读《魏书生班主任工作艺术》有感

不知不觉，走上班主任的工作岗位已经半年了。回顾从前，有许许多多的滋味在心头，其中有学生进步后的自豪与骄傲，也有管理失败的痛苦与教训。最近，教师专业化成长越来越受到重视，学校也组织教师进行专业性的阅读，其中魏书生老师的《魏书生班主任工作艺术》是我尤其喜爱的。书中魏老师用简明的语言深度剖析了班主任与学生的关系，并且提供了实用而又轻巧的方法来正确处理班级事务。

首先，对于自己要端正态度摆正心态。作为刚刚参加工作的年轻教师，肯定会遇到这样那样的困难，对新环境的不适应，对学生的陌生，对班主任工作考虑不周等等，都会使自己烦躁，心理失衡。可魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”他认为我们应用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。工作与学习中要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。由此我也深深懂得：生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑;你对他哭，他就对你哭。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

其次，对与学生要有三心——爱心、耐心、信心。需要爱心，魏老师如是说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。崇高而无私的爱心，能照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”需要耐心，班主任应有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误，不挫伤学生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

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读《魏书生班主任工作艺术》有感

今年暑假，我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作艺术》这本书。读这书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、我学会了热爱

热爱，热爱是魏书生同志自我发展秘诀。他能够广泛地爱他所应该爱的一切。爱他人生的每一段时间，爱他生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。正因为他热爱教育事业，他放弃了能够到大学读书的机会，放弃了自己能够在工作岗位上提干的机会，居然写了150次申请，要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，也正因为他取得了成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些都体现了魏书生对自己的职业，对教育事业的热爱。

二、我学会了“遇事商量”

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。在现

实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。我学着魏书生的“商量商量”, 前不久在网上与班级的范上贵聊天，谈到了他学习上的惰性问题；谈到了学生每天必须做的事情就是完成学习任务；谈到了做人要被人瞧得起，就得付出努力；谈到了要孝顺长辈，不能让爸爸、妈妈和老师为他操心！因为是在网络中，所以我的语言中少了往日的严厉，多了些许的幽默，他也出乎意料的向我保证，今后一定要好好学习，完成学习任务！尽管他的话不一定能够实现，但是，通过这种平等的对话，学生感受到的是，一个平易近人的老师，一个尊重他的老师！我想这也是一种商量，商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，这样，老师的话学生也就会欣然接受了！由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。因此在我自己的工作中，我是否注意到遇事同学生们商量呢？是否以自己的好恶代替了学生们的想法了呢？看似简单的商量，其中却蕴含了多少我以前忽视的奥妙啊！

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读《魏书生班主任工作艺术》有感

增江二小 周灼荣

最近有幸读了魏书生的《班主任工作艺术》，对于我这样的重挑班主任工作的“新手”来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”??这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

我们都知道，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们。如在五周二，我班的体育委员罗志豪在眼保健操时因为开眼做操被扣了分。听到这个消息以后，我的心中生气万分，在放学以后我冲到教室留下他谈话，过程中非常生气得批评了他，而他留下了泪水，却心生不忿，因为当天除了他还有另外两个学生也没有合上眼睛。于是下午，我把态度转变了过来，分析他三年级因为纪律不好，而被郭老师辞去劳动委员的职务。对于这样一个一心向上却有毛病多多的学生，我不想用辞去体育委员一职来惩罚他。于是我与他一起找存在的毛病与其解决的办法，让他知道老师的确是关心爱护他的，而他也在下午非常自觉地帮助同学搞课室卫生来作为对自己的小小惩罚。对于任何一个爱调皮捣蛋的学生，如果我们没有好好想想怎样爱他，引导他，将会是作为老师的我一生之遗憾。

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《魏书生班主任工作艺术》读书笔记

专著名称：《魏书生班主任工作艺术》

经典摘录

1. 有一年,毕业的两班学生人数达到146人。我跟大家谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得井井有条。反过来，同学们倘若不是老师的助手而是对手，那就坏了。我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间对立。

