《王几何》是今年选入的新课文。一看到这篇课文后,我就特别喜欢它。于是,在学校的开放日上,我选择了这篇课文,效果挺好,这里把自己的一点想法记下来,供大家参考,如有不妥之处,敬请指正。
对于王几何这个人物形象很鲜明,学生自学中能够把握这个人物性格特点,所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。
“学习从不同角度刻画人物形象的方法”,这也是一个教学的难点。
课堂上,学生能够说到刻画王几何这个人物时,作者运用了动作、语言、神态等描写方法。借于这一点,我让学生首先找出相关的句子,让学生自己在小组内品评。并让他们说说这些动作、语言等描写能看出王老师一个的老师?
学生的兴趣来,他们都畅所欲言。让课堂气氛一下子提高了许多。我借机在黑板上板书他们的发言。当说到老师的业务水平高时,我让同学们也亲自到黑板上试试反手画圈和三角形,让他们亲身体会到老师的业务精湛,更让他们明白“只要功夫深,铁棒磨成针”这一道理。
同时,我还让学生通过对下列几个句子的分析,了解细节描写对于写作的重要性,顺势讲一讲在作文希望他们也能用到这一描写,增加文章的精彩度。
1、原句:那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。
改句:那矮胖老师一句话不说,只是站在讲台上哑笑。
让学生通过比较分析,作者抓住“观察视角”的转化,具体展开细节描写,刻画了一个可爱风趣的王老师。
2、改句:一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
让学生通过比较分析,这样作者抓住人物的形态的细节刻画,观察人物动作位置前后变化,由“挤进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化,刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。
…… …… 余下全文