我是谁、为了谁、依靠谁

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

我是一名中国公民，一名党员，同时也是一名人民教师。再次认真研读、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，作为一名党员、一名人民教师我对于人生观、价值观有了新的体悟。

由此我联想到我们作为公民，作为党员，作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。

“我是谁”我认为，年少时的我们懵懵懂懂，不懂得身上所肩负的责任。年少无知，不懂得可以依靠谁、为了谁。在成长的过程中是父母和老师教导。而现在我们同样扮演不同的角色成为一名党员，一名人民教师，作为一名老师、一名党员的我在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系 ，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。

人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法我们先不评价其对与错，但有一点是肯定的，那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周，可以说是厚积薄发而游刃有余。 而遵循自然之道的重要法则是不能以一己之利而不顾他人；不能以一己之利而伤害国家、企业和家庭；不能以一己之利而悔恨终生。人生不是来世界索取的，而是在遵循自然之道的基础上为优化依存自然而奉献的。人是不可能绝对独立生存的，是因为有了国家、有了优越的社会制度和体系、有了集体、家庭、他人，才有了自己生存的基础。所以，

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“我是谁、为了谁、依靠谁”演讲稿

尊敬的各位领导：

大家上午好！很荣幸代表花卉生产服务中心上台演讲，我演讲的题目是：我是谁、为了谁、依靠谁。

“我是谁、为了谁、依靠谁”是新时期贯彻党的群众路线教育实践活动的生动实践。怎样正确回答“我是谁、为了谁、依靠谁”是决定我们党的群众路线教育实践活动成功的关键所在。作为温江区花卉园林局的一员，如何在平凡的岗位上做到群众满意是我思考的方向。花卉园林产业与温江百姓的生活息息相关，我们工作做的好与不好，直接关系到温江花卉园林产业的发展，直接关系到群众生产生活质量的改善。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有弄清“为了谁”，才能更好的做到“为人民服务”，找准前进的目标方向；只有弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉，才能引导我们的事业从胜利走向胜利 。

我是谁？作为一名共 产 党员，应肩负崇高的使命感，要心存强烈的责任感，对待群众要有博大的胸怀，切实做到“眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气”。作为一名花卉园林行业的工作者，要善于思考，具有全局观念。特别是在自身的工作实践中，每一项政策的落实，都要密切联系群众，切实维护群众的切身利益。

为了谁？花卉园林工作作为温江事业的重要组成部分，关系到地方经济社会发展，涉及到千万家花木种植户。作为一名共 产 党员，

要架好党和政府联系群众的桥梁，正确引导群众认识花卉园林产业与地方发展之间的关系。作为花卉园林局的一员，必须时刻从服务温江花卉园林产业发展的中心思考问题，事事为群众的利益着想，想方设法破解产业难题，千方百计实现产业发展。

依靠谁？首先是依靠党的领导。党的领导是我们事业生机蓬勃发展的根本保证。在我们日常生活和工作中，要认真学习党的理论路线方针政策，自觉加强党性修养。其次要依靠群众，花卉园林行业作为一个民生行业，一头连着党和政府，一头连着千家万户，与温江群众的生产生活密切相关、关联度高，如何制定相关政策，如何开展实际工作，这都需要我们在充分尊重和吸收群众意见和建议。尊重群众、依靠群众、关心群众，积极主动地参与到群众中去，与群众打成一片，倾听群众的呼声，了解群众的想法，才能在群众中获取“第一手材料”，才能凝聚民心、温暖民心、赢得民心。

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一缕春风收获整个春天

大家好！我今天演讲的题目是《一缕春风收获整个春天》。

“泥巴裹着裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁；“这是一首九八抗洪的老歌，却常常带给我超越时代的感动，在这真挚缠绵、荡气回肠的歌声中，有一种纯净深沉的境界让我沉浸其中，产生了深深的思索：为了谁？依靠谁？我是谁？

为了谁？一切为了你们——我的学生，在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生的脸孔，我的心里很惶恐，我不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的班集体，还没等我继续着我的惶恐，班主任工作开始了。班级文化的布置，没有任何经验的自己傻眼了，那是为了你们，我的学生，为了你们有一个更好的学习环境。老师惆怅，可是，是你们给了老师自信，是你们一个个小小的意见，让我们一起把属于我们的学习环境变得更美丽。为了你们我不断在提高自己的能力，把你们装在老师的心里，为了你们学习出发，努力教好你们，让你们真正学到知识，作为一名老师，自己觉得踏踏实实地做好本职工作，努力提高自己的教学水平，让自己真正的为你们服务是最根本的。因为是你们给了老师自信，是你们给了老师智慧，我的学生们，为了你们老师会不断地努力。

