《威尼斯的小艇》教学反思

5月10日我们五年级师生进行了家长开放日活动，在活动中我讲授了语文第26课《威尼斯的小艇》一文。这是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

课堂上，通过课下让同学们查找威尼斯的相关资料了解到：威尼斯及其泻湖，由118个岛屿组成。素有“水都”、“水城”、“桥城”或“百岛之城”的美称，是意大利威尼斯省的省会（另一资料：威内托大区的首府），也是意大利北部的主要港口。这座世上独一无二的水上城市景色旖旎、风光独好，城内历史古迹比比皆是，是一座风景如画而又古韵十足的历史名城。威尼斯全市有117条大小河道（另一资料：177条大小运河）相通，靠401座各式桥梁把它们连接起来。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

从这些资料的了解当中，就自然而然的能够抓住第一自然段中的语句“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”一句话的重要含义。

课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，通过分析小艇的特点：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。抓住比喻句的作用来表现小艇的美丽、灵活，还有结合当地的特殊地理位置等等。

学习比喻句的使用方法，同样都在写威尼斯的小艇，分别从小艇的外形、小艇的灵活程度来描写，运用比喻句、通过不同方面来写就把小艇写得具体形象生动。通过练习：雪花飘飘洒洒，纷纷扬扬，翩跹（piān xiān形容旋转舞动）起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。都在用比喻句描写雪花，但是着重点分别落在快、轻、颜色这三个特点上，使得对雪花的描写生动形象。从而引导学生在写作时运用比喻的修辞方法，从不同角度去写。

在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。同时结合“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这句话中“操纵自如”一词让学生扩展到：

…… …… 余下全文

《威尼斯的小艇》教学反思

《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

课堂上，通过课下让同学们查找威尼斯的相关资料了解到：威尼斯及其泻湖，由118个岛屿组成。素有“水都”、“水城”、“桥城”或“百岛之城”的美称，是意大利威尼斯省的省会，也是意大利北部的主要港口。这座世上独一无二的水上城市景色旖旎、风光独好，城内历史古迹比比皆是，是一座风景如画而又古韵十足的历史名城。威尼斯全市有117条大小河道相通，靠400多座各式桥梁把它们连接起来。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

从这些资料的了解当中，就自然而然的能够抓住第一自然段中的语句“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”一句话的重要含义。

课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，通过分析小艇的特点：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。抓住比喻句的作用来表现小艇的美丽、灵活，还有结合当地的特殊地理位置等等。

学习比喻句的使用方法，同样都在写威尼斯的小艇，分别从小艇的外形、小艇的灵活程度来描写，运用比喻句、通过不同方面来写就把小艇写得具体形象生动。从而引导学生在写作时运用比喻的修辞方法，从不同角度去写。

在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。同时结合“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这句话中“操纵自如”一词让学生表演体会。

…… …… 余下全文

《威尼斯的小艇》教学反思

教学《威尼斯的小艇》时，将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。

一、内容分析中，借助“多媒体”启发

威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。因此教者在教学之前，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，从而激发出求知全文的冲动。接着老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。

用现代教育手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当教者在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上现代教育技术，给学生提供了一“动”一“静”，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。

二、自读自悟中，重视思维的启迪

在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出足足7分钟的时间，完全让学生自读编写提纲。当然这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚。段的第一句先是总的说“驾驶技术特别好”，余下都说怎么个好的具体表现。每一“表现”又有一定的规律，大体先讲“情况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清晰、明朗，内容比较单一，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。

在教学过程中，老师通过巡视，点拨指导，组织讨论，集中评议的办法。老师在“导”上下功夫，发现学生学习中的错误和偏差之后，选取出能带共性问题的提纲卡片，通过“多媒体打映出来，让学生讨论评说“你看出他都懂了些什么”。这一招很灵，无形中又成了一个“启动”点，说他读懂了，自然便由学生加以肯定；若说到还没读懂的内容，就引导再读书，寻找正确答案。课堂上同学

…… …… 余下全文

五年级26课 《威尼斯的小艇》教学反思

小东沟小学：吴海燕

20xx年5月21日，我们第三组的三类人在县一中进行了“三类人”展示交流课。我也有幸执教了五年级第26课《威尼斯的小艇》这篇课文，通过自己的教学和课后的反思，我觉得自己在教学上还欠缺很多的东西。现将自己的教学情况总结如下：

一、扎实的教学基本功

作为一名教师，教学基本功是不可或缺的。作为年轻教师的我，在教学的学习上，还欠缺很多的理论水平，同时语文的知识性也比较的缺乏。这说明平时的学习还是少了。还要不断地加强教师的业务学习和基本功的训练。要通过外出参加培训、教师本校的业务学习、专业的理论学习、校本培训的学习以及外出听课等方式，不断地提高自身的业务能力。平时要多参加这样的公开课活动，多走出去，到不同的环境里去锻炼一下自己，只有这样才能更好的在教学中成长和进步。

