大班早期阅读：国王生病了

江苏省镇江市新区姚桥中心幼儿园 朱玲娣

活动背景：

随着时代的进步，我国青少年的体能素质呈全面下降趋势。而肥胖孩子、近视发生率却呈现出飞速上升趋势。究其原因，现实生活中很多爷爷辈的观念和做法，就是造成这种退化的根源。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的生活。爷爷奶奶们不仅在生活上对孩子帮这帮那，而且孩子在渴望迈出自己脚步的时候，“及时”阻止了他们的行为，一度是“走怕跌了，跑怕摔了。”这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。

随着《指南》的出台，它不仅让我们教育者的指导有了更细致的了解，而且还给了年轻的家长们以幼儿大、小肌肉的发展程度量化标准，让他们心中有了一把评价幼儿健康水平的尺。如今，促使孩子爱上运动，让运动不仅成为 “育体”，更能“育心还育人”的法宝，是爸爸、妈妈全新、迫切的心愿。因此，我再次选用了绘本教材《国王生病了》这则故事来让孩子明白：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的。力图通过绘本这个媒介，老树开新花，唤醒幼儿与生俱来的天性，将幼儿导向“爱运动”的境界。

教材分析：

《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。这个语言活动无论是单纯地听着教师的讲述，然后提一些问题让幼儿来回答，还是让幼儿自主阅读理解，都不能让孩子掌握故事的精髓与内涵。我希望我的教学有所突破，于是借用了“夸张的表演学”这一形式来组织本次语言活动。通过特效画面的欣赏想象、精心的对白设计、深层的问题讨论、惟妙惟肖的动作模仿、即兴的角色表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，意图通过在幼儿理解的基础上，达到主动爱上运动的目的。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。 活动目标：

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绘本教学实践中的困惑与反思

郭碧蓉钟泽洲

在绘本教学课程的实践过程中，常常存在着较多 的困惑，而有效的教学策略能建构绘本实践理论，以 突破在小班教学绘本中产生的困惑，并进行不断反思、 认识、体会，进而促进绘本教学课程的有效实施。笔 者邀请所在幼儿园小班老师们共同寻求更有效的教学 策略，并根据自己在绘本课中针对具体的教育情境提 出以下几点困惑及其反思。

困惑一:绘本教学是精读还是略读

朱老师的阅读课《多多什么都爱吃》，老师们提 出疑问:“如果每一幅画而都带孩子们这么仔细阅读， 课不就上得好长了吗?图书阅读和看图讲述有什么不 同吗?’’我们围绕着这个困惑点进行观点碰撞: “《多多什么都爱吃》文本内涵是什么?” “文本中哪些画而有助于理解故事内涵?”

“‘多多变大的好处’与‘多多变大的坏处’的画 而，这两组画而，哪一组孩子理解上有困难?’’ “‘多多变大的坏处’这组画而。”

“是的，理解有困难的画而是需要精读的画而，区 为难，所以要精读，要借助若干个问题帮助幼儿通过 自己的观察获得对画而内容的理解，只有对精读画而 内容的理解，才能在‘多多变大的好处与坏处’的对 比中获得对文本内涵的感悟。”

反思:绘本阅读与看图讲述有很大的不同，看匡 讲述的画而篇幅一般为6}8幅，图画书却有20多页 这么多页画而每一页都精读，时间上不允许，也不私 于凸出教学重点，哪些画而可以作为精读?哪些画而 可以作为略读?主要与课程目标有关联的，教师想让 幼儿从故事文本中获得什么?紧紧围绕着文本中能体 现课程目标的关键画而进行精读，这些关键画而就是 文本的精彩之处，在师生共读的过程中，孩子们在老 师的追问下反复观察，反复思考，文本的内涵在于孩 子的观察、思考，与同伴的观点碰撞、交流、分享中 慢慢明朗，经过老师点拨、梳理而得到提升，文本内 涵就在此过程中与孩子们发生共鸣。

