亲子阅读有感

幼儿园几年，在老师的引导下，洮洮的阅读水平成长很快，转眼快要上小学了，作为家长，也该回味一下我们和洮洮共同经历的阅读生活。

特别喜欢朗读手册上的一句话：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有―――我有一位读书给我听的妈妈。每每在累得不想说话的晚上，这句话都会从我的脑海里冒出来。

从洮洮一岁左右接触婴儿画报，到现在即将要上小学，在朋友的介绍下，洮洮有幸接触了许多优秀的杂志和绘图本，这让我们拥有了许多晚上睡前的温馨时刻。和许多小朋友一样，洮洮每晚上床的时刻，一定会要求我们做一件事情，就是睡前故事，若要不给读，她可以用大哭着抗议上半个小时也不罢休，所以我们的阅读从最初我们做家长的努力到后来竟成了她的一种要求，不做反而不行了。洮洮的阅读，从最初的婴儿画报到东方娃娃，到后来的各种绘本、经典儿童小说：《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《夏洛的网》、《昆虫记》等等， 有的时间长了，已经淡忘，但重新拾起来读时，她会表现出一种亲近一种熟悉的感觉。洮洮读书有一个要求，就是必须要有图画才行，我在读的时候她会盯着图画找她听到的细节，表示她的参与，要是纯粹的读，纯粹的听她是不愿意的，所以小说我们读得不多，更多的是一些绘本。很多的绘本，都有很深的寓意，但洮洮更在意的是

故事情节，像《母鸡萝丝去散步》、《驴小弟变石头》、《阁楼上的光》、《我是霸王龙》、《木偶奇遇记》、《昆虫记》、《不一样的卡梅拉》等等，或是情节幽默有趣，或是情节出人意料，或是语言绝妙，如《我是谁和就是啥》，令人捧腹。随着年龄和阅读量的增长，洮洮阅读的范围也变大了，有空的周末，我们一家三口，最有意义的活动是逛书市、新华书店，每次去了，去了各挑各的书，常是乐不思蜀。洮洮的喜欢读书，喜欢买书，像她妈妈一样看见好书就会不假思索的抱回家，呵呵，但妈妈更想告诉洮洮，爱买书不如爱读书，袁枚说过：书非借而不能读也吗！

…… …… 余下全文

我园一直十分重视早期阅读，近年来，还在各班配备了大量的优秀绘本，供幼儿阅读，每个孩子都是非常喜欢绘本，但作为老师，面对这种新的阅读题材，却困惑重重，究竟该怎样有效地引领幼儿开展绘本阅读活动呢？虽然我有着多年的教龄，但我确实迷惘过。恰恰在此时，嵊州市早期阅读绘本优质课的评比要举行了，我怀着忐忑不安却又蠢蠢欲试地心情加入了幼儿园的推选评比活动中。在领导同事们一次次认真负责的点评下，我不断从中反思、实践、提高，获得了全市幼儿园早期阅读优质课评比一等奖。以下是我在参加这次优质课评比过程中心路历程，愿与大家分享。

一研：爱上绘本，爱上阅读

一研时，我选择的绘本内容并不是《母鸡萝丝去散步》，而是经人推荐的绘本《乒乒乓乓钓大鱼》。我把我的设计运用到与孩子的互动中，看似孩子们都能回答出我的提问，实现我的环节。但旁观者清，上完课，听课的领导同事问我的第一个问题就是“你喜欢这个绘本吗？”是呀，我喜欢吗？这一问马上把我问住了：这是一本别人介绍的书，许多环节也是参考他人的设计，我还真没有静下心来认真阅读体会这本图画书过呢。作为执教者的老师都不爱这本书，谈何去引领孩子进行绘本教学呢？接下去的几天里，我翻阅了大量的绘本，《母鸡萝丝去散步》这本书让我回味无穷，轻松有趣的画面内涵着深刻的人生哲理，我深深地爱上了这本书，从而激发我为这一绘本精心自制了有趣的多媒体课件。在课堂实践中，我发现原来阅读就是分享，犹如分享一道美味一样，用我的情感去感染孩子的阅读情绪，让孩子和我一起爱上阅读。

二研：挖掘绘本，享受阅读

二研时，我设计了大量的提问，引导孩子们从母鸡萝丝、狐狸等角色的动作、表情、神态来讲述故事发展的情节，孩子们的回答很精彩，但却总感觉少了点什么。经过点评，才明白原来绘本教学并不是简单的看图讲述，光是把每张图片表面的意思讲出来是远远不够的，也会枉费了绘本作者的精心创编。作为执教者，不妨把挖掘绘本、体验绘本快乐的自主权交给孩子，先让孩子自主阅读、自由选择自己有强烈共鸣的情节画面进行联想讲述，然后在教师的引领下，师幼一起挖掘绘本内涵，享受阅读带来的快乐。

