My family 教学反思

敦化市第二实验小学：宋秀梅

Teaching aims:

1、Learn these new words and phrases: This is?/mother/father/brother?

2、Can understand and read this passage by themselves.

3、Can talk about their own families with these words and phrases.

Teaching Steps:

1、Sing a song:

‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)

（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）

2、Free talk:

Hello, what’s your name?

How old are you?

（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。）

3、Presentation:

（1）介绍father

①.Look , this is my father..He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）

（2）分段教学

Paragraph 1

①.Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the her people in my family? (Yes)

Look, this is a photo of my family (show Family)

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Unit4 My family教学反思

本单元的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’s my friend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。

在教授的过程中，Story time中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2A Unit1 My family中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲My family带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Story time，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mike指着自己的照片说"This is me!"可让学生自己猜"me"这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，grandma和good evening，通过fun time和cartoon time再次呈现，且有了story time中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过Letter time帮助学生认读、书写Ll、Mm、Nn这三个字母并通过Learning tip找本单元出现的这三个字母来操练。

学生学下来主要有以下几点需要加强：

1. This is …发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。

2.家庭成员名称不够熟练，father, mother等th发音，口型容易不到位。

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Unit2 My family教学设计

XXXXXX学校

XXXX

Unit2 第5课时教学设计

【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother, sister

【教学难点】语音：brother中 “th” 的发音要咬住舌尖。

【教具准备】

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2.学生的家庭录像。

3.教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。

4.家庭成员单词卡片和家庭树图片。

【教学过程】

一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. sing the song

学生们一起唱Father and mother歌曲，边唱边演。

2. Is she your ??

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：Is she / he your ??”

（二）呈现新课 （Presentation）

1. 教师出示Let’s learn B部分的动画课件，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2. 教师再次出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（What can you see? What are they doing?）

点击单词或人物brother, sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

学生再次观看课件，理解What a big fish! 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

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三年级下册Unit2 My Family (Period4) 教学反思

李玲

本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下：

导入方面，我以学生第一课时所学的chant 歌谣来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。

创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并将单词至于This is my…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。

将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强

化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。

在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。

本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。

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第四课时

教学目标：

一、知识目标：能够听、说、认、读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介绍人物的职业。

二、能力目标：能听懂、会说句型：What's your father? My father is a doctor. 并能做替换练习。

三、情感目标：能用所学内容自由会话

教学重难点：

重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：What’s your father? My father is a doctor.

难点：单词发音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的强调。

教具准备：

1．人物职业的图片

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

4．第四课时配套课件

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

2．教学歌谣：

可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

欣赏第六单元歌曲“My father is a doctor ”

教师播放第三单元B部分Let’s do 的录音，让学生跟说并做动作。

二、呈现新课 （Presentation）

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Meet My Family ---- 教学反思 本课时，除了教授本课出现的五个职业类单词外，另一个重点放在句型的训练上，不断创设情境运用What’s your …? My… is a ...这些句型，同时辅以unit3描述人外貌特征和爱好的句型，学生最终达到活学活用，也不那么枯燥了。其实在词汇教学的时候，最忌讳机械重复操练，如果配以句型，不仅会为词汇教学增色，而且用的好的话，还会为下一步的对话、语篇教学做足铺垫，为后续教学省下不少力。感觉在家庭作业的设计上下的工夫不够，应该创设更有人情味和趣味的作业，实行分层布置，这样学生才会把作业当回事，认真做。 本堂课的内容比较简单，三会单词baseball player, driver, doctor, farmer, nurse.其5个：中doctor, nurse, farmer三个单词已经在前面的字母学习中习得，所以，对于学生来说，只要学习两个新单词，一个新句型，巩固旧知就可以了。 在近一阶段新单词的教学中，尝试着告诉学生字母或者字母组合的发音，然后让学生试着来读一读新单词。经过这个阶段的训练，可喜的是已经有一半的学生可以根据我的字母读音提示读出新单词，这不仅是帮助学生学习新单词的一个好方法，也是帮助学生根据读音巧妙记住单词拼写的好方法。 而且，在今天的教学中，从学生的表演中也得到了很大的启发：本课内容的第二部分是Let’s do. 让学生来扮演各种不同的职业，教

师，医生，护士，农民，司机，棒球运动员。大多数都可以用肢体语言进行表达，但是感觉医生这个职业好像光靠你的动作是很难表达的。于是，就把问题抛给了学生，让学生来演一演，并且评选处最佳模仿者。学生的能力是不可小觑的，他们表演得非常生动形象，赢得了同学们的阵阵掌声。 所以，回过头来想想，三个臭皮匠顶个诸葛亮，老师只有一个脑袋，可班级里有很多学生，共同行动起来，肯定会有意外的收获的。

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PEP三年级英语下册Unit 2 My Family教学反思

UNIT2 My Family教学反思

本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了

“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的

难点。

教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复

习为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习。如果将复习设计成Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对 话。

为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，

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