困惑二:如何决定画面阅读的秩序与取舍

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挖掘绘本价值，有效开展阅读活动

新成幼儿园 周丽琴

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《幼儿园教育指导纲要》提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”曾经我们也会给孩子讲述各种各样的故事，随着这些年许多经典绘本进入我们的视线，它的使用价值越来越为我们熟知，优秀的绘本越来越多的被运用到我们的日常教学活动中。 随着对绘本教学的实践研讨，我在使用的时候不再是随意的选取或者凭个人的喜好作为活动的素材。而是根据大班孩子的年龄特点和阅读特点、考虑到孩子学习的兴趣和发展需要有目的地选择适合的绘本作为素材开展活动。以下是我在开展大班绘本教学活动中的一些体会。

一、分析绘本，梳理有效的价值点。

一般我会根据主题的走向，考虑到不同节日、热点事件的发生以及孩子社会性情感发展的需求选择了一部分适合大班孩子阅读的绘本作为常规性课程资源的补充。绘本的构成决定了它由画面和文字构成，有的绘本尽管没有一个字，但是孩子照样看得懂，喜欢阅读。因此我在设计集体教学活动之前，首先对选择的绘本进行精读，反复揣摩，梳理核心的价值点，在这个前提之下才会思考采取怎样有效的教学手段实现教育价值。解读分析作品→目标价值定位→开展实践活动是我开展阅读活动的三部曲。我觉得一般绘本的价值体现在以下几方面。

1、以情感表达为主。

充满爱的绘本有很多，比如：包含父母对孩子的关爱《逃家小兔》，对朋友的关心等等。记得残奥会召开的时候，我选择了绘本《没有什么不方便》，这是一个非常朴实的故事，就发生在孩子生活的幼儿园，讲述了一个残疾孩子在幼儿园集体生活中发生的事情。这是一个非常接近现实生活的故事，就好像发生在我们的周围。引发孩子懂得有爱，拥有一颗善良同情的心，主动去帮助弱者。它的价值点在于：理解故事内容，能用较完整的语言表达故事内容；了解残疾人的特殊需要，懂得尊重残疾人，并乐意帮助他们。《一封奇怪的信》，慈母龙妈妈把自己的孩子当成一封信，让雷龙送信。在充满趣味的故事情节中感受到雷龙一路呵护信的温馨场面。从中让孩子懂得帮助别人给予别人关心一定会给自己带来快乐。

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课例名称：《国王生病了》

读活动：《国王生病了》第四课时

设计意图：在阅读图画故事书《国王生病了》的过

程中，我们通过对书中图画的分析，发

现书中有很多表现故事内容的粗线条。

画家用夸张变形的方式构成的画面，其

人物的姿态、表情非常活泼生动，结合

了这些线条更加展示出童话的浓郁趣

味。例如：国王头痛时眼冒金星、头晕

晕的线条，打棒球时，球飞出去的线条

等等，而进一步分析这些线条对幼儿深

入的理解故事内容有一定的推动作用，

也增加了幼儿阅读理解的兴趣。 因此，

我们设计了本节教育活动。

活动目标：1、感知图画故事书的图画特点（构图

饱满、色彩鲜艳、粗线条等）。

2、引导幼儿对图画的内容作深入的分析，提高幼

儿对图画书的兴趣，并加深对本书故事

内容的理解。

3、通过图书内容的理解，引导幼儿建立健康来源

于运动的概念。

活动准备：图画故事书《国王生病了》人手一份，

一本图画故事书《叶子小屋》，幻灯片

（故事书P2-3的画面），黑板，记录表，

水彩笔

活动过程：

一、师生相互问候。

教师：今天我要和小朋友一起分享一本非常有趣的图画故事书《国王生病了》，首先，请小朋友找一个舒服的座位，先来自由阅读，在阅读图书的过程

中，要注意观察书中的图画。

幼儿人手一本图画故事书《国王生病了》，请幼儿自由阅读。

二、分析图画故事书的特点。

1、以观察比较的方式。

教师请小朋友再次围坐在老师面前。

教师：“刚小朋友已经阅读了《国王生病了》这本图画故事书，你们喜欢这本书吗？今天，老师还带了另一本图画故事书《叶子小屋》”