当穿梭在你们的身影中时，我明白我不是一个人，而是一个团体，你们是老师强大的后盾，老师依靠着你们继续前进，在你们的身影中我找到自己工作的方向；从事教育教学工作的我更

应该汲取群众智慧，从领导、同事、家长、朋友、学生中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，做好自己的本职工作。

因为我是一名中国共 产 党员，我是一名人民教师。只有做好自己的本职工作，才能更地认清自己、定位自己；只有把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于日常的教学创造性实践之中，才能更好地改变自己、提升自己。我亲爱的学生们老师从心里谢谢你。

我何尝不该说感谢呢？在和孩子们共同生活的这一年里，我和孩子们共同成长着，孩子们给了我很多很多。是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒知识与欢乐，他们也同样给予我快乐，让我每天带着满足走进家门。

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定好位 服好务

太阳燃烧，因为它定位辉煌；高山伟岸，因为它定位坚毅；大海宽广，因为它定位壮观。作为一名作为一名XX工行外派市政政务工作的年轻党员，我的定位又是什么？我的职责又是什么？

今天我很荣幸地站在这个演讲台上，把我对践行银行工作群众路线的感受和对“我是谁、为了谁、依靠谁”专题讨论活动的理解和认识谱写成一曲劲歌，献给身边可亲可敬的共 产 党员们，更送给我自己，让他激励我、慰勉我、鞭策我，让我在平凡的岗位上为我所热爱的事业继续奉献我点滴的力量、不歇的力量、奋进的力量！

“我是谁”重在准确把握自己的正确定位；“为了谁”重在找准前进的目标方向；“依靠谁”重在找到工作的力量源泉。只有解决好这三个问题，我的服务工作才能始终沿着正确的方向前进，才能履行好党和人民赋予的职责使命。

我是谁，作人民群众的公仆，自觉摆正同人民群众的关系。先谈谈我是谁，这是一个找定位的问题，首先我是一名普通的人，其次才是一名市政服务银行窗口人员，平时窗口服务工作中有很多涉及客户利益的事情，始终摆正以群众为主体的地位，才能更好的认清自己、定位自己、提升自己。作为窗口服务人员，我们要始终摆正以群众为主体的地位，

准确定位“我是谁”，只有弄清“我是谁”，才能更好地认清并定位自己；牢记“我是谁”，时刻警醒自己，牢固树立群众观念，多问自己“我是谁”，才能走上正确的成长发展道路。我们工行窗口办理着公安、税务、质监、工商、城管等行业部门的缴费，同时提供附近居民的存取款业务，是接触政务服务最为频繁的地方，也是直接办理业务的地方，因此，从一个微笑、一个鞠躬到无限和谐、无限温馨；从有礼有节、有度有质到统一规范、快速准确，我们从不懈怠、从不放弃，认真做好每一点滴，用服务赢得客户的信任。

为了谁，牢记并恪守全心全意为人民服务的宗旨。“全心全意为人民服务”是党的宗旨，只有时刻牢记“为了谁”，群众对银行窗口工作的满意度才会提高。“为了谁”是一个“我是谁”问题的延伸，一切为了群众，真心服务群众。“为了谁”，就是要始终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，这就是我们前进的目标和方向。金融业的竞争，是一种信誉的竞争，更是一种服务的竞争。我们作为XX工行外派人员参与市政服务，有着双重身份，一方面是提供政务服务，是市政服务中心的主力军；另一方面提供银行业务服务，是XX工行的排头兵。所以，我们必须先站好位，增强服务意识，转变服务观点，强化服务措施，才能提高优质文明服务的水平。

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“我是谁，为了谁”

各位领导、各位评委：

20xx年5月，在第一批群众路线教育实践活动开始之际，中央党校校长刘云山在春季第二批学员入学开学典礼上说：改作风的根本是树立宗旨意识，首先要回答好“为了谁，依靠谁，我是谁”的问题。

