东庐中学考查学习心得体会

市中中学 魏立群

东庐中学的教学改革与教学成绩均围绕“讲学稿”来进行，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是老师的教案，也是学生的学案和复习资料。我给大家介绍一下讲学稿是什么东西，它时一份融教师的教案、学生的学案，分层次的评价练习为一体的师生共用、探究活动的载体。它通常也就是一张正反面的8开卷子，内容包括学习目标、学习重点、学法指导，主题部分包括预习导学、学习研讨、延伸拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简单问题在课前的预习中就解决了。在上课的时候先对这一部分预习成果进行展示交流，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进行拓展训练，做一篇同类的阅读理解。整个讲学稿都是以习题的形式来展开，目标明确，重难点突出，体现自学特点。总体上经过先自学教材，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。这种设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习提供了条件。这是他们拿讲学稿上课的大体上的运行过程。“一稿两课、一稿两天”就完成教学与学习任务。围绕讲学稿教学给我的留下了一下几点深刻的体会：

1、狠抓集体备课，并积极探究新的备课模式，抓落实。他们备课做

到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。提前一周就备好，组内反复修改，最终审查后印出来，上课前一天就将讲学稿发给学生。师生共用这一份教案，一稿两课，一稿两天，也就是一份讲学稿用两课时，两天完成。通过集体备课确保了讲学稿的质量。

2、对预习的重视和运用，进而对自学能力的培养。预习就是他们使用讲学稿的关键一环，所有同学必须自行解决“讲学稿”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。通过预习就可以将一课所学的几乎一半内容掌握了，像语文的字词以及对课文的初步整体感知都在预习中完成了，并且预习的另一主要目的是让学生发现学习中的主要问题，第二天在课堂上就分析解决这些问题，并不断向老师提出质疑。我在听课时，老师一节课说的最多的一个词就时“质疑”，让学生就讲学稿中不断发现的新问题提出质疑，然后大家讨论解决。我们平时的课堂上通常是想法设法让学生就这篇文章提出问题，让学生发现问题，东庐中学是让学生在预习中、在课下就发现了问题，在课上就是用各种方法解决这些问题以及对这些问题的答案提出质疑，这样就感觉课容量也增大了，学生掌握的知识面也就广了，课内的训练巩固也就有保证了。总体上给人感觉就是让学生在“做中学”，老师在“做中教”。

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赴南京溧水县东庐中学考查学习心得体会

合肥市阳光中学 吴根

非常感谢学校能够给我这个外出学习的机会，很荣幸于20xx年12月24日，我和八年级语、数、英各科老师，在校长、教导主任及办公室主任的组织带领下，学校共17多位老师一起远赴南京溧水县东庐中学考查学习，通过听课、听报告、与专家交流，以及自己的所见所闻所感，有了许多较为直观、真切的感悟，今天借此机会通过书面材料向各位老师做一下汇报。

首先我简单介绍一下东庐中学的概况。东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，现在的校园环境、硬件设施都不及我们学校，它也曾一度成为撤并对象，面临倒闭。为了摆脱困境，谋求出路，他们于19xx年开始尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，东庐中学19xx年开始使用“讲学稿”，首先在数学和化学两门学科试行，结果取得了令人惊喜的成绩，这两门学科成绩由原来在全县排名中下游上升到了上游。全校师生因此备受鼓舞，极大地增强了进一步推广“讲学稿”的信心。随之，“讲学稿”开始在全校各门学科中推行。20xx年，全校数学成绩为全县第一，第二年，学校的中考平均分更是达到了南师大附中和南京外国语学校这些南京顶级高中的录取分数线512分。最近几年，学校中考的平均成绩稳定在省重点高中录取线以上，在全国产生了强烈反响，被誉为全国农村中学改革的三面旗帜之一。

东庐中学的校训是至博至淳，就是要达到学识广博和气质淳厚；教育理念是合群、合作、合享的合融教育，学校的愿景是追求乡土气与书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。学校使命是培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里；树立办学榜样，以教改经验造福一方。他们还有教师誓词、学生誓词和校歌，校内和校外的墙壁上都贴着成语故事、名人故事、还有24节气知识的喷绘，校园文化氛围比较浓厚。

