《教育魅力》--责任、师德、学识

读后感

读了于漪老师的书后，我感触颇深。在读到第三章教师教育魅力现状调查的时候，对于于漪老师对于现状存在的问题，我非常的认同，同时于漪老师对于现状提出的主要建议也是一阵见血，非常的直观，对于我们青年教师的成长起着至关重要的作用。

在读这本书的同时，我脑海里一直浮现着于漪老师那和蔼、慈祥而又沧桑的脸庞，举止谈吐间流露出非凡的学识。记得那次讲座是在我的培训基地学校。非常有幸这么近距离的听于漪老师讲课，于漪老师是首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范。于漪老师已经80多岁了，可为了培养我们青年教师，她仍然战斗在第一线。

以下是我对于责任、师德、学识的体会：

责任就是担当，就是付出。责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。作为老师，必须要有责任心，也就是教师把自己的专业活动理解为实现自己人生价值的过程，从被动应付到积极应对，进而能够主动创新专业的活动。拥有“责任心”尤为重要。一个教师，一个合格的教师，首先要具备强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。我认为，教师的责任心主要应该体现在以下的几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负责。对于我们青年教师来说，我觉得我们应该深入领会责任心的重要性，责任心是这个社会为人处事的基本要求。同时我们要学习如何增强责任心。要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。

于漪老师在谈到师德这一话题时，她认为最重要的是“用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光”。在书上也写到“有高尚的师德，教师始终理解信任与尊重学生的多样性，为每一个学生的成长与发展创造条件”。可见教师良好的思想品行将会对学生产生一生的影响。师德，是教师工作的精髓。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生身心的健康发展、思想品德的提高、智能的充分拓展，在很大程度上取决于给他们提供知识的教师，是否具有良好的综合素质。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵

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《照亮年轻的路---李开复给年轻人的人生课》读后感

软件二班 翁辉洪

我喜欢读一些励志方面的书，因为总觉得人在现实生活中工作、学习的时间久了，很容易找不到方向，读一些这方面的书会时不时地提醒自己，下一步该怎么办；激励自己，不要沉于现状??最近，我有幸拜读了郑光辉写的《照亮年轻的路---李开复给年轻人的人生课》，颇有感想。其中讲到李开复先生用九堂课的内容，分别从自信、兴趣、思考、创新、欣赏、绊脚石、目标、方向和生命的价值和年轻人讲工作，讲生活，讲人生观，堂堂发人深省，句句值得斟酌。书中每一句话都是用一个成功者的经验来教导年轻人，令我感触甚多。 《照亮年轻的路:李开复给年轻人的人生课》内容简介：李开复，是前微软全球副总裁、Google全球副总裁兼中国区总裁，他既是信息产业的执行官，也是计算机科学的研究者，还是热心于中国教育事业的教育者。他曾就职于美国苹果公司、sGI电脑公司、微软公司，曾有多部产生强烈反响的著作，如《做最好的自己》、《与未来同行》、《世界因你不同》，等等。他的人生经历可谓丰富多彩，他的事业发展可谓绚丽辉煌，他的成功轨迹可谓异彩纷呈，他的人生感悟可谓充满智慧。