今天，我就以“我是谁，为了谁”为题演讲。

我是谁？为了谁？曾经我如此迷茫。

我是谁？为了谁？焦裕禄也没有给我明确的答案。

前往兰考县委报到，他衣着简朴，轻车简从，当看到一群饥饿的孩子时，他只不过把带来的干粮全部散尽；第一次参加兰考县委会议，他只不过带领着大家，到火车站体会了一下鹅毛大雪中饥民候车时的无奈眼神，和在火车来临时饥民争先恐后逃离家园的决绝情形；在那个大雨倾盆的深夜，他只不过拖着羸弱的身躯去看望了那个被牛角撞伤，生命垂危时想见他一面的养牛老人；在那个大雪纷飞的日子里，他只不过送去粮食和衣物给那对双目失明的孤寡老人，老人感动了，问：“你是谁”，他能发自内心地说：我是您的儿子。

我是谁，为了谁，我陷入了深深地思索。

焦裕禄作为一名党员，为什么他死了，却在那么多人心里还活得那么伟大，而我也作为一个党员，日子却过得如此迷茫，甚至有时连自己都觉得我如此卑微和渺小。

“把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。”一滴水只有汇入大海才能永不干涸，一个人只有活进人民的心里才是永生！焦裕禄是一名党员，他只为人民的利益而活着，他活进了人民群众的心里；他只是为一个党员的信仰——为共产主义在奋斗，他得到了永生！

他“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，和艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操，这些难道不只是他共产主义信仰的光芒在熠熠生辉吗？

我是谁，为了谁，我终于明白。

我是党员，只为了我的信仰——共产主义，只有一个宗旨——为人民服务。

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我是谁

我是谁，简简单单的三个字，竟然把我难住了

我有多久没有把这三个字作为可以思考的问题认真考虑了？或者说，我真正考虑过这个问题吗？

多少次，我会在迷茫之时问自己，我想要什么，会在没有达到预期目标时问自己，我当初哪里做错了，会在事情没有结果时问自己，我这样做会不会有一天后悔。。。我问过无数个有关于“我”的问题，却从来没有真正认真考虑过“我”的本源，我是谁？

只有基于了解我是谁之上所考虑的我想要什么，我做错过什么，我会不会后悔等种种问题才是有价值的，因为我是不可复制的，我和你和他都不一样。没有清楚的了解我是谁的时候，是依靠榜样活着的，周围人想要什么我也会想要什么，周围人说这件事是错的我也会觉得那是错的，那么多的人云亦云，那么多的缺乏主见，归根到底，不就是我们缺少对于我是谁的清醒认识吗？

对于我自己，我是带着猫性的女生，平日里吃过好吃的之后踱踱步晒个太阳，再懒懒的睡上一觉就是我最开心的事情.但我也深知努力的重要性，只是我在慢慢学着做自己认为重要的事情，而不盲从于他人。从让自己开心的事情中获得收货是一件很幸福的事情，远远比做别人告诉你应该做的对自己有益的事情来的深入与刻骨铭心。猫若真的有九条命，一定会把九条命奉献给九种不同的生活，我只有一条命，但我也要在不同的时间，体会不同的生活，或悠闲，或紧凑，或拼命，经历了之后才有资格做出评论。

我还是像驴一样倔强的女生，从小妈妈就说我是头倔驴，小时候只觉得驴长的不可爱，不喜欢这个称呼，长大了却发现妈妈总结的有几分道理，我倔强，认准的事情就很难改变。但我是那种用鞭子抽不动，用吃的在前面引导就会走的驴，我接受引导，接受教育，不接受强迫，不接受没有理由的命令。

我带猫性，带驴性，但我接受这样的自己，喜欢这样的自己，永远都会认准的事情就不轻易放弃，懂得享受生活，也深谙努力的重要性。在慢慢成长中，我懂得，明白我是谁，学会做自己，是一件与成熟有关的事情。

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尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！

我作为一名人民教师，认真研读、学习了刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，给了我很大的启迪和震撼，引起我对自己展开一场深刻的自我反思。 由此我联想到我们作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。

“我是谁”我认为，作为一名人民教师在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系 ，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。

人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法。从老师的角度上看，是为学生的学习、生活服务的。全校工作以人为本，就是以学生为本。教师工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务，教师的最终目标是要引导动员学生为实现他们自己的目标而努力学习，不断取得进步，早日成为国之栋梁！

作为老师“依靠谁”，我认为应从学生中来、到学生中去，把学生的健康成长作为工作的动力源泉。学生的健康成长始终是第一位的。因此，教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”：从学生中来，到学生中去。只有坚持学生学习的主体观、教师引导的服务观，才能真正促进学生全面素质的长足发展。有正确思想的指引，才会有正确的人生。想要紧紧抓住大学生的思想，不断提高学生的思想境界和综合素质，教师就要深入学生中间以丰富多彩的形式开展工

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