…… …… 余下全文

观摩青岛市幼儿园优质课评选有感

3月底，有幸观摩了“青岛市幼儿园优质课评选”中几位老师组织的教育活动，体现出了老师们先进的教育理念以及过硬的业务素质：活动设计的有机整合、知识为载体情感为主线、以幼儿发展为中心、思维的敏捷、适时的追问等等，这些及时的给我洗了一次脑，让我对幼儿园的教育活动的组织又多了一些感悟与思考，我更加体会到了凡是一个优秀的教育活动，在设计上首先要具备这样几个特点：目标明确、内容精选、步骤精密。通过外出观摩学习，结合在我园说课、听课、评课中的实际做法，我想从以下几方面谈一下我的体会：

一、 内容精选

《纲要》中指出，教育活动内容选择应遵循的原则：

1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

2、既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展。

3、 既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

因此我们在选材时必须要看一看所选择的教学内容有没有教育价值，是否让孩子跳一跳摘到果子，能不能在原有水平上获得新的经验。

胶州有一位农村的老师组织了一节教育活动《有趣的花纹》，这位老师善于抓住生活中常见的、到处都存在的屋顶的瓦片、云朵、水滴、苹果的横切面、木块、玉米棒、丝瓜瓤、八角、野菜等等，引导幼儿仔细观察，了解各种自然的花纹，既贴近幼儿的生活、幼儿感兴趣，又有助于拓展新的经验，这样远比我们单纯的教幼儿用水波纹、云纹等装饰裙子、手绢等更有利于促进幼儿的发展。 四方一老师组织了一节《有趣的吸水现象》，来源于生活，通过比较海绵、棉布、尼龙、帆布的吸水现象，了解不同材料的吸水性，又服务于生活，联系已有生活，拓展经验：棉布吸水性较强，做秋衣、秋裤、尿布等，帆布有防水功能，做帐篷等等。

二、 目标明确

教育目标是开展教育活动的出发点和归宿，目标越明确，教育活动过程就越科学，就越能有效的促进儿童的身心发展。要想制定明确的目标，前提就是分析好教材，把握住活动中的重点是什么，难点是什么。如中班音乐活动《胖厨师和

…… …… 余下全文

20xx年11月25日，实验小学全体语文教师齐聚汶源讲堂，在这里举行新教育实验报告会，共同听取高青老师和景亮老师的新教育实验专场报告。

在题为《激扬“读写”华章 打造“理想”课堂》的报告中高青老师以自己成功的教学实践，从培养学生读书的兴趣、指导学生真实写作、创新课堂教学活动等三个方面介绍了自己在新教育方面的成功经验。高老师说：“培养学生读书的兴趣，就必须让学生读自己喜欢的书，然后再加以正确引导”。每当接手一个新班，高老师总是先调查学生在读书方面的喜好，对于那些有争议的书目她都亲自审阅，只要健康积极的，她都引导学生去读。以“读书如交友”的道理引导学生发现自己喜欢的阅读领域。在具体阅读中，给学生提供充足的读书时间，让他们自己去体验作品中情节的痛苦与欢乐，从而使学生真正有了自己的读书思维，成为学习的主人。第二便是写作，高老师说：“读写是密不可分的。只有让学生写真实的生活，学生也才能够真实的触摸写作，喜欢写作。” 写自己真实的生活，写生活中自己真实的思索，这是高老师对学生作文的基本要求。拿到一个作文题目，她要求学生首先应该是与自己真实的生活经历、生活细节、生活感悟相联系，把自己的情感融入到文章的情境中去，“我手写我心”，这才是真写作。三是创新课堂教学活动。扎实推进“午讲”，让学生组成评委，轮流点评，定期评选优秀

选手，有效锻炼了学生动手动口能力。每周五组织学生举行诗歌朗诵会。推选优秀学生担任“晨诵”领诵人，极大激发了学生的朗诵热情。开设了相约星期三”电影欣赏课。给学生提供多部有教育意义浓、艺术价值高的影片集中观看，并让学生带着问题进行观看，再用一节课的时间进行集体讨论，提升学生的欣赏品位，形成无形的文章，取得明显效果。最后，高清老师满怀激情的说：“成熟的果实总会有开裂的缝隙，炽热的岩浆终会从最薄弱的岩层喷涌而出，只要我们找准语文教学的突破口，全面提高学生的语文素养，那么学生的创新能力就会不断提高，学生情感的岩浆也一定会有喷涌的时日！”

…… …… 余下全文

“阅读改变中国”20xx年度乡村点灯人自荐表

申报时间： 2015 年 2 月 27 日

…… …… 余下全文

我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。

至此，我由衷的相信马克思的那句话"世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物"。实践是认识的基础。鉴于这些事实，我们坚信世界是可以被认识的。剩下的只是时间早晚的事。

然而，这并不能让我产生“人类是万物之灵”这样的观点。虽然人类拥有智慧，拥有思维，但这也无法改变人类不过是庞大生物链中的一个环节这一事实。茫茫宇宙中，人类是渺小的，就连地球也不过是宇宙中的一粒沙！滥用上天赋予人类的智慧去破坏生态，最终将遭到我们所在的宇宙无情的报复！

…… …… 余下全文

大班阅读活动《母鸡萝丝去散步》

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。

师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事——《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?

2.讲述故事,引导幼儿注意动词。

教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧1

3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读,加深理解。

师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延伸

…… …… 余下全文