对待优秀学生，要引导他们戒骄戒躁，让他们知道数学知识浩瀚无崖，可保持一颗积极探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。
      三、注重问题情境的创设
      问题是思维的火花。引人入胜的问题情境创设，会使学生取得思维跳跃发展和不断创新的显著效果。好的问题情境创设，能给学生带来浓厚的学习兴趣，调动学生自主探索的欲望，收到意想不到的教学效果。
      四、注重创设生活情境
      数学实践活动是理论知识和生活实际之间的桥梁，以学生的数学知识为基础，在生活中找到依据，用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象，并能解决一些数学问题。例如逛商场、做窗帘、制定日程表等，可以把学到的数学知识应用到实际生活之中，让学生体会到数学在生活中的作用。社会就是一个大课堂，在课外实践活动家中，要培养学生用一双数学的眼睛去观察生活，提高他们的思维能力和解决实际总是的能力。
五、注重学生“动”起来
      每一个人都有一定的创造潜能，只是没有一个很好的机会得以展现罢了。只有人的思维积极活跃，动手、动脑、动口的实践活动才能实现，也才能勇于创新。在数学课外实践活动中，教师要想方设法创设总是情境，培养学生参与的积极性，让学生"动"起来，才能达到数学课外实践活动的目的。
      对于小学数学教师来说，数学实践活动课是一个新篇章。它是以活动为主，在活动中培养学生应用数学知识，解决实际问题，让学生在活动中不断发现问题和研究问题，提高他们的数学修养，使他们学会用一双数学的眼睛去观察和认识社会，了解数学学科的重要性，提高学习兴趣。

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小学数学教学感悟

教学有法、教无定法、贵在得法。只有在平日教学中注意积累、注意学习，才能真正领悟到语文教学的真谛。"亲其师，信其道。"由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受。所以乐于好学，又是提高学习活动效率不可缺少的重要一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。在小学语文教学实践中，我深深地感悟到：通过多种途径，采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学是减轻学生过重课业负担，提高小学语文教学质量的重要措施。对此，我有如下做法：

一、营造良好的学习环境，激发和培育小学生学习语文的热情

为了创设良好的学习环境，有效地激发学生的学习热情，我认为教师首先要热爱学生、尊重学生，与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师，就会对老师的课产生极大的兴趣。当然，这也不是让老师一味地迁就学生，而是要求我们的老师从学生的生活、学习等方面爱严结合，循循诱导。其次是以用课堂和课外向学生反复讲述学好语文的重要性，使学生重视语文，爱好阅读，并有决心和信心学好语文。其三是广泛利用直观教学，发挥电教的作用，把抽象的概念变成生动有趣的实物，引发学生的好奇心，积极主动地学好。其四是注意在课堂上引进竞争意识，利用小学生自尊心强、好胜的特点，开展不同形式的竞赛，活跃课堂气氛，在各种竞赛活动结束后，教师及时总结或适当给予学生一些奖品，使学生感到学习的快乐，提高学习数学的兴趣。在教学中我们举行了一次分组竞赛，学生为使所在的小组获得竞赛的胜利，纷

纷争先抢答。为了进一步巩固学习成果，接着还搞了一次书面口算测试，我买了橡皮、铅笔、作业本、卡通贴画等奖品，许多学生为了取得好成绩领到奖品，不但课堂上认真复习，连课外和做游戏的时候也争论不休。测试后，大部分学生都领到了奖品，学生都很高兴，学习数学的兴趣更高了。

二、 让学生手、脑、口并用，在操作实践中学习语文

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