人教版五年级下册教学反思

《草原》教学反思

爱因斯坦曾经说过：“教学中无论是运用课文中的美去感染 学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”多媒体教学能把教材中的知识展现出来，使学生感受到美的所在，并且主动与知识牵手。

小学语文教学重在培养学生运用语言的能力，大部分学生认为这门学科比较枯燥乏味。那么如何改变这种现况呢？这就需要教师深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，将美展示给学生。我对此比较信赖多媒体教学。利用课件，能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。学生在学习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。学生学习的兴趣更加浓厚。最后，我要求学生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。我结束了《草原》这一课。

在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境

中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。

新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。

老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。文章内容由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”

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人教版五年级语文下册教学反思集

人教版五年级语文下册教学反思集

1、草原

教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

主要问题：

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

2*丝绸之路

教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政

治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

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人教版小学五年级语文下册全部教学反思整理

1、《草原》【教学反思】

我上这节课与上一次教学这一课相比，时隔五年。这五年，因为新课程的实施，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校课题成果，教学离开了我前两次上课的轨道，师生沿着“美”的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。一时，课堂因“寻美 赏美 悟美”而书声朗朗，而真诚，而感动，而精彩。曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好”。让我们借着《践行情趣阅读，构建情趣北小》的东风，一起去发现美，培养美，创造美吧！让美永驻我们的心田！

2、《丝绸之路》教学反思

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。 另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。

此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。

3、《白杨》教学反思

在教学《白杨》一文时，我根据课文内容确定了以“借物喻人”的写法为主，读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标。设计了“创设情境──自主质疑──合作探究──延伸拓展”的教学思路。

在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以文章开头的介绍，让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点，让学生产生共鸣，激发学生探究课文的兴趣和愿望。接着借爸爸的话转入到父亲“托物言志”的教学上来，通过“哪儿需要它，它就在哪里生根、发芽、长出茁壮的枝干。”这一句话让学生明白爸爸是在借白杨树来表达自己扎根边疆，建设边疆的美好心愿。并能理解白杨树指的是像爸爸那样为边疆无私奉献的建设者。在这部分的教学中，把整篇文章的主要目标和重点目标都予以实现。既让学生明白作者借物喻人的学作手法，又学会了体会向句中含着的意思的方法，最后以课文结尾中大白杨和小白杨的关系，联系借物喻人的写法，启发学生自己体会孩子们将会怎样？给学生留下了自主发挥的空间。

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小学语文人教版第十册第一课《草原》一文教学反思

白沙小学教师：王忠

《草原》一文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。

读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。 主要问题：

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

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鄂教版小学语文五年级下册全册教学反思集

《海上日出》教学反思

《海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一难点呢？采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。可以通过提示，启发学生想象，如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还可以让学生读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。 积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。

1、《海上日出》》教学反思——《轻松学完这一课》

《海上日出》是一篇融“景物之美”与“作者之情”为一体的写景散文，小学生感受这两者美是有些难度的。所以，在学生充分预习、熟读课文的基础上，我首先板书课题，请齐读两遍后，问：“从课题你知道了什么？”有生答：“知道了地点、时间。”“其实还告诉了我们事情呢——看日出。”我补充说。“作者为什么会在海上看日出呢？具体又是哪一年哪一月在海上看日出呢？”紧接着的这个问题更引起了学生的好奇心和求知欲。于是我给大家介绍起了背景资料：“19xx年1月，作者巴金从上海乘船赴巴黎留学，由于路途遥远在海上呆的时间自然较长。于是，他将沿途沿途的塑件所闻所感写了下来，共写了39篇。巴金把它们编成了一本书，并起名为《海行杂记》。今天咱们所学的《海上日出》是其中的一篇——第23篇??”我滔滔不绝地介绍着时代背景，又强调说：“不知大家关注了时间没有：19xx年的中国正处在三座大山的黑暗时期，中国人民生活在水深火热之中，人们最渴望、最向往的是什么？”立即就有声音回答道：“光明”我板书了“黑暗”、“光明”这一对反义词，问：“而能够帮人们驱赶黑暗、让人们走向光明的又是谁呢？”“太阳！”大家几乎是异口同声。“是呀，只有当太阳出来时，人们才走出黑暗、重见光明。因此，此时此刻，在作者的眼里，太阳还是太阳吗？如果不是，呢又是什么呢？请默读课文。你是从哪一段文字感受到的？做上记号。”接下来通过读文交流，引导孩子们整体感知课文内容，请同学先说说课文的主要内容，再根据主要内容找出写作者看日出的部分，即二至五自然段，加上开头和结尾，所以，很快把课文分成了三大块理解。我接着问：“课文哪一段让你感受到一股力量？”是什么力量？找出关键的词句。”孩子们

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人教版五年级语文下册教学反思集

1、草原 教学反思：

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

主要问题：

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

2*丝绸之路 教学反思：

这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

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人教版五年级语文下册教学反思

1、草原

教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后，

课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

2*丝绸之路

教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

3、《白杨》教学反思

1、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。

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