其实，师与生之间都能建立起互助关系。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005 年，第6-7页。

2.学生们通过同龄人学生生活的比较，通过不同国家教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是上学、读书、做题、考试、得分、升学。通过比较，学生们也比较乐于接受我所提出来的培养自我教育能力，提高学生管理班级能力的做法，认识到这不是老师独出心裁，而是符合世界改革大趋势的做法。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，20xx年，第42页。

3．马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说：“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”

人的思想从一种模式中解放出来，就会发现，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，20xx年，第85页。

4．大锅饭害苦了我们这个国家，一定让学生从学生起就和大锅饭告别。从小学会劳动前制定计划、明确责任、落实数量、提高效率。

魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，20xx年，第146页。

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读《魏书生班主任工作艺术》点滴体会

黄青锋

我有幸参加了20xx年6月份黄石日报社等几家单位组织的一次教师培训讲座，聆听了大教育家魏书生的报告，深受教育。最近又读了《魏书生班主任工作艺术》一书，感慨良多。这本书从六个方面（班主任要不断超越自我，学生——今天与未来的主人，发挥学生主体性科学管理班集体，面向知识经济时代， 学会学习 因材施教 讲求教育艺术，班级活动的策划和指导）阐述了魏书生当好班主任的一些作法。联想到高中阶段的班级管理的实际，我认为要学习魏书生的班主任工作的艺术，起码需要体会到两点：一是“超越自我”，二是“人本思想”。

先谈谈对“超越自我”的理解。

有人说：男人当过了班主任那么他就不是男人了，得女人化；女人当了班主任那么她就不再是女人了，得男人化。暂不论观点是否正确，但起码说明班主任工作的艰难。要成为一个合格的班主任，就要求班主任不断学习，努力提高自己的知识水平和业务能力。用魏书生的话讲——超越自我，天高地阔。

一个班级，几十学生，各具个性。有的学生很“听话”，但是有的学生也不很那么“听话”，面对这样一个特殊的群体，在班级管理上总会有不尽人意的地方的，就拿心情来说吧，有人认为当班主任的人，每天会遇到这样或那样不顺心的事情，每天会是“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的。作为班主任要正确的面对，要有正确的心态。“人总是要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。”“面对同样的环境，同样的问题，由于一念之差，而导致天壤之别，生活中并不少见。”（摘引《魏书生班主任工作艺术》）记得魏书生讲过这样的事例：两个人一起在街上闲逛，迎面碰到他们的领导，但对方没有与他们招呼，径直走过去了。这两个人中的一个对此是这样想的： “他可能正在想别的事情，没有注意到我们。即使是看到我们而没理睬，也可能有什么特殊的原因。”而另一个人却可能有不同的想法：“是不是上次顶撞了他一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了。” 两种不同的想法就会导致两种不同的情绪和行为反应。 因此我们在平时的班主任工作中，如果能够学会从不同的角度去看待问题，就会少一些偏激，少导致一些教育的“软伤”。例如：上次月考，我班有位学生考试照抄，被记入了考场记载表里，按学校的规定像这样严重违纪的学生是要进行严肃的批评教育的。因为该学生平时成绩很好表现也很好，听说他照抄后，我的确很气愤的。遇到这类情况一般的做法是立即就训斥、写检讨、叫家长。但是联想到魏书生的多角度思维的方法，我就进行了冷处理，两天后该生就写了张说明照抄情况的纸条给我，等考试的总成绩出来后，我就找他到办公室谈话，我说，你的这次成绩除了照抄的学科语文被判零分外，其他的学科成绩还不错的呀，而且如果你不照抄，就你的平时成绩，你的语文成绩也不至于是零分的呀。他哭了起来，说，我怕语文这个学科，倒不是怕你这个人，你平时讲课我都能懂得，但是做试卷我心里就没有了底。我说，你得自信起来，我们来共同努力。之后，我就利用课余时间给他补了课，使他慢慢地对语文学习有了兴趣有了自信，他的语文成绩上升了。后来，从该生家长的口中了解到该学生对我也是很感激的。我从这件事情的处理上，认识到超越自我，不是空的，作为班主任，学识、个性、工作方法等都要有“超越”的意念。

