《画汽车》教学反思

阿荣旗亚东第一小学 苗新永

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。《画汽车》这节课是一节一年级的造型表现型的美术课，由于现在进入了信息高科技的时代，现在人们生活水平提高了，各种轿车进入家庭，城市里出现了各种各样的车，而低年级这个年龄的学生，也对车有浓厚的兴趣，同时现在信息技术的发达，电视，电影，网络都能有各种车的影象。这样，学生对车就有很多的直观印象，同时对车有浓厚的兴趣。在这个条件下，让学生真真切切的感受一下汽车，同时满足学生描绘汽车和设计想象中汽车的欲望。

这节课的教学方法是用观察——分析——学习探究——直观演示——欣赏评述。这几个环节贯穿始终的。比如，开始利用汽车玩具来吸引学生的兴趣，同时在参观汽车模型过程中，对各种汽车的立体有个全方位的印象，加上老师以解说员身份简单的讲解，给学生一个直观的感受。然后让学生观看各种汽车图片，开拓学生的视野很思维。并问：这些汽车种类一样吗？形状有什么不同，都是什么颜色？设置这样的问题，是让学生分析，讨论并探究，给以后学生如何画汽车做好铺垫。由于前一课时已经学过汽车的基本车法，本节课没有对汽车

的表现方法进行过多的讲解面是注重在引导学生进行汽车的设计。通过欣赏各种汽车的优秀作品，扩展学生画汽车的思维，启发学生的想象力，激发学生的创造性思维。

新课标提出：美术刻应重视对学生的个性与创新精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。因此这节课教师对学生启发由浅入深，由观察感知到主动学习探究，最后创造。利用信息技术，让学生直观的感知，教师引导启发学生探究，激发学生的创造欲望。

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《画汽车》教学反思

宏伟区兰家镇单家小学

王 雪

20xx年12月16日

《画汽车》教学反思

本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。

但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随

机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

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《画汽车》教学设计及反思

《画汽车》教学反思

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。

但在教学展示评价方面不足，如课堂随机的一些评价，应该

更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

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一年级上册第5课《画汽车》教学设计

大通区农场学校  赵丽君

一、教材分析

汽车是学生非常熟悉的一种交通工具。即使是农村学校的孩子对各种汽车也不会陌生。他们对外形各异、功能多样，色彩丰富的汽车有着浓厚的兴趣。这节课，从学生熟悉的生活事物入手，通过引导学生对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使学生体会思考、设计的乐趣。

教学前可以安排学生把自己家里的汽车玩具带到课堂来，进行观察；教学中还可以充分利用教材中出示的各种汽车图形，帮助学生观察分析汽车的外形特征。同时还要注意引导学生大胆想象。

二、教学目标

（一）教学目标

1.知识与技能

通过学习，了解浅显的汽车相关知识，通过对汽车外形的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征，并能用绘画的形式表现出外形新颖的汽车。

2.能力目标

在学习画汽车的过程中提高学生的观察能力、创新思维能力和造型表现能力。

3.情意目标

在学习过程中培养学生的观察习惯、学习兴趣和创新意识，发展个性。

（二）教学重点和难点

教学重点：不同种类汽车的功能、外形特点及表现方法。

教学难点：表现出造型新颖、外形特征突出的汽车。

三、教学用具

课件、汽车图片等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，导入新课。

谁今天带来了玩具汽车？能给大家介绍一下带的是什么车吗？

预设：请2—3个学生介绍自己带来的玩具汽车，其他学生观察。

2.了解汽车的外形特点。

⑴利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。

①生活中有哪些不同种类的汽车？各有什么本领？从外形看主要由哪几部分组成？

②从汽车的外形看，它们有哪些相同的地方和不同的特点？可以用什么形状来概括？

⑵师生共同分析以上问题。

⑶利用课件与学生一起反馈。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，通过探究式学习活动，引导学生了解汽车的外形特点及基本结构，培养学生观察、分析能力。】

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《画汽车》教学设计

宏伟区兰家镇单家小学

王 雪

20xx年12月16日

画汽车

一、教学目标:

知识目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。 能力目标：开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。 情感态度和价值观目标：学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。

二、教学重点及难点:

重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。

难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。

三、教法及学法

教法：启发式、对比式、分层式

学法：观察法、探究法、实践法

四、教学过程：

（一）、导入新课

我给大家出一个谜语，大家猜猜它是什么？

充气橡皮腿， 喝油也喝水， 送人又载货， 奔跑快如飞。（汽车）

（二）、感知与发现

1、观察与比较，找相同。（播放不同形态的车）

这些形态各异的汽车都是有几个部分组成的？

生：车头、车身、车轮。

2、观察比较找不同（从外形上找不同）。

3、听一听他们是什么汽车？（播放汽车的声音）

（三）、开拓思维

播放各种不同的汽车图片，引导学生扩散思维，提升想象空间。 （学生从造型、色彩和表情来描述）。

（四）、情感体验 激发想象

师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都是由车头、车身、车轮三个部分组成的，那如果现在要你来当一位汽车设计师，你准备怎样设计自己的汽车呢？

1．学生分组研讨，谈想法。

2．作品欣赏。

（学生进一步拓展思维，观察与联想）。

（五）、实践与创作

1．作业设计：

比一比，赛一赛

课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

学生说想法，师归纳作业内容与方法：

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色。

2．设计要求：

发挥你的想象力，画一辆用各种形状组合而成的汽车。

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为解放军叔叔画张像

这是一节肖像写生课，相对于五年级的学生来说，肖像写生时比较难的，所以我没有按照严格的头像课来上，而是让学生画出神态和场景就可以了。首先我让学生了解了解放军的生活训练场景，然后让学生讲述与解放军有关的故事，同学们的情绪都很高涨，纷纷发言来表达对解放军叔叔的敬意。有了感情的铺垫我便把解放军的服装再介绍给学生，并把5.12大地震中有关解放军的图片给学生观看，他们看了以后都非常感动，都想对解放军叔叔说些话，我说你们除了能用语言还能用什么方法表达这种感情，美术课很自然的学生就想起用绘画的方式来表达感情。画完后我让学生进行了自评，然后我在给学生讲解人体比例、透视等有关知识，学生对照讲评进行了改正，教学效果明显改善。

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诗情画意

《诗情画意》一课的教学目标主要是为自己熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。诗是无形的画，画是无形的诗。本节课充分体现了艺术之间的关联。授课中，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，这样一个融洽的氛围，提高了学生的学习兴趣，通过分析、比较，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景。通过学生分类我进一步进行总结在表现时该如何构图：如写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘；状物类的也是如此；画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些；画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。

通过学生作品，我发现学生不论从构图还是色彩等方面都能够较好的把理论知识运用其中，真正形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。

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