东庐中学的教学改革与教学成绩均围绕“讲学稿”来进行，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是老师的教案，也是学生的学案和复习资料。我给大家介绍一下讲学稿是什么东西，它时一份融教师的教案、学生的学案，分层次的评价练习为一体的师生共用、探究活动的载体。它通常也就是一张正反面的8开卷子，内容包括学习目标、学习重点、学法指导，主题部分包括预习导学、学习研讨、延伸拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简单问题在课前的预习中就解决了。在上课的时候先对这一部分预习成果进行展示交流，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进行拓展训练，做一篇同类的阅读理解。整个讲学稿都是以习题的形式来展开，目标明确，重难点突出，体现自学特点。总体上经过先自学教材，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。这种设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习提供了条件。这是他们拿讲学稿上课的大体上的运行过程。“一稿两课、一稿两天”就完成教学与学习任务。

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更新理念 开拓进取

扎实推进学校跨越式发展

——赴洋思、东庐中学考察学习心得体会

云阳县院庄初级中学 何彬

我校是一所基础薄弱的农村初级中学。面对学生基础差，师资不强，教育质量不高的现状，近年来，我们一直在尝试探索出一条教育观念新、教学方法活、教育教学质量高的教改新途径，寻求到农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，摆脱现有困境，促进我校跨越式发展之路。

20xx年5月 日至5月 日，我有幸参加了由县教委组织的赴江苏洋思中学、东庐中学实地考察学习活动。带着我校在寻求发展之路过程中的困惑与迷茫，我怀着仰慕之情由表及里，由现象到本质，通过进课堂、听报告、和师生个别交流等形式深入参观学习了两校。考察学习中的点点滴滴都给我以启迪，引导我深思，让我感触颇深，现从在洋思、东庐中学的所见所闻和我的感悟两方面作如下体会。

见 闻 篇

一、创新教学模式，促进有效课堂教学

洋思中学和东庐中学都由原来的薄弱学校，变成了全国教学改革的典型。无一例外，他们都是为了生存而进行了切 1

合本校实际的教学模式的改革，提高课堂教学的有效性，收到了明显成效，成就了他们的辉煌。洋思中学和东庐中学的教学模式各有特色。

1.洋思中学：先学后教，当堂训练。当我们走进洋思中学的课堂，学生自主学习，师生互动、生生互动，课堂上活跃与紧张、有序，给予我深深的震撼。整个课堂呈现出：一是学生先学。开始上课时，教师首先三言两语，准确地揭示教学目标；其次进行自学前的指导，教师提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。二是 教师后教。学生自学之后，即进入“后教”环节，这时，教师也不是独霸课堂，而是引导学生交流，“兵”教 “兵”，以学生的学为主线。三是当堂检测。我们发现理科教师一般要布臵三种作业，分别是必做题、选做题、思考题；文科的作业是融合在上课期间，做到边学习边复习边背诵，当堂完成。

2.东庐中学：以学定教，“讲学稿”实现教学合一。 “讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业测试和复习资料于一体的师生共同的教学文本。陶行知的“学生学的法子，就是先生教的法子”的思想是设计“讲学稿”的重要依据。“讲学稿”是依据学生的学来设计，学生的学与教师的教通过“讲学稿”这个载体合二为一。“讲学稿”给学生一根拐杖，让学生尝试自学，它具有导学、导思、导练的功能，学什么？如何学？学到什么程度？在“讲学稿”中都有表述。教师可以充分利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯和能力的培养。 2

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江苏溧水东庐中学学习考察体会

欧阳卫庭

上周，经过邝校长的周密策划和组织，在唐校和庞校的带领下，我们一行二十一人来到江苏省溧水县东庐中学参观学习。

江苏省东庐中学原来声誉并不怎么好，生源严重不足，属于江苏省的薄弱学校，处于被撤并的边缘。但近几年来，在陈康金校长的潜心努力下，东庐中学却焕发了顽强的生命力和强劲的发展势头，一跃成为江苏及至全国的教改名校。

