小学美术《线描画》教学反思

小学美术《线描画》教学反思小学美术《线描画》教学反思 在一年级的教学中，为了让学生掌握一些基本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单一、枯燥。本学期的美术特色教学课程——线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一起去感受线描画所带来的乐趣。 线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。通过流畅的线条学生可以随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。经过半个学期的教学，我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。首先我通过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础知识，再通过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，可爱的小鸟等有趣的小动物形象，以此来激发学生的学习兴趣。 通过与学生共同努力，学生们已经能够使用线条去表现这些常见的物体，但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会通过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。

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xxxxxx幼儿园线描画活动

扭动的黑白线

——xxx班线描画活动反思

在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。

本学期是孩子们第一次接触线描画，兴趣的培养很重要，要给孩子们强烈的视觉冲击，这个学期我们结合主题开展了黑白线描画的活动，虽然幼儿日常接触的是色彩的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。经过半个学期的尝试以及经验积累，在今天，孩子们将爆发小宇宙，用自己最美的线描画来编织一个黑白的世界。清晨，大班和中班的孩子们早早地准备了纸和笔，大家一起到操场上进行一场别开生面的线描画现场展示活动。虽说，整体的活动效果很不错，但从中我也呈现了一些问题：

（一）线描画凭借一支记号笔这一最简单的作画工具进行一次尝试，课后我也在想，因该准备不同粗细的记号笔，这样画面的整体线条、色块会更丰富、更丰满。

（二）用的最多的是直线和曲线，很少体现色块，那么在以后的线描画教学的过程中对于线条的认识、线条的组合是否可慢慢的渗透，而将黑色色块的一隔一涂色表现方法教给幼儿，让幼儿体会、发现线描画有了线条，还要有色块的点缀才更美呢！

有了这一次的经验，在今后的自主性游戏活动中，我们可以给幼儿提供丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合使用、记号笔与水彩笔结合使用等多种方法让幼儿对线描画有更多的兴趣!

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线描画《手套》反思

在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。

本周我们结合主题开展了黑白线描画手套的活动，虽然幼儿日常接触的是色彩的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。在活动开始前，我下载了许多的线描作品，有静物、人物、植物等，通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。儿童线描画创作的基础是通过观察一点一点积累的。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。用命题画提升主题，一幅成功的线描作品离不开主题的选择，所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题，比如最近我们经常在看绘本，所以就结合主题“和书交朋友”开展了《封面设计》。从幼儿的绘画过程来看，幼儿在黑白线条中寻找到了别具一格的乐趣和经验。

有了这一次的经验，在今后的自主性游戏活动中，我们可以给幼儿

提供丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合使用、记号笔与水彩笔结合使用等多种方法让幼儿对线描画有更多的兴趣!

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线描即白描，可以简单的理解为用线画画。线描是从素描和速写中分离出

来的一种绘画形式。使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可以创造表现。因而，在小学阶段，线的造型训练是学习绘画的基础训练，线描教学更是小学美术课程中绘画教学的

基础。为了更好地表现出线条的美感，我们不能看到什么就画什么，应该通过比

较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折

线。

一、线描教学的基本规律。一是一是看三是二是应分阶段有步骤地进行，即

要与学生的年龄、内容相适应。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官

结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于五年级的学生，可

以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质

感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情。另外，在线描教

学中，要根据孩子的心理特点，开始学习线描时，要选取学生所熟悉，且新奇有

趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩

具或上学用的书包等。当他们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较

复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好

的开端。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后

动。为了克服作画简单化，类同概念化的孩子心理弱点，在学习初期，要有意识

地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓

住物象有特征的细部，宁繁勿简。这对培养学生的观察力，毅力，耐心及认真、踏实的学习态度，是很有益的。同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线

描作品，提高对作品的审美能力。

二、小学生线描教学的训练活动。线描是学生用自己的眼睛观察思考，然后

把收集到的信息进行整理加工，用线的形式细致描绘出来，它既区别于儿童画创

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《画中的线条》教学反思

通过本课的教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察,欣赏画面的方法,进而体会,认识到线条这种造型语言的魅力,要经过学生读画.赏画并获得欣赏技能的过程.课本中用了三副作品对比欣赏,可以使学生很快感受到线条在画中的作用,学生自然会认识到画家可以利用不同的线条来表现不同物象的质感.

上课时,我准备了几件物品,如木棍,树枝,铁丝,让学生用线表现出来.接着欣赏书本几幅古代名家作品,并提问:这几幅画运用了哪些线条,它们都有什么样的特点?通过线条的表现你感受到什么?然后引导学生回答:画面是以曲线为主的,通过线条的表现体会到当时画面的情景.最后让学生任选《黄河逆流》.《八十神仙卷》中的一个局部来进行临摹.让学生可以亲身体会线条的美感.

在学生作画的过程中,我发现存在一些问题,学生使用线条的时候,并不是很流畅,还有些不敢画,我想,可能是对自己没有太多的信心吧。然后我就鼓励他们大胆点,多画多练。通过我的鼓励,画面的效果要好了很多。

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小学线描画教学总结

我任教小学美术几年来均以线描画为主要教学内容，　主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富学生对线描画的经验，提高学生画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力，学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

　　一、会画了。

　　孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

　　二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

　　有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

　　孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

　　一、学生的绘画技能两极分化比较大。

　　二、学生的美术评价能力还有待加强。

　　希望孩子们今后在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

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《画中的线条》教学反思

本课是人美版第六册第二课，属于小学美术课程：造型·表现领域，其目的是让学生通过本课的学习，了解线条这种绘画语言，在欣赏和仔细观察中，认识不同动势的线条，并能在教师指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感。

一、 艺术来源于生活

课堂一开始，我请同学们观察身边最熟悉的事物，比如：我们的教室，是否有线条？学生观察后立即回答：教室的吊顶装饰是古典窗棂的线条，教室墙壁上同学们绘制的面具有线条，教室黑板的框是直线条，教室窗帘也有线条，包括自己的衣服也有线条等……同学们的回答十分准确，抓住这一契机，我因势利导开始了这一课。艺术究竟怎样和生活联系在一起呢？接下来我们欣赏了有关植物、动物、山川河流、生活中的线条、建筑、光线及轨迹几个方面的图片，在大量的欣赏中，学生感受到线条的魅力，了解到线条是绘画的重要造型语言，作家用文字表达情感，而画家笔下的线条也同样包含着艺术家的情感和他对事物的理解。

二、 艺术高于生活

正是因为画家笔下包含情感的线条，才使一幅幅作品充满生命。在欣赏课本中画家们的作品《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》时，请同学们思考为什么这三幅作品会成为我国古代绘画作品的经典之作？从观察线条入手，比较它们的不同，分别用了怎样的线条，表现了怎样的场面，你有什么感受？学生在欣赏过程中比较作品的线条种类、线条特点、作品内涵、画家心情，了解到有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿，线条的表现力之强由此可见。画家对线条这种造型语言的娴熟应用，使我们了解了线条不但可以塑造生动的形象，而且可以传达画家的思想感情，这也正是艺术来源于生活又高于生活之处。

欣赏之后就是引导学生将自己熟知的事物，通过运用线条这一绘画语言来进行创作活动。开始的时候还是有部分学生不知道如何下笔去画，甚至有的学生不知道选择什么事物来画。我将可以表现的事物归纳了一下，分为了直线、曲线、流动的线、漩涡状的线、斜线等，在白板上为同学们分别示范，直线可以表现的事物：楼房、铅笔等，曲线可以表现的事物：波浪等，流动的线：河流、浮云等，

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