篇三 :最新人教版七年级音乐下册教学设计与教学反思
最新版人教版七年级下册音乐教案
肥城市安庄中学
20xx年2月
第一单元 春之声
第一课时
一、课 题: 渴望春天
二、教学目标:
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪,培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构,并引导学生进行简单的创作尝试,在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
三、教材分析:
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑,给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
四、教学重点:
学唱歌曲,感受歌曲的情绪,并有感情的演唱。
五、教学难点:
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学过程:
(一)、课前准备 :
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景,帮学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
(二)、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》 ,运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。
(三)、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说:“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?” 学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家???。学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。让学生
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篇六 :新版音乐初一下册第一单元教案设计及反思
第一单元
《一二三四歌》
教材分析
本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲”,在第一单元“行进中的歌”的教学之后,孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲,觉得意犹未尽,这首歌正好符合这个单元的特点,后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨,本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。 学习者特征分析
初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法,以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激,激发他们的学习兴趣。 教学目标:
1、 德育目标:通过学唱《一二三四歌》,培养学生热爱人民军队,崇敬子弟兵,并使学生对军旅歌曲风格有所体验,感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神,增强国防意识。
2、 知识目标:复习进行曲的概念,知道进行曲的特点,并用歌声表现出来。
3、 技能目标:讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度,启发学生从头到尾,整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比,正确地表达歌曲的音乐形象。 教学重点:
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音,有控制的气息演唱此歌曲。 教学难点:
1、 节奏型的掌握。
2、 附点音符与八分音符唱法的区别。
3、 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。
4、 用首调唱名视唱法学习乐谱。
教学方法
视唱、跟唱相结合,动手、动口、动脑,充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学过程
一、 组织教学:
播放《运动员进行曲》,老师带领学生踏着正步走进教室,创设教学氛围。
二、 导入
1、 问:谁是最可爱的人啊?(军人)军人在你们的心中是怎样的形象?(魁梧、精神、威严、帅??)那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放20xx年的国庆阅兵式视频
请几位同学来模仿一下军人,他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的?军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌,虽然我们不是军人,今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》
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篇七 :初中音乐教学设计
音乐教学设计
×××
音乐教学设计
第三单元《欧洲风情》 (二课时)
第三单元《欧洲风情》 (二课时)
第一课时
教学内容:歌曲《桑塔露琪亚》
课时目标:1.感受、体验歌曲的音乐情绪、风格,并了解男高音的音色特点。
2.能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。
3.初步认识船歌这一音乐体裁。
教学重点:有感情地唱好歌曲。
教学难点:歌曲中出现的变化音。
教具准备:钢琴、录音机、磁带
教学流程:
第二课时
教学内容:欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德回忆》
教学目标:1.感受三首乐曲的音乐情绪风格。
2.认识男低音的音色。
3.初步了解吉他的知识。
4.能参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点:1.聆听三首乐曲;2.能参与即兴表演。
教学难点:感受三首乐曲情绪风格。
教学用具:钢琴、录音机、磁带。
教学过程:
张 超
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篇八 :浅论初中音乐新课程教学设计3
浅论初中音乐新课程教学设计
在音乐课程改革的意义及背景中指出:“音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科,是整个基础教育中的薄弱环节,如何加强音乐教育自身修建、完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要紧迫的课题。”这段话却是说出了长期以来音乐教学所面临的问题。我从事音乐教学工作以来发现:较多学校以及音乐教师对音乐课不重视,导致学生对音乐课没有多大的兴趣,甚有严者,学生在上音乐课时也能睡倒一片。这种尴尬的局面,足以引起我们深刻的反思。对此,我就初中音乐课堂教学设计中存在的某些问题谈几点粗浅的看法:
一、音乐教学目标的确立
(一)教学目标与教学目的的区分
音乐教学目标,是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界,特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。很多时候,我们都容易把“教学目标”与“教学目的”混淆。“目的”是教师主观地根据教学内容的要求,以传授者的身份和挑剔的心态所制定的希望学生达到的标准与境界。“目标”则是教师根据课程内容的要求,以促进者的身份和接受的心态所制定的学生能够打到的标准与境界。
(二)音乐教学目标分类
《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标,即:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。而我们在备课时常把这一目标简化,所以教学目标所体现出来的教学效果就不是很明确,容易给学生造成一种依赖——老师说什么,我们就做什么。从而失去了学生的主体地位。如以下两个不同的教学目标设计: 第一位老师的教学目标设计:
1、通过本课学习使学生充分感受维吾尔族音乐的风格特点,并通过听唱、自学等形式学习《青春舞曲》,激发学生了解家乡、热爱家乡、喜欢民族音乐。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐,根据《青春舞曲》音调创编,提高学生想象力、创造力和表现力。
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