《给孩子自由》读后感

孙路双

《给孩子自由》，是我百度搜来的一本书，书的作者是小巫。小巫是学教育学的，而且在海外生活过，老公又是新西兰人，组成了一个中西合璧的家庭。我想正是因为这样的背景给了她在对于孩子的教育方面有了不一样的见解吧。 作为一名教师的我，以前对于幼儿的教育方法有些许不当。例如在对于对待解决孩子之间的矛盾甚至是动手时，作为教师的我总是看到后即使制止去询问原因，害怕他们受伤，但是在看过《给孩子自由》这本书后，我更愿意去观察放手，孩子在矛盾时难免会动手，也难免会受伤，作为家长可能不忍心，但作为老师也更不想，于是很努力的去保护好他们。但重要的是什么，重要的是让他们懂得自己去保护自己，才不会受到伤害。我曾经看到一位家长在看到他的孩子和别的孩子发生矛盾时想冲过去保护她的孩子，但是她止住脚步了，她在看他孩子的表现，两个孩子争执后打了起来，她的孩子受了伤才过去，摆孩子抱在怀里对孩子说：你刚才表现得很勇敢，但打架时要懂得保护自己、也不要伤害别人。”我想当时这位家长是很心疼的。但是孩子本来就受了伤如果她再去埋怨，会再打击他的自尊，这位家长也明白，孩子会因此得到教训的，下次碰到进攻性的小朋友自己会选择是不是要躲开、是不是要保护好自己。这位家长的作为很符合这本书所带给我的启发。我们要学会懂得保护孩子的自尊才是，逐渐建立起他的自信心。 每个人对于书的见解大不相同，我从中看到的，别人不一定读的到，别人读到的我不一定感受的到。但是幸福感这三个字是我和大众读者共同的所得。什么是幸福感？我的理解就是一种感觉。不是别人给与的，是自己内心最真实的感受。哪怕是一句话，一个字。真的，只有建立起首要幸福感的人，才能体会到真正的幸福，才能得到内心的宁静，不为外界所动，现在我们整天说调整心态，放松心情，却不知如果我们能够给孩子足够的爱，孩子自然就能得到自信和安全。 另外有些人会认为逗弄孩子很有趣，于是就会经常对孩子挑逗，但是总是这样逗孩子，孩子会变得对所有的人都不信任，时时担心自己的东西被“抢”走。下一次你遇到这样的情况，请不要犹豫，坚定地告诉对方，“请你不要这样逗孩子！”孩子是天真的，他会认为你是真的想要拿走他的东西，有个实验：你第一次拿着食物摇着铃铛狗跑过来了，把食物丢给它，第二次反复，等到第三次的时候只要

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《爱与自由》读后感

读完孙瑞雪老师写的《爱与自由》让我感触颇深。

全书主要围绕爱与自由展开书写，内容清晰而有条理且通俗易懂，很适合父母、老师及从事幼儿专业等方面的人士阅读，此书定能让你收获多多，让从中你懂得孩子的心声！

通过阅读完此书，感受到零至六岁的而儿童的教育并非像我们想象的那么简单。而是儿童有心声，有他们内在发展的规则。但我们当今大多数的父母、老师可能还不了解，甚至是不知道！总是扮演着儿童发展道路上的障碍物，阻碍着儿童的正常发展，延误了儿童的发展，给其一生带来不可挽回的损失。

当今父母的爱，总是显得那么不正常，爱中并没有给孩子自由，好像孩子就是他们的私有财产一样，自己完全有支配的权利，而在这过程中有些时候并没顾忌孩子的感受，一意孤行，认为自己就是对的，自己的话就是权威，孩子不得有反抗、不得有异议，只能选择服从。从而让孩子内心压抑了很多不健康的东西，伴随一生，左右着孩子，让孩子得不到健康的人格。而且在生活上，孩子也表现的唯唯诺诺、没有自信、胆怯、焦虑等等不好的现象！因此，我们对待孩子的教育需要改变，而我们父母对待孩子的爱也更要改变。