教师引导幼儿通过观察比较两本故事书的图画，从构图、色彩、和线条粗细等方面，了解《国王生病了》故事书的图画特点“构图饱满、色彩鲜艳、粗线条、表现手法幽默风趣。”

2、以观察分析的方式。

教师：“在我们再来看看《国王生病了》这本书，

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第一篇

执笔教师:马老师

听课时间:12月4日

听课老师:本人

听课地点:

钱塘春晓幼儿园

活动名称:花手套

班级:小班

活动领域:美术

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达 活动过程:

准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

教师行为

幼儿状况

一、引入主题

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？

二、引导滚画

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩

2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠

（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）

4、请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1、请弹珠休息一下吧

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？

4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论

1、现在手套宝宝上有什么了？

2、 它怎么样？

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束

我们去请太阳公公帮忙

A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）

B 、没有颜色

弹珠滚出后怎么办要加以引导

有线宝宝

A 、像绳子

B 、像马路

C 、像树根

变五颜六色的了

反思：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范

可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

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一、 挖掘适合孩子阅读的绘本，提高孩子的语言表达能力和想象能力。

这学期孩子们阅读了很多的精彩的绘本。如《石头小猪》、《驴小弟变石头》、《国王生病了》、《外公》等等，对这些故事内容都非常感兴趣。其中《国王生病了》这一绘本，在续编故事和续绘故事方面表现尤佳。我们截取前一部分，忽略后一部分，由孩子来扮作王国的医生，给国王开一个处方，并如何督促国王进行锻炼，如此续编，故事的内容就与原先绘本内容大不相同，开阔思维、增强想像，何乐不为？

当我提出，由孩子们给国王开处方进行治疗的时候，孩子们捂着小嘴开心笑了，然后相互间交头接耳起来。

小徐的故事续编是这样的：

星期一，国王去跑步。我要求国王扔下轿子，跟着我，在王宫里跑了两圈。

星期二，国王去爬山。我对国王说，山上的风景美极了，但这样美的风景得靠自己爬上山才能看得到，国王听了我的话，终于爬上了山。

星期三，我带国王去游泳，我们游了一圈又一圈。

星期四，我和国王去打猎，国王打死了一只野兔，非常开心。

星期五，国王去溜冰，摔了好几跤。

星期六，国王去散步，看看春天的景色，真美。

星期天，国王在家休息。

就这样过了一个月，国王的身体好了，有精神处理国家大事了

二、 二、阅读节中的精彩活动，激发幼儿对绘本的热爱。

5月，幼儿园第一届阅读节拉开了帷幕，阅读节中的活动丰富多彩，全园全班幼儿的积极捐绘本活动让孩子阅读的范围扩大，班里孩子也捐了不少的绘本，饭后课余时间，和孩子们拿起绘本，品位精彩。自主性游戏的图书馆里，孩子们也会全身心专注于绘本阅读中，在这样的一个阅读绘本的大环境大氛围中，孩子们渐渐与绘本成了好朋友，时时都离不了它了。我们还进行了班级与班级之间的图书漂流活动，不同的绘本在班与班之间互换，使孩子对绘本有了更加浓厚的兴趣。

班里的好几个孩子认识了很多字，绘本图文并茂的形式特别适合他们，我们常常会看到这样的场面，自由活动的时候，总有一堆孩子围坐在某个孩子跟前，听他读解绘本，这种渴求知识的愿望就是从喜欢绘本这一刻开启的。

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教育教学话题实施方案

金阊新城实验小学附属幼儿园

话题名称：大家爱运动（4周）实施时间：2014.4.8~2014.4. 30班级：大   班

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