一、学校简介

东庐中学位于南京市溧水县，交通不太便利，办学条件比较差。学校现有14个班级，课任教师62人，高级12人，中级32人。几年前，东庐中学还是一所名不见经传的学校，与所有薄弱的农村初中一样，师资水平差，硬件设备差，教育观念陈旧，教学方法落后，在应试教育的怪圈中苦苦挣扎，年复一年，声誉日衰，前途渺茫，在乡镇区划调整时险些成为被撤并学校。 19xx年下半年是东庐中学在新领导班子的带领下，开始了“教学合一”的教改尝试，积极探索农村初中的生存发展之道，化学组、数学组率先尝试，师生共用的“讲学稿”应运而生。第二年，这两门学科的中考成绩跃居全县前二名，处于观望之中的老师自觉行动起来，“讲学稿”在所有中考学科顺利推广，并不断完善和成熟，且屡试不爽，后又在所有学科全面开花。“讲学稿”成为教师寻求教学质量的利器和法宝。

20xx年，东庐中学凭借教改的鲜明特色，被评定为江苏省示范初中，获得两项殊荣：“南京市教育教学突出贡献奖”、“南京市素质教育创新奖”，“东庐教改”现被列为南京教育的十大亮点之一。

二、以“讲学稿”为载体的校本研修

通过学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”的做法，东庐中学创造出“讲学稿”的课堂教学方式。即集教案、学案、作业、测试和复习资料为一体的师生共用的教学文本。具体作法是：实行教师超前备课（假期）、集体备课、教师轮流执笔、组长最后把关，用一张8开的纸印好，每节课的前一天发下去。学生提前预习，带着问题进课堂，教师上课后检查预习情况；下课后教师再收一回检查当堂训练情况，也即“日日清”、“周周清”。

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赴东庐中学学习有感

坪地中学 潘美婷

在这里首先非常感谢学校能够给我这个外出学习的机会，很荣幸于20xx年3月9日，我和学校各年级语、数、英各科等14位老师在团委书记的组织带领下，一起远赴南京溧水县东庐中学考查学习，通过听课、听报告、与专家交流，以及自己的所见所闻所感，有了许多较为直观、真切的感悟，现在借此机会跟大家共同分享一下我的感受。

一、论学校

东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，现在的校园环境、硬件设施都不及我们学校，它也曾一度成为撤并对象，面临倒闭。为了摆脱困境，谋求出路，他们于19xx年开始尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，结果取得了令人惊喜的成绩。最近几年，学校中考的平均成绩稳定在省重点高中录取线以上，在全国产生了强烈反响，被誉为全国农村中学改革的三面旗帜之一。

望眼校门的墙壁上，写着学校的愿景——追求乡土气与书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。一走进大门，就能看到东庐中学的校训——至博至淳，涵义就是要达到学识广博和气质淳厚。走进校园里面，合群、合作、合享的教育理念也矗立在我们的眼前。除此之外，学校还有教师誓词、学生誓词和校歌，校内和校外的墙壁上都贴着成语故事、名人故事、还有24节气知识的喷绘，这点让我觉得东庐中学的文化底蕴非常雄厚。

二、论教师

东庐中学的一大特色就是班主任实行坐班制。除非上课、会议或有紧急事件，班主任都是全天坐在教室的办公桌上办公，在年级办公室里是没有班主任的办公桌的。我想这个应该是该学校独一无二的特色，班主任有着绝对的奉献精神，非常难能可贵，试问能有哪个学校能这样做呢？

其次，东庐中学的老师们上课有一个很大的特点，那就是真正把课堂还给学生。学练稿的几乎都是靠学生来完成的，老师对学生的名字滚瓜烂熟，随意点名，整节课下来，学生几乎都可以轮流一遍回答问题，这样，老师上课就轻松方便的多。最后，我想说的是这里的老师上课没有花架子，没有矫揉造作，展现在大家面前的就是常态课，就是实实在在的教学课。