现实生活中父母对孩子的爱总是显得那么的权威，没有给孩子留下太多的自由，父母认为孩子的成长是自己教出来的，如果孩子离开了他们那将得不到发展，他们总是把自己扮演成上帝，认为所有的一切都是他们赋予给孩子的。其实他们错了，他们不明白，孩子总是有一套自己的机制和规则指引着他们去发展，而孩子需要条件，需要适宜的条件，这套机制才能发挥出作用，而这个条件就是自由。拥有了自由，孩子才能顺着这套机制发展下去；拥有了自由，孩子才能在

发展的道路上不受阻碍，所以父母理所应当给孩子充分的自由，让孩子自己去发展自己，让孩子拥有一个完整的自我！而父母做到这一点很难，他们总是受到了很深的世俗观念的影响，认为给孩子太多的自由，会让孩子变的难以管教，不听他们的话，不服从他们。他们完全把孩子当成了他们自己的附属品，甚至成为了他们自己的奴隶，把自己的种种思想都强加了孩子。这样做的后果就是一个发展不健康、没有自我的孩子诞生了。而孩子需要自由，更需要父母爱中的自由，这是孩子的心声。父母又有几人能知！

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《爱和自由》读后感

爱和自由，是一种崇尚自由的教学理念，在里面我看到了很多自己的影子，很多的理念和我之前的教育方式冲突。“比如当学生有一些游戏建议，并且在做游戏高兴之余开始插嘴的时候，我常常会控制不了自己的情绪而板下脸来，弄的学生常常开玩笑说“老师开始发飙了”。然而控制学生的效果也不见得很好。 突然想起了自己读书的时候，学习到一个新知识以后我们就会窃窃私语，但这些话不外乎与学习的知识有关。并且很神奇的时在我和同学窃窃私语后对这个知识点记得会更牢。当时对老师面红耳赤的训斥很是厌恶，我想此时学生对我也是如此吧。这本书的中心恰巧说中了原因，要给孩子自由。给他们想象与接受的空间。

很多时候我们因为自己的想法而剥脱了孩子的自由与想法。不要一味地去批评学生的错失，而应该引导，让他们自己找出错误。不要对学生说，这个是不可以的，那个不可以，应该让他们自己学会探索。

老师应该给学生爱，在他们的成长中，会出现很多不良行为，这样做的目的很多时候只是想要得到老师的爱。学生调皮的时候，可以过去轻拍一下，学生可能就能听话。老师与父母的爱能给孩子自信心，有利孩子的成长。老师与父母对孩子的爱要持之以恒，要有耐心，要给孩子一个好脸。

应该让学生学会独立，这点我倒还是做到了一些。当学生说我来的时候，一定要让学生自己动手。当学生遇到困难准备后退的时候我们要鼓励，可以举例说某某刚开始的时候也是这样，甚至比她更糟，但是好在他第三次更努力了，比第一次更好，于是一次次的进步，他终于成功了。

总之需要改正的不要制止孩子想要做的，不要以自己的观点去批判孩子的过失，给孩子爱和自由。爱一定很重要。

Mindy

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爱与自由

爱可以给予，爱可以接受。爱是一种感受，爱更是一种美德，润物细无声！

有人说爱是种甜蜜的负担。那么他是一个施爱者。就像父母老师，在不断的给予过程中去感受爱。

有人说爱是种束缚。那么他必定是一个接受爱的人。就像孩子，在谆谆教诲中，在呶呶不休的唠叨中去被动的去接受爱。

在《爱与自由》这本书中。提到过这样的一个细节，就是一位妈妈在她孩子很小的时候开始指着书，指着身边的事物教他认字，但是收效甚微。当孩子长大了些，有一天在她看到孩子出神的看着天的时候，随意的指着天教孩子说这是天的时候，孩子竟然把这个字说出来了。这个故事给这位妈妈很深的感触。就是在孩子能够主动的去思考学习的时候去引导他，这样得到的效果反而比机械的重复要有用的多。