二、大量的教学阅读

作为一名教师，要想给学生一滴水，自己就必须是长流水，只有这样才能不断地满足学生对知识的渴求。要想教给学生更多的知识，前提是教师就必须是百度或者是百科全书，这就需要教师不断地学习，进行大量的阅读。记得：我给学生在上《三国演义》里的《草船借箭》这篇课文时，由于我也特别喜欢看《三国演义》，那里面的人物我也非常的熟悉，给学生讲起来，就滔滔不绝了，孩子们更是饶有

兴趣的说着，特别是男生，更喜欢这里的人物，他们说到的人物，我几乎都能跟他们评论一番，孩子对我非常佩服，这节课在愉快和轻松中慢慢度过。在他们眼中，老师就是百科全书，其实，有时候孩子们懂得，老师还不一定懂呢！所以，要不断的学习，大量的阅读也是我们做教师的终身奋斗目标。

三、回归教学的真实，还给孩子们自学的天地

作为一名教师，要学会将语文教学的工具性和人文性相结合。以前我们随着新课改的步伐，认为：课堂只要达到了热闹的氛围，就能教给孩子们真正的知识，其实不然。现在的课堂不仅要教知识，还要教方法。在课堂教学中要很好的将语文的工具性和人文性统一，这就要教师回归教学的真实，不能作秀。在《威尼斯的小艇》这篇教学中，我首先带孩子们欣赏了威尼斯美丽的风景，让他们体会到小艇在人们日常生活中的作用，培养他们的情感。然后，又让他们随着作者一起去感受这篇文章精秒的写作手法，将语文的知识性和工具性很好地结合一起，并通过学习，用自己的语言来介绍家乡的某一景物，突出特点。让学生能自己动手，将学会的写作方法灵活的运用。在本课中，我还通过设计一些表格，让学生进行自主学习，给他们提供自学的天地，体现孩子是学习的主人，而且是主动学习和探究的一个实践过程，这个过程培养了孩子的自主学习能力。在自主学习中，孩子可以就某个问题，滔滔不绝的表达自己的意见，还可以与组内成员交换不同的看法，展现大家不同的思维模式，从而达到交流共享。既轻松又快乐的学会了文中的知识。

…… …… 余下全文

《威尼斯的小艇》第一课时教学反思

《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克?吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。所以在教学中，我以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。这篇课文如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。

教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我先让学生自读自悟，在心中勾勒出小艇的样子，然后，请同学上台画小艇的简图，再让学生用自己的话口述，归

纳小艇的外型特点，为弄明写作意图，继续深入，让学生想想小艇奇特的外型与小艇的轻快灵活之间到底又何关系？这样层层剖析，步步潜入，学生对重点部分理解得十分透彻；又如突破学生如何学习作者抓住事物特点进行描写的方法这一难点，我在学生理解课文的基础上，谈感情、谈体会：一是在将完威尼斯的小艇的特点后，让学生谈作者为何能将小艇的外型描写得如此具体？学生很快得出要注意勤观察、勤想象，注意抓住事物特点进行描绘的结论；二是讲完船夫高超的驾驶技术后，又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩，学生理解到，只有善于观察生活，做生活的有心人，抓住事物的特点进行描写才能将文章写得生动逼真。

…… …… 余下全文

《威尼斯的小艇》教学反思

明德小学高景丽

怎样在一节课内完成这篇课文的教学，并体现学生的自学能力呢？这就需要在预习上下功夫。如果仅简单地布置几个预习题，学生一定索然无味。于是我就想，何不让学生动动手呢？我就让学生看书，根据自己对课文的理解，找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致的预习作业一布置，学生兴趣颇浓，大有跃跃欲试的样子。这样，即使你不叫学生看书，学生也会自觉认真地看书了。

课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，请几个学生拿出自己动手做的小艇，用课文中有关句子向同学们介绍自己是怎样做的。周密同学说：“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”关贺颖同学说：“我也是照着书上写的两个比喻句来做的，不过书上还写到小艇内有皮垫子，有窗子，我就在船里安了沙发似的皮垫子，装上了窗子。我想，坐在这样的船上真是其乐无穷啊！”张超同学还做了船浆，边讲边演示，真像书中所说的“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。”在有声有色的介绍中，学生既掌握了课文的内容，节省了课堂教学时间，又培养了学生的动手能力，真是一举多得。

在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。

（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。

“小艇的作用”一段，作者经过细心观察，根据人物的不同特点，抓住每一种人的瞬间行为，再加上作者的联想，如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表： 填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。

…… …… 余下全文

“20##年新媒体新技术教学应用研讨会

暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

…… …… 余下全文