幼儿园午睡案例分析：她为什么频繁地要上厕所

镇巴县城关幼儿园 白焕彩

现象：

今年国庆长假后，一向乖巧的管悦小朋友表现有些反常，原来很早入睡的她，整个午睡期间瞪着眼睛，翻来覆去地。那天正是我上下午班，照顾孩子午睡，刚睡上床没十分钟，管悦就说：老师，我想上厕所。不是刚上了厕所的吗，怎么又要去？但我转念一想，孩子要上厕所，就让她去吧，不然尿床了怎么办。于是我让她去了。可是接下来，管悦隔几分钟就要上厕所。她进进出出地，其他睡着的孩子也被她吵醒了，就躺在床上窃窃私语，使整个午睡秩序显得很混乱。管悦为什么有这种情况存在，难道是病了吗？可是起床后管悦的“病”立刻就消失了。下午孩子离园时，我把管悦午睡这种情况反馈给来接她的外婆，她外婆说：“国庆长假期间由于我们忙，就无暇照顾孩子午睡，由她自己玩，几天下来孩子也习惯了不睡午觉，这几天管悦不想上幼儿园，因为她不想睡午觉。”

分析原因：

在幼儿秩序感尚未形成之前，幼儿是通过外界的规律和习惯来适应这个社会和生活的，如果成人不了解，一旦打破这个规律，幼儿就会产生不安和焦虑。俗话说：好习惯的养成需要二十一天，而坏习惯的养成只需要一秒。国庆七天长假，管悦在幼儿园形成的秩序感被打乱了，由于在家无规律无秩序的生活已适应了，养成了不睡午觉的习惯，当她返园时已经不适应幼儿园有规律的生活。但是我们老师又不了解她的变化，要求她继续有规律有秩序的生活，让她睡午觉，就使其产生不安和焦虑，所以她就用上厕所的方式来逃避睡午觉。

对策、措施：

找到管悦的“病因”，我决定对症下药。

一、在幼儿园老师主动亲近、给予管悦更多关爱，消除孩子的心理焦虑。每天开展丰富多彩的游戏活动，让她参与活动中，我对孩子说：幼儿园有老师，还有这么多的小朋友陪着玩，多开心呀。使其觉得幼儿园的生活很有趣，慢慢适应幼儿园的生活。

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培养幼儿良好午睡的好习惯

杨 丽

课题提出的背景

我们班的孩子基本上都是独生子女，年龄在5岁左右，大多数是爷爷奶奶带，有的是由家里四个老人一起照顾，难免会过分宠爱，并且没有养成各种良好的习惯。如：没有养成良好的午睡习惯。如今，随着社会的进步，人们的健康意识也越来越强，家长们关心的不止是幼儿吃饱穿暖，他们更关心的是幼儿的身心健康发展，幼儿的身心要得到良好发展，保证幼儿能有足够的睡眠质量也是至关重要的。 课题所要解决的问题

针对本班午睡出现的一些问题：上床后没有睡觉的意愿，或做小动作，或小声说话，或睁着眼睛四处看，展开了对幼儿养成良好午睡的好习惯的研究。

课题实践的意义

《纲要》指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。幼儿午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，幼儿期正是生长发育的旺盛时期，睡得好能有效地促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，对增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯，同时对参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。 研究表明，幼儿不喜欢午睡，睡眠不足，会感到精神疲倦，烦躁不安，吃饭不香，爱发脾气，对孩子的健康成长造成一系列的负面影响。睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。有一个健康的身体才是幼儿身心健康发展的前提。结合我园的园本课题“幼儿生活自理能力培养的研究”为载体。针对本班午睡出现的一些问题：上床后没有睡觉的意愿，或做小动作，或小声说话，或睁着眼睛四处

看，展开了对幼儿养成良好午睡的好习惯的研究。

课题研究的过程与方法

（一）、组织幼儿散步

带幼儿在幼儿园的院子里散步,呼吸新鲜空气,让孩子们观察花草树木的变化,在草坪上或树下坐一会儿,互相谈一谈自己看到的,听到的,让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。睡前散步不仅有助于食物的消化,而且有利于气血的流通,使气顺血和,由此而得到更好的休息和睡眠。此外,睡前在户外散步,大脑会更清醒,心情会更舒畅,吐故纳新的结果会缩短初睡至熟睡的过程,这对幼儿是有益的。