在这么一个简单的教育过程中，母亲所施与的爱是无私的，是大量的，但相对的在孩子眼中就是种呶呶不休的干扰。所以不是所有的“对你好，关注你”都是的爱，有时候的放任不管也是在给孩子自由学习的时间，这更能称的上是爱。

所以在给予爱的同时，我们也要注意把握爱的度。

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读《能闻出孩子味的乌龟》有感

最近我读了一本书名叫《能闻出孩子味的乌龟》，这本书让我理解了许多深刻的道理。

这本书主要讲的是：一只背上刻着甲骨文的巨龟，突然出现在笑猫的秘密山洞中，这只巨龟不是一般的乌龟，而是一只不知道存活了几百年的巨龟，这只巨龟还有一个特异功能，就是可以闻出孩子味，而且它也特别反对那些自以为是的家长，巨龟其中一句话意义深刻，：现在的孩子味越来越少了，是因为家长都不给孩子自由。“是啊，”这些家长虽然说是为了孩子好，但却逼孩子们做他们不想做的事，逼孩子们看不喜欢的书，让孩子们的童年，缺少了欢笑。也就是说很多大人们让孩子们的身上缺少了他们本身应该有的孩子味。

乌龟说的另一句话也让我记忆犹新。乌龟说：现在有很多大人都不让自己的孩子有真正的童年。没有童年的人就没有童心，没有童心的人老的快，自然界也会随着人心迅速地衰老。这是多么可怕的事呀，所以家长们你们应该给孩子们一个欢乐的童年，这样美丽的心灵才会不变老。

这本书让我明白了，家长虽然是为孩子好，但是应该给孩子们放松的时间，这样孩子就会更加投入的学习，也会更加健康快乐的成长。

忠诚的流浪狗读后感

今年我读了一本书是马小跳系列里忠诚的流浪狗 。

这本书主要说了 马小跳四个男孩去骑平衡车，意外的看见了一场车祸，马小跳他们好心把小狗送回家，可小狗的主人却认为是撞伤小狗的是马小跳他们，四个男孩不顾误会勇敢的担负救治小狗的责任，小狗终于恢复健康，夏林果送给小狗一个苹果大的小足球，马小跳意外的发现小狗是天才守门员，四个男孩每天都陪小狗 玩，可小狗被流浪狗收容队收走了。

这本是最令我感动的是金子，金子是一只金毛犬，全身是金黄色，它年龄很大了。有一次金子被坏人带走了，它不顾一切回到四个男孩身边，那天下着很大的雪，金子站在树下等待四个男孩，它自己变成一座雪雕，它的眼角边，有一道伤口。

四个男孩也有一些变化，马小跳变的有担当，张达变得有责任，毛超变得很大方，唐飞变的更健壮。

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给孩子自由成长的天空

今天在琴室，看见两位家长带着年龄不过四五岁的两个小孩来弹琴，我不禁笑了：个子还没钢琴高，小手还没三个琴键大就来弹琴，现在的家长为了孩子真是煞费苦心。 就在我想这么双小手能弹出什么来时，一声硬生生的“do”打断了我的思考，持续了半小时的“do”终于停下来了。孩子的手弹困了，休息时顽皮劲来了，开始在钢琴上胡作文章。这时，家长的唠叨不期而至，四岁的小孩拗不过大人，又边弹边唱起来，但声音不再是积极，清澈的，而是明显带有埋怨的哭腔。

我想不明白：家长为什么把这么小的孩子圈在“笼子”中。孩子已经弹得很乏味了，为什么还要硬逼着孩子继续弹？我认为这样做不但会扼杀孩子的天性，还有可能会掐灭孩子对钢琴的兴趣！家长这样做究竟是为什么？一句话，就是为了不让孩子输在起跑线上！