自信是成功的第一秘诀——自信不失谦虚，谦虚不失自信自信是成功的第一秘诀。李开复曾说过只要不给自己设限，人生中就没有限制你发挥的樊篱。言外之意就是要相信自己，相信天生我材必有用。在此基础上，努力培养自信心，赞美自己、积极尝试、扬长避短等，通过这些行之有效的方法，能让你成为自信的人。当然，自信之余，不能没有谦虚的精神。自信——潜能的放大镜每天自夸“一百遍”成功与否，做了才知道“扬长”比“补短”更重要自信是资本，自大是累赘勿让信心脱了缰循序以渐进，才能得圆满独断专行，不如谋之于众过分谦虚——埋葬竞争力的坟墓自信支撑谦虚，谦虚升华自信第二堂课 兴趣是最好的老师——天赋就是兴趣，兴趣就是天赋，李开复说过：“兴趣就是天赋，天赋就是兴趣。”之所以这样说，与他的成长经历有密切的关系。李开复在美国哥伦比亚大学上学时，学的是政治科学专业。然而，两年的学习让他意识到自己的兴趣并非在政治方面，他发现自己对选修的计算机课非常感兴趣，而且他学得非常不错于是他转系了，并在计算机方面取得了了不起的成就。兴趣有多大，天赋就有多大有“趣”的地方就有人生“爱”不是凭感觉，而是靠发展再努力一点，特长就会有了自己选的，怎能不爱？兴趣是一种爱好，也是一种责任你喜欢和擅长什么，将来就做什么兴趣诚可贵，志向价更高第三堂课 思考是人类最大的乐趣——思考比传道重要，观点比解惑重要李开复读博士的时候，他的系主任告诉他，“读博士的目的，就是要做出世界上一流的博士论文，至少在本领域是世界顶尖的。但是做出一流的博士论文，也不是读博士的最终目的，最终目的是获得一种思考的方法，而这种方法将使你在任何一个领域，都能获得顶尖的成功！”李开复被系主任的话深深吸引，后来他结合人生经历，提炼出成功的箴言——思考比传道重要，观点比解惑重要。学不在“鱼”，而在“渔”无师自通——学习的最高境界预见未来，与思考同在人贵自知，而后有目标开启思辨之门，点亮智慧人生先思考再请教，问比答重要怕什么，有想法就吼出来路是自己走的，与他人无关多疑不是错，而是一种正确的态度换个角度想，这事就成功一半了第四堂课 欣赏是一种非凡气度——我不同意你，但我支持你李开复在完成语音识别的博士论文的过程中，发现导师提出的研究方法不实用，并找到了另外的方法。当他把自己的想法告诉导师时，导师告诉他：“我不同意你，但是我支持你！”这句对李开复充满欣赏的话，让李开复备受感动，也成就了李开复博士论文的成功。后来他的论文被评为《商业周刊》最杰出创新。这句话也成了李开复的人生箴言。是与非不重要，关键在如何做相信时间，它会证明你是对的赏花赏月，都不如赏人宽容是美德，更是检验人的试金石将心比心，站在他人的立场看问题如果你需要他，那请你信任他为他人鼓掌≠给自己喝倒彩第五堂课 绊脚石乃是进身之阶——挫折不是惩

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让历史照亮未来

摘要：今天，我们这一代，很幸运的生活在幸福的新中国，不必吞糠咽菜，不必经历炮火硝烟，可是，难道和平岁月，我们就可以高枕无忧吗？不，我们应该饮水思源，在惊觉生命无比珍贵时谨记：我们远离炮火，却从未熄灭对黑暗的怒火；我们告别战争，却一直持续和愚昧的战斗。在无数场有声无声的斗争中，战后七十年，是中国赢得了战争却依旧感到悲痛的七十年，是成为了战胜国却依旧值得不断反思的七十年，更是要从抗战精神中不断汲取力量、坚定地走向未来的七十年。 无论何时，我们都要牢牢记住这段屈辱历史，时刻提醒自己，身上肩负着祖国的重任。

关键字：缅怀英烈 铭记历史珍爱和平

70多年前的的世界反法西斯战争，是人类历史上正义与邪恶、光明与黑暗的一场殊死搏斗。德、意、日法西斯为实现其称霸世界的野心，悍然发动侵略战争，给人类文明造成空前浩劫。面对邪恶的法西斯势力，全世界爱好和平的力量联合起来，互相支持，并肩作战，沉重打击法西斯的侵略扩张。经过多年浴血奋战，终于取得了世界反法西斯战争的伟大胜利，在人类史册上写下了不可磨灭的光辉篇章。

卢沟桥事变彻底将中日战争拉开了帷幕。日本侵略者全力进攻中国，踏着中国将士的血泊，在卢沟桥上无数座雄狮的怒视下，迈开步子，冲向北京城。华北人民奋力抗击，我们没有战败，因为我们没有畏惧。日军对中国的发动了第一次侵略后，人们发出了“为保卫国土流血！”“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”的怒吼。侵略者的肆虐，彻底点燃了华夏儿女的愤怒。但战争总是残酷的，多少母亲每日都在期盼儿子的回归，多少妻子昼夜在想着丈夫的到来。却始终无法盼到他们的归来??没有人知道，有多少的家庭在战争中分散，有多少文明在战争中悄无声息的消逝。

为了保卫家园不受侵害；保卫我们赖以生存的国土，人们不惜代价，誓死抵抗侵略者。终于，经过了一年又一年的浴血奋战，19xx年8月15日，日本终于宣布无条件投降。中华儿女站了起来，将无情的侵略者赶出国土，结束了残酷血腥的战争。八年的战争中，无数的革命先烈献出了宝贵的生命，换来了我们今天的荣耀与辉煌。

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让梦 想 照 亮 未 来

同学们：

大家好。今天班会上我想与同学们分享几个故事：

第一个故事是关于2009届高三（30）班王大鹏同学的。高三分班时根据平时的成绩还不是很理想，他被分配到次重点班。三年来的奋斗使他表现优异，发奋努力，精心准备。最终在高考时以优异的成绩裸考进北大。