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托班幼儿午睡习惯的培养 幼儿午睡是我们一日活动的重要环节，特别是对于托班年龄的幼儿，午睡质量好会使下午的活动更有精神。那么该如何培养托班幼儿良好的睡觉习惯呢？

一、了解幼儿入园前的午睡习惯

1、抱奶瓶： 根据了解，我班幼儿入园前在家都有喝牛奶，抱着奶瓶才能入睡的习惯。针对这一点，在开学前的家长面谈中，我们就跟家长做好了沟通，请家长先不要给孩子带奶瓶，实在有依赖再将奶瓶备着带来学校。让我们意外的是从开学的第一天起我班没有任何孩子在睡觉时吵着找奶瓶，可见孩子也知道如何去适应一个新的环境，当他们看到身边的小朋友都没有人要拿奶瓶，他们自己也不会想到要去找奶瓶了。

2、恋物： 年龄小的孩子多少都有抱恋物的习惯，如：毛巾或娃娃。在刚开学的时候，为了稳定幼儿的情绪，让他们能尽快适应这个陌生的环境，让幼儿抱恋物午睡是一个可行的办法，能给幼儿适当的安全感，让他感到安心、舒适。等他们完全适应幼儿园的生活后，再鼓励他们，让他们尝试着不抱恋物。

比如我们的钰钰，本来睡觉一直要拿一条“猫猫”毛巾，有时候还要拿两条。有一次我们跟她说，钰钰长大了，现在不拿毛巾了好吗？她说好。那天中午她第一次没有拿毛巾睡觉，老师都表扬她。后来有几次她又拿了，我们也没有刻意纠正。又有一次，她中午一直不睡，老师把毛巾拿掉，说；“拿了毛巾你睡不着，那等你睡着了再拿吧！”她一听赶紧把眼睛闭起来，几次之后她自己也知道没有毛巾她也能睡觉了，就叫妈妈不要再帮她带毛巾来幼儿园了。

没有抱恋物的幼儿反而在午睡时容易产生一些焦躁的情绪，这时候老师就需要像妈妈一样给与爱和拥抱，用温柔的话、肌肤的接触、或是轻声地唱歌来安抚幼儿的情绪，让他们感到安心、舒坦。托班的幼儿不像小、中、大班的幼儿，只要老师陪在身边，轻轻地拍一拍就能入睡。很多都要像小婴儿一样地抱在怀里摇一摇，拍一拍才能入睡，老师要付出更多的体力和耐心。

3、吸吮

托班幼儿有很多才刚断奶，平时在家都还有吃奶嘴的习惯，我班刚入园时有两个孩子需要吃奶嘴才能入睡，还有两个孩子是只要快睡着的时候嘴巴就会出现吸吮的动作。老师要明白这是孩子刚断奶还有长牙齿时的一个过程和表现，千万不要刻意去阻止或去纠正。我班“金宝”在开学一个多月后自动不吃奶嘴，可能是他看到其他孩子都没有吃，自己也有了这样的意识，那天中午起来，他开心的对老师说：“宝宝不吃奶嘴了！”我们都为他感到高兴。

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快快睡，小宝贝

——对托班幼儿午睡组织与管理的策略

摘要：幼儿入园对家长和幼儿都是一种全新的挑战。他们都在适应幼儿园这个新环境，家长更是从入园前就开始准备了，培养幼儿的独立能力，减轻幼儿对成人的依恋感。幼儿午睡习惯则是长期形成的，入园时导致很多幼儿入园时就将长期形成的习惯带到幼儿园集体生活中，影响自身身体健康及身边的幼儿。 关键字：托班幼儿 午睡 组织与管理 策略

良好的午睡习惯及充足的睡眠时间，有助于幼儿的健康和生长发育。使幼儿精力充沛、生活愉快，活动的欲望强，促进身体健康成长以及各方面的健康。睡眠不足就会导致精神不佳、易发脾气、交往欠缺，使幼儿身体、心理、社会性的发展都受到阻碍。

以《3——6儿童学习与发展指南》为依据，根据本班幼儿的年龄特点以及班级实际情况，制定了科学的、合理的、操作性强的阶段性培养目标。每一阶段都有明确的目标，如从刚开始的学习自己脱裤子、鞋子——养成良好的睡姿——安静睡觉——养成入睡前先小便到最后阶段的培养幼儿醒来后不讲话的常规，遵循由易到难的原则。通过对个别幼儿进行了深入的调查，分析原因，反思存在的问题，采取相应的措施，加强午睡中的管理与组织，提高幼儿的午睡质量，促进幼儿的健康成长。