为了不让自己的孩子输在起跑线上，几乎所有的家长都绞尽脑汁，到处为孩子拜求所谓的名师。于是掀起了一浪又一浪的英语热、奥数热，钢琴热??多数家长都不尊重孩子的意愿，不顾及孩子的感受，擅自为孩子作主，理由却堂而皇之：“说什么为了不让孩子输在起跑线上，为了孩子有个好的将来，我们什么苦都可以吃。”家长的这句话，貌似在为孩子着想，实际上是为了他们的面子。现在许多家长都爱拿孩子做比较，为了他们那点可怜的自尊，他们常常以孩子取得的一点点成绩作为炫耀的资本。殊不知，孩子为此错过了多少次与自然亲近的机会，牺牲了多少次与同伴嬉戏玩耍的时间，丧失了多少次参加社会实践活动的机会。如果家长一味地关注孩子的学业成绩，而不重视孩子社会实践能力和身体素质的培养，就等于是在削弱孩子的社会生存能力，就等于是在帮助自己的孩子慢性自杀。

当大人沉浸在为孩子精心设计的“多彩世界”中时，谁又想过孩子到底喜不喜欢？谁又真正关注过孩子自身的特点？当家长奋不顾身地想要把孩子培养成上天入地，无所不能的齐天大圣时，须知一个人的精力有限，填鸭式的教育没有意义。世间大才少通才，中国教育向来就有贪大求全之弊，如果一个全才那么容易培养，那中国的人才岂不是比星星还多！面面俱到则面面不到，门门全优则门门不优。

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读《把孩子培养成财富》有感

“是用财富培养孩子的一生，还是把孩子培养成财富”看到这句话是在一本教育书刊上，当时对我的感触很深，作为家长和老师，如何去培养自己的孩子和学生？带着这个问题我拜读了知心姐姐卢勤的著作《把孩子培养成财富》一书，真是受益匪浅。

作为家长，孩子是一生中最为美丽的收获，可如何将美丽延续，将孩子培养成才，现实的教育现状告诉我，要教好孩子绝非易事。现在的孩子是父母手中的宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。教育孩子不知如何是好，给孩子创造优越的生活条件，满足孩子的各种物质要求，用自己全部的财富去培养孩子。而在给予物质的同时，也赋予孩子过高的期望、过份的溺爱、过多的干涉、过度的保护，使得孩子缺乏了自信，独立、创造和自我奋斗的精神。过分的依赖父母，没有主见，没有思想，不知道知恩图报，不知道感恩。这样就好似“坐吃山空”，这样教育出来的孩子最终会有什么呢，只能被社会所淘汰，我们的当代教育不应该是这样的。“是用财富去培养孩子的一生，还是把孩子培养成财富？”卢勤用这本书，告诉广大的父母，与其把财富留给孩子，还不如用我们的教育把孩子培养成财富，“快乐健康，积极向上，有成就感，有事业心，有责任感，劳动、创造、享受，生活幸福??这样的人生是社会的财富，也是父母最大的精神财富！”

身教重于言教。天上不会掉馅饼，更不会有免费的午餐！爱孩子就应该给孩子一条鱼杆让孩子去学钓鱼，而不是给孩子一筐鱼；爱孩子就该帮着孩子去找解决问题的方法，而不是直接告诉他结果。与其说给孩子留下大量的金银财宝，不如给孩子一双勤劳的双手，一颗睿智的心，这样孩子就会永远的拥有财富！ 我认为把孩子变成财富可以从以下几点入手：

赏识孩子，给他自信。每一个孩子都像一个未被开发的宝藏，而如何挖掘，让他们发挥出应有的价值，需要我们每一个人去用心探索。有一句名言说一个人有信心不一定会赢，但没信心就一定会输，孩子们在每一天的成长中都在发生着变化，再不断地吸取新知识，不断地进步，作为家长、老师，作为孩子最亲密的人，我们的评价对孩子的成长起着至关重要的作用。盲目地爱和家长式的训斥、指责，只会让孩子失去信心。学会赏识孩子，用正面的信息评价孩子们，肯定孩子在成长中的进步和闪光点，一定会给孩子带来喜悦的、快乐的成长体验。可以

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