通过专业知识模块的学习，自己受益匪浅，特别是听了信息技术融入学科教与学这部分内容，自己感触很深。通过这部分内容的学习，自己能够更好把握和运用网络资源进行教学，让信息技术推进以学生为中心，培养更多的创新发展型人才。

优秀 受益匪浅

通过专业模块的学习，我受益匪浅，特别是学习完模块三，构建自主学习核心课堂从教学设计的角度谈学生学习主体性的发挥与落实。让我体会到在我们的数学课堂中构建自主学习核心的重要性。只有充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习才能提高学习效率 ，落实贯彻学生是主体，老师做好领路人！

优秀

通过学习提高了自己的文化知识，为今后的教学提供了动力。 通过学习提高了自己的文化知识，为今后的教学提供了动力。这样的学习很及时，我们要积极参与。要把学习的知识运用到教学中去，不断教学质量。 合格

灵活 开放 因人而异

通过专业知识模块，以及选学课程的学习，对我印象最深的是，小学数学学生学业水平测评工具的开发这一部分内容，从中我觉得自己以往的作业，偏重于计算和应用题的训练，只注意到了孩子们的结果，而没有注重孩子解题的过程 ，大部分时间，我所布置的作业基本上是，课本中的习题或相关练习册中的习题，形式比较单一，学生做作业更是机械模仿，很少出现灵活性的开放题，抑制了学生对学习过程的乐趣体验，忽略了学生解决问题的灵活性和创造性。统一的作业导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，加重后进生的负担。我想如果学生能够自己选择作业，在布置作业时并能够因人而异，允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成，这样既激发了孩子的学习兴趣，也提高了学生的学习质量，何乐而不为。

优秀

通过这次学习，收获很大，尤其让我感触最深的是，我们办公室的老同志学习劲头十足，戴着老花镜，坐在电脑前，认真学习，那场景是在让人动容呀！

优秀

动手实践，合作学习，自主探究。

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作业长制学习心得

一、宝钢作业长制的发展

宝钢是我国第一个全面引进国外先进技术和先进管理方式的现代化钢铁企业, 近几年在生产稳定发展的同时, 用现代管理方式管理现代企业, 探索了一条具有中国特色的管理现代化企业的新路子, 为我国钢铁企业的现代化管理起到了示范、样板的作用。

二、推进作业长制的目的及意义

（一）作业长制推进的目的

1、推行作业长制是公司持续深化内部改革，强化基层生产指挥，提升基层管理水平和效率的需要。通过作业长制的推进，将白班作业长的部分权利委让给倒班作业长，让贴近生产现场的倒班作业长直接指挥生产，处理现场发生的事故，实现管理重心下移，从而提升基层管理水平和效率。

2、实行作业长制的意义

（1）有利于实现流程再造，优化组织结构。作业长制及其权力委让，工序服从和专业搭接实际上是对传统工业社会分工进行的一种整合或者说一体化，而分工的整合则是流程再造的实质性内容。改变传统的纵向协调为主的管理方式，建立基于流程的横向服从为主的管理方式， 减少了管理层次，缩短了决策、命令流程，明确了责任主体，调动了基层员工参与决策、自主管理的积极性。

（2）管理重心下移，提高执行能力。作业长制是减少管理层次的关键，也是整合基层管理层次的中心。实行作业长制，授予作业长较大的权力和责任，作业长在指挥生产过程中有权在生产现场直接指挥和管理生产作业活动。

（3）降低生产成本，提高工作效率和管理水平。作业长制的推行，减少了组织层级，扩大了管理幅度，工序和生产环节的协调量大大降低，为企业技术进步、减员增效创造了很好的条件，生产成本会大大下降，劳动生产率必然显著提高。

（二）作业长的定位

公司作业长有白班作业长、倒班作业长以及点检（维护）作业长，通常情况

下，白班作业长是指白班作业长和白班副作业长；作业长特指倒班作业长、点检（维护）作业长，即直接指挥生产现场，管理班组的作业长。作业长是基层的综合管理者，直接与作业人员接触；全面负责所辖作业区的各项工作；作业长是“经营者”，保证企业生产经营目标在本作业区的实现；作业长是一个管理层次，是白班作业长在第一线的代理人。

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作业批改心得

今年暑假是我第一次转行教数学，我接的班是三年级的数学，当我第一次打开交上来的作业时，简直惊呆了，这哪里是课堂作业，简直就是在涂鸦嘛！

为了能够提高孩子们的作业质量，我决定把我们日复一日、千篇一律的批改方式做以改变。

于是，我在每本作业的扉页设计了一个“每日收获园”收获园里主要有以下几项：“成绩”、“做题认真”、“书面整洁”、“作业全对”、“很有进步”。我根据孩子们每次的作业完成情况在相对应的一栏里画一个笑脸作为奖励，如果孩子们做题很认真，我就会在“做题认真”栏里画上一个笑脸，作业中没有乱涂乱画现象的孩子，我就在“书面整洁”这一栏里画上一个笑脸，上次作业不够理想，这次进步了，我就会在“很有进步”这一栏里画上一个笑脸作为奖励。

为了更能突出“每日作业收获园”的作用，我们班的每周五下午

第一节数学课时，不是在讲授新课，也不是在做练习，而是作为一节数学作业评比课，我们会评出收获笑脸最多的孩子，并把他们的作业在全班进行展示。在表扬他们的同时，也让其他没有受到表扬的孩子得到一次学习的机会。

仅此一种批改方式我觉得还是不能够完全把孩子们认真完成作业的积极性调动起来。为此，我又把在商店买来的一些具有激励性的贴画，贴在那些认真完成作业的孩子的作业本上，如果进步了，我会在作业本“每日作业收获园”上画上一个笑脸，同时还会在批改的月

号旁贴上一个伸着大拇指的贴画，如果进步了不但可以在“每日作业收获园”里收获一个笑脸，还可以在当天的作业中得到一个进步?贴画；对于退步的孩子，收获园里没有笑脸，可是，他们会发