认识钟表教学反思

一年级

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下： 成功之处：

1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2.抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学

来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。

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一年级上册数学认识钟表教学反思

运用媒体演示，从儿童熟知的动画图片引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣.

认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。

认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，在难点突破上没有做到位.

根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

板桥中心小学

高燕

20xx-12-10

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《认识钟表》教学设计

郑州市中原区建设路第三小学 雒贺

【学习内容】人教版一上数学，第84-85页。

【课程标准】能认识钟表的时针和分针，会看整时并知道整时的两种表示方法。

【内容分析】

《认识钟表》是让学生通过观察自己手中的学具钟表，知道钟面上有12个数字，时针分针，12个大格。结合学生的生活经验向学生展示生活中的钟表主要有两种：一种是挂钟这样的，另一种是电子表。又通过课本84页奇奇早晨起床的生活情境图，知道钟面上当分针指向12，时针指向7，就是7时。

在课本第85页的配套练习中，教师应结合学生一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

【学情分析】

《认识钟表》对一年级的学生来说，他们在日常生活中会有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备，如：上学的时间，放学的时间，看动画片的时间等等。有些学生会认识简单的时间，有些学生对钟表的知识则是完全不懂，因而学生的这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的。因此在课堂中教师准备好钟表模型，学生也要准备好学具钟表，结合大量的操

作活动来学习整时的认读与写法，力求在教学过程中让学生建立初步的时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，同时要培养学生的观察力和动手操作能力。

【学习目标】

1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、教育学生要遵守和爱惜时间的好习惯。

【学习重点】

1、认识钟面，认识整时。

2、知道整时的两种表示方法。

【学习难点】初步建立时间观念。

【评价设计】

1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。

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人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表

一、说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时。

准备：课件、时钟实物

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：

1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

三、总体设计：

本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。

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《认识钟表》教学反思

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

１、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间??虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，

２、创设生动具体的学习情境

在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，

学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、

３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

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<< 认识钟表>>的教学反思

《认识钟表》是一年级上册的内容。认识钟表是一年级教学中的一个难点，虽然有部分小朋友能说出整时，但由于小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。所以大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我注意从学生的生活经验出发,按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生生动具体的学习数学。

成功之处：

抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。我先让学生从猜谜语游戏开始,吸引了学生兴趣。在通过课件让学生看到各式各样的钟表,通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设良好的情境。其次抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

不足之处：

整堂课下来感觉练习的形式过于单一，一直采取了一种教师出示时间学生读、写的形式，试着变换一种角度——教师读时刻，学生拨

时刻的形式。我想更能使学生记忆深刻，同时也可以避免学生会看不会拨的情况出现，更能有效的增强教学效率。另外我觉得还可以增加一定的互动环节，教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，可能更能活跃气氛增强学生学习的兴趣。

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《认识钟表》教学反思

学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架,所以在探索新知部分分认识钟面， 认识整时和大约几时三步。在学生认识了时针和分针后,出示三个钟面让学生说一说是几时，,然后观察共同点和不同点, 从而小结出怎么看整时。在“两个10 时”这 一环节，让学生根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，从数学角度提 醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语，这样就帮助 学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出 接近 7 时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。这 个环节使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通 过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系 了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学 生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来 源于生活，生活离不开数学。 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放 式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学 得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出 钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习 新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，

同 时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学 生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学 生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思 维方式去探究， 去发现， 去再创造， 使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时 睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐 步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并 说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的 培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知 识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线， 把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重 学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学 问题、提出问题并设法解决问题。

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