（一）营造温馨的环境，做好幼儿入睡的准备

使幼儿快速的安心入睡，我们该给幼儿创造最佳的睡眠环境。最佳的环境将它分为物质环境与心理环境。

● 物质环境：

1、用暖色调来布置睡房，让幼儿能感受的家的温馨。创设以小动物入睡静静的画面，使幼儿感受到睡房里要轻轻的、静静的休息。

2、饭后午睡前组织幼儿安静活动，有助于幼儿很快进入梦乡，带幼儿散步有助于消化。如：让幼儿听着轻音乐走线、搭积木、插雪花片、看图书等。

3、整个幼儿园有一个安静的午睡环境，在幼儿散步、入睡时放轻柔的音乐，营 1

造“静”的氛围。在幼儿午睡室内，教师应穿轻巧、方便的鞋子。保育员阿姨尽量做到走路轻、说话轻、做事轻。不大声喧哗，为幼儿保证安静的午睡环境，促进幼儿尽早入睡。

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对幼儿园常规教育的反思

[摘要]常规教育是幼儿园教育的重要组成局部。在实践中常规教育经常被异化为对幼儿严格管理和过分限制，以期用高控制手段求得外表上的恬静、有序。常规教育的动身点和归宿应是发展幼儿内在的自由，以协商幼儿形成积极主动的纪律意识。

[关键词]幼儿园常规教育；纪律；秩序；自由；社会

幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，大致包括三方面内容：各类活动和休息的时间安排，一日生活各个环节的制度，幼儿基本的行为规范。幼儿园常规教育的目的是协商幼儿在了解幼儿园常规的基础上学会自我控制。

对于刚入园的幼儿来说，班级是其人生中加入的第一个正式的社会组织。从社会学的角度来看，作为一个社会组织，它有要求其成员一起遵守的行为规范和组织秩序。幼儿一旦进入班级生活，就从自然式的家庭生活中走出来，开始接受群体生活规范的约束。我们知道，幼儿期是个体个性形成的重要时期，协商幼儿在这个个体社会化的初级阶段逐步认识、理解和掌握常规是十分必要的，因为它能够协商幼儿适应幼儿园环境和集体生活，使班级形成良好的秩序。

一、幼儿园常规教育的某些现状和分析

常规教育具有重要的意义和价值，但是在实践中，常规教育却经常被异化，这一现象已引起越来越多人的关注。笔者拟从常规教育的目的、实施常规教育的手段以和途径三个方面对幼儿园常规教育的某些现状进行分析。

(一)常规教育的目的

就幼儿园常规而言，卫生常规、行为习惯常规和学习活动常规较受关注。卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等；行为，习惯常规可以细化为入园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、散步常规等；学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨运和早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等。常规教育的目的是协商幼儿学习在集体中生活，发展幼儿的自理和自律能力。

然而，在实践中有的教师却异化了常规教育的目的。例如，幼儿园规定幼儿在进餐时要坚持恬静，不挑食、不剩饭，其目的是为了协商幼儿养成良好的饮食习惯，但有的教师片面地理解常规的内容，为了不使幼儿剩饭菜，他们会强制要求幼儿吃下所有饭菜。由此，有的幼儿不得不含泪吞下所有饭菜。虽然从外表上看幼儿确实吃完了饭，但幼儿是在不愉快的情绪下吃完的，这对幼儿的身心健康很难说是有益处的，也很难说能促使幼儿养成良好的饮食习惯。又如，幼儿园午睡常规的动身点是保证幼儿的睡眠时间，但幼儿之间个体差异很大，有的幼儿很难入睡，午睡对他们来说是一种煎熬。但是，许多教师为了方便管理，要求所有幼儿必需午睡，即使睡不着也必需躺在床上，不能进行其他活动。再如，有的教师为了让幼儿达到常规的要求，给幼儿增加一些不必要的限制：常规要求幼儿在活动室里活动时要轻声说话，不要乱扔玩具，于是，有教师为了营造一种“恬静有序”的教学环境，强制要求幼儿遵守他制定的补充“规则”——禁止操作部件细小、不易收拾或容易发出响声的玩具。

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个案观察记录

观察者： 时间： 20xx年5月

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《小兔乖乖》

活动反思

今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我继续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们高兴的拍起了手。

然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。

粗心的小画家教学反思

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但不足的是，第一、没有设计美育目标；第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

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