第二个故事是关于2009级高三时妙同学的。她高一时就树立了“做一个对人类有贡献的领袖”的梦想；三年来一直担任团支部书记，乐于助人，综合素质很高，富有爱心，为汶川灾区募捐；经过三年的历练，在北大的自主招生考试中及面试中一路顺畅，高考以优异的成绩被北大录取， 时秒同学正在为她的梦想奋斗着，她在短信中对我说：“现在我们以运中为荣，希望二十年后 运中以我们为荣。”

第三个故事是关于我们班冯家伟，曹永敢两位同学的。他们两位孩子的中考成绩分别是610分和620分，与重点班学生差异很大，与普通班的学生也有很大的差异，高一时两位同学都在普通班，打下了扎实的基础，高二的时候考进重点班，他们的共同特点是勤奋刻苦，成绩一路飙升，这次期中考试分别考入年级组第26名和33名，进步幅度是最明显的，他们的梦想就是就是进入上海一流的大学。

这三个故事中的同学都有一个共同特点——他们在运中都有一个梦想，而且他们把生活与梦想紧紧相联！

梦想，是对未来的美好渴望，是对人生的期待，是对自己潜能的唤醒，是对自己人生价值的尊重，是对自己未来责任的明确。

梦想的力量是不可估量的。西方有这样一句格言：如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。有梦想，才有理想；才有思想，才有奋斗的行为。梦想，将人生平常的每一天变得崇高；梦想，将凡夫俗子变得伟大；梦想，将平常变成不平常，不可能变成可能。只要梦想还在，就还有希望，就一定有未

来。所以，爱默生说：“一个人如果在某一天内沉静地抱着伟大的目标工作着，这一天就是为纪念他而设的。”

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《教育魅力——青年教师成长钥匙》读后感

美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。

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教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

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读《新教育》有感

新教育这个词语很早之前就听说过，但是它真正的含义我未曾深究过。直到最近读了《新教育》加深了我对新教育的认识，使我心情澎湃，读后受益匪浅，感受颇多。

在书中，我明白了理想的德育应该架设“德育合力网络”，筑起学生“人格长城”，让道德教育达到“不教之教”的效果。我也听到了朱教授对理想智育的呼唤：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认知的堆积”；“以人为本”；“让每个孩子抬起头来”；“用成功激励孩子获得更多更大的成功"；“生活即教育、社会即学校”；“儿童不需要分数”。在书中我也领略了理想体育的魅力，经历了理想美育“幸福的战栗"，在他理想的劳动教育中明白了“儿童的智慧在他的手指尖上”。在书中，我看到了孩子们的天堂―理想的学校，这是人才的摇篮，人格的殿堂；我看到了理想的教师，他们自信自强、追求卓越，他们充满爱心，创新合作；我看到了理想的校长，他们胸情宽广、以人为本；我还看到了理想的学生和理想的父母。朱永新教授在书中为我们展现了如此美轮美奂的教育之梦，让人神往。

过一种幸福完整的教育生活。关于什么是幸福完整的教育生活？朱永新教授从四个方面进行了阐述：

教育就是生活。教育当然应该面向未来，面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育本身应

该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。

教育同时是一种特殊的生活。教育必须确保学生的生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。这种教育生活，不等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通。在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼的。

教育生活应该是幸福的。教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。孔老夫子早就说：学而时习之，不亦乐乎！学习的本身就是充满了乐趣的。只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。

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《教育因思考而精彩》读后感

闲暇时间，读了当代一本教育名著《教育因思考而精彩》，读后颇受启发。这本书中的引言中有这样一段话：教育因思考而精彩。教育工作的灵魂在于思想，教师的全部尊严也在于拥有独立的思想；思想是照亮我们教育航程的灯塔，有思想的教师追求教育的本真，生命放射着圣洁和智慧的光华。

的确，知识奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和机智。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。而要想这一系列工作顺利完成，就必须要经过我们每个老师的深刻思考。

看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的小学教育，不是更应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家没有经过自己的思考，没有因为学生的不同而变化，大家只满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。如此的教学并不能算是成功的。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。

“在行动中思考。使思想更富于血肉，更具有生命感。随时可以在思想中触摸到现实的脉搏；在思考中行动。使足尖有方向感，使行动更准确和深刻，并让思想在现实中开花结果。”这是冯骥才先生的名言，我要时刻铭记这句话，坚持做一名有思想的教育实践者，做一个思想与行动统一的成长者！也许我离优秀教师这个目标还很遥远，但是只要有梦想，学会判断与思考，我相信总有一天，会有意想不到的收获！

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