教 学 感 悟
南八家中心校
范 红 梅 20xx年6月4日
教 学 感 悟
教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 面对新一轮课程改革,使小学教学充满了新的活力。
因此,新课程中的教学,我们首先就应给学生一个“情感的课堂”。 一个教师应该让学生觉得极富“激情” ,如何体现学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!除此之外我们还要尊重学生的“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣,我在教学《杨氏之子》这篇课文时,我特别引导这生感受文中语言的幽默感和杨氏之子的机智。学生非常感兴趣,同时还排演了课本剧,学生表演得有模有样,教学效果非常好。在学习《伯牙绝弦》时,课前我请学生收集了关的的在班级里讲一讲,为学习课文作引子,激发学生兴趣。上课时播放了乐曲“高山流水”,用音乐感染学生。
引导学生想象伯牙和子期相识并体会他们真挚的友谊,联系自己的生活实际写一写学完课文后的感受。这样调动了学生的情感,激发了兴趣,陶冶了情操。总之,教学中抓住学生的兴趣点,恰当而富有启发性地提问,创造条件给每一个学生发言的机会,使学生在学 习中感受美、感觉情感,这样学生就会从“要我学”变成“我要学”。更为重要的是教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
…… …… 余下全文