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去后六参观见闻感受

3月6号，我有幸参加了学校组织的前往江苏省溧阳市后六中学的学习考察活动，学习活动结束之后，自己有许多感想和收获，现有话要说。

一、 后六印象

我们进入的后六中学新校区，8点30分左右当我们来到学校时，进入我们视野的是：干净的校园环境，及浓厚的育人氛围，校训，校风，教风，校长寄语等标语在各处醒目列出，时刻提醒师生铭记，由于公开课时间还不到，我们随意在校园里转了转，校园里非常干净，布局挺好，然后到教室转了转，有了一些发现：后六中学实行的小班教学，每班人数30人左右，单人单桌，教室门口悬挂的是班级标示牌，标明班级基本情况。教室里扫帚放的很整齐，每班还有一个高的扫天花板的鸡毛弹子。每个班黑板报出的很好。校园很安静，每个学生都在学习。在公示栏看到一个班级窗台有灰尘扣一分，感到人家做的是很认真的。参观了教室又到行政办公室和团支书做了交谈，交流了一些班级管理的方法。

第三节，我们进入学校的多媒体教室听了一节语文公开课，上课的是一名年轻的女教师，上课的内容是七年级语文《三颗枸杞豆》，整体感觉这名女教师课上的很朴素，但注重引导，注重培养学生能力，注重过程方法，很注重实效，从学生回答问题上看，学生的基础也不是太好，但是我们可以看出，学生的学习态度是认真的，学习习惯正在走向正规。第四节参观了他们的餐厅，打扫的很干净，特别是操作间很有秩序。特有感触的是学生是排队去伙房吃饭，共15分钟就吃完了，两菜一汤六元一份。然后回教室学习，校园里一个学生都没有，一切静静的，如同星期天。

结合自己读到的后六奇迹谈谈自己的认识

（1）抓好常规是开展学校管理工作的前提 抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学规范，管理工作才能扎实而有效。因此，后六中学抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提

（2）抓严细节是开展学校管理工作的关键 后六中学精彩来自细节。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。因此，抓严细节是开展好学校管理工作的关键环节。

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东庐中学讲学稿学习心得

通过对东庐中学讲学稿的学习，对他们的教学模式感想较多，下面就对他们的教学方法进行一个简单的梳理：

教学程序：先按年级分学科分课时分解给各个科任教师进行备课，然后同年级同学科教师在查好相关资料的基础上进行集体备课，并有学科带头人把关定稿，形成讲学稿。在上课前一天发给学生，学生按讲学稿的要求，在充分预习的基础上尽可能完成讲学稿所列练习题，第二天早上老师收阅后（有时学生分三个小组由组长进行批阅并把整理情况上报给教师），课堂上学生展示讲学稿完成情况。学生集思广益，教师点拨，解疑释惑，突破难点，归纳规律，进一步纠错，学生订正并完成讲学稿全部内容，对学生掌握的内容老师不再讲。学生保好讲学稿以备复习之用。

激励保障措施：采取周考、月考制度，所考内容全部出自讲学稿，促使学生重视讲学稿内容，熟练掌握讲学稿知识，保证让能学会学的学生考出好成绩。对成绩突出的学生电话通报给家长，让家长来鼓励学生进一步努力学习，从而调动家长参与学生管理的积极性。对教师实行淘汰制，保证教师的积极性。

讲学稿内容涉及:主要是教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。

讲学稿的特点：“提前备课，轮流主备，集体备课，优化学案，师生共用”。发挥集体优势，资源共享。一人主备，集体协作，以稿为主共同分享，。

没有作业本，没有备课本，减少许多的常规检查环节，教师通力准备、研究、完善、丰富讲稿，拉近教师间、师生间的距离，融洽了关系，增强了合作意识，发挥了团队的力量，同时学生的作业量也降下来，达到了减负的目的，这正好符合我们二期课改的主体思想。 值得我们借鉴的经验和建议：

1、 集体备课：凡两人任同年级，同学科的教师一定要研讨备课重难点以及授课方式，达标练习，单元测试要一致。

2、 课前预习：每节课后要布置预习作业，确定预习内容，

要求和方法作具体安排，还应当配适量的练习思考题，下次上课作检查。

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