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魏书生班主任工作艺术

老师：

1、 改变自我，天高地厚

人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。无数事实告诉世人：一个人的成败，关键在于他的心态，的确“命运掌握在自己手中”。

2、 角色定位，积极进取

选择积极的角度进入生活，实质上就是要求我们，无论何时何地，在任何环境中，都要学会驾驭自己。人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。

3、“互助”是成功教育之本

驾驭学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生的心里，站在

学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。

4、 竞争需要学习，更需要合作

要真正让学会共处的理念植入我们心中；要端正对竞争本质和目的的认识；学会理解，学会宽容；虚怀若谷，尊重差异。

5、 抢挑重担，增长才干

为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是：多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一分自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。聪明的人，总把事情想得比别人早一步；杰出的人，总比别人早迈开这一步。

6、 开阔胸襟，笑对人生

要多做实事；对别人要一片好心，与人为善；扬长避短，充分肯定自我；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事情；唱几支歌；冥想；善于寻找欢乐。

管理班级：

班集体不仅是教育对象，而且是巨大的教育力量。班集体为学生提供了个性社会化的机会，使每个学生有可能获得社会生活必要的经验和发展自己最好的个性品质。班集体的科学管理亦成为“未成年人社会”与“成年人社会”、“未来社会”之间的桥梁。

班级管理要靠民主与科学。班级民主管理要从以下五个方面入手：1、班主任要有公仆之心。2、建立互助的师生关系。3、发展学生自然人性。4、发挥学生主人作用。5、决策过程注重商量、对话和集体表决。从三个方面进行科学管理，即：建立计划立法系统；建立检查监督系统；建立反馈系统。

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《魏书生班级管理艺术》 读后感

新密市第二中等专业学校 马英丽

寒假，我把《魏书生班级管理艺术》细细研读，仔细品位，给我留下很深印象、感触和收获。回忆自己的教学生涯，特别是整整十七年的班主任生涯中，我有过彷徨时的无助；有过探索时的艰辛；有过无奈时的焦虑；更有过收获时的欢欣……一级又一级，一届又一届，不同的层次，不同的性格，每一届都要经过一段摸着石头过河的艰辛历程。所以，当我翻开《魏书生班级管理艺术》这本书时，我如获至宝。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。它犹如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。他是一位智者在和你娓娓道来班级管理中作为一位教师应该具备的心态和扮演的角色；他是一位心理专家在和你交流如何处理和对待犯错误的学生；他更是一位优秀的长者在和你切磋人生路上遇到的是是非非，如何面对失败和挫折……

魏书生老师在班级管理中主要注重的是民主加科学，他时常教育学生：“尊

人者，人尊之”,在班级管理中倡导“人人有事做，事事有人管”的理念……同时在这本书中我还看到了：

（1）每个人身上都具备的好我和坏我

魏书生从心理学的角度分析并帮助学生认识并改正错误。在学生的管理上提

出了学生心中有两个自我，一个好的自我，一个坏的自我。对于学生的教育关键是要引导学生用心中那个好的自我去战胜那个坏的自我。这种方法可以让学生从被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。如果引导得好，可以省去教师许多力气。

（2）让学生融入到大自然去，在探索、观察、发现的同时，陶冶他们的情

操，培养兴趣。到大自然去，不仅可以获得更多学习的途径，锻炼学生的各种品质，还可以在活动中增进师生的感情。

（3）以身示范，做学生的表率。榜样的力量是无穷的。魏书生老师做班主

任二十年，无论从他自身的教学水平还是勤奋好学甚至是班级的班规班约的遵守上，他总是克尽职守。即使在每天的跑步、仰卧起坐、俯卧撑他都和同学们一起

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