《海洋—21世纪的希望》教学反思

张超小学 刘红梅

《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。

文章采取“总—分”的方式，纲举目张，条理清晰。先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。

学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。

但是，我在上这节课的刚开始，布置预习的时候没有让学生回家查找大量的关于海的资料，导致上课的时候说到“你了解海洋吗？”和中国四大海域的时候，学生反馈的信息很少。其实，由于课文提供的信息相对较少，课前如能布置学生搜集有关海洋的图片和资料，让他们了解最近汽油价格升高、在南海发现储量最大的天然气等跟生活

密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。

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《海洋——21世纪的希望》说课稿

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第四单元第13课《海洋-21世纪的希望》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。 这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、学情分析

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注??懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

本篇课文题为《海洋-21世纪的希望》告诉我们海洋与人类有密切的关系21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说海洋是人类21世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系确定为本课的教学难点。

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13、海洋——21世纪的希望

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

教学准备：

多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。

学生预习：

朗读课文，并搜集海洋的资料

教学设计：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习（齐读课题）。

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，指名读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。）千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。出示：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。齐读，人与海洋的关系是如何亲密的呢？让我们一起走进课本。

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、请同学们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感呢？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋 （“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既给人提供帮助，又直接影响和威胁人类的生命和财产安全，给人类带来可怕的灾难。可见，它与人类的关系（非常密切）

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《海洋——21世纪的希望》说课稿

一、教材分析

1、教材分析：

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一篇有关海洋的说明文。这个单元的主题是“探索与发现”。文章运用通俗易懂的语言阐述了海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。通过读文让学生了解海洋与人来社会关系密切，认识保护环境的重要性，激发想象力和创造潜能，以及热爱科学的情愫。本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。

2、学情分析：

六年级学生养成了课前预习的习惯，懂得联系上下文理解课文，能流利地朗读课文，懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习。本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解。

3、基于以上分析，我确定本课教学目标如下：

（1）、了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。

（2）、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。（承接上文，总领下文的写作手法）

（3）、认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然，热爱科学的情感。

（4）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、教学重难点：

（1）、理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。

（2）、认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
二、教法学法

    1、教法：“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
2、学法：语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品，不知不觉让学生受到熏陶。

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陆集中心学校教学案设计

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陆集中心学校教学案设计

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《海洋——21世纪的希望》教案

山东省临朐县冶源镇杨善集小学 李国栋

一、教案背景:

1、人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。

2、海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。

二、教学课题：海洋——21世纪的希望

学习目标：

1、 掌握本课生字词。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正迎来开发海洋、

利用海洋的新时代”一句在文中的作用。

3、 借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，

认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。

三、教材分析：

《海洋——21世纪的希望》是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。海洋是人类世纪的新希望。教学时，不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类世纪的新希望。海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生

遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。

四、教学方法：

1、课前自主预习搜集法

2、课堂教学情境感染法

3、课堂指导阅读法

4、课堂朗读感悟法

5、师生共同探讨法

6、学生自主学习法

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

1.播放海洋、潮水的声音，让学生认真聆听。

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2、听到潮水的声音你有什么感想？

生:博大、辽阔、伟岸??

那我们今天就带大家一起来看看海洋，跟海洋来一次亲密的接触。

4、 板书课题。

学生读课题，质疑：为什么说海洋是21世纪的希望？

（二）教师指导，学生自主学习。

1、布置学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺，画出生字词。

2、指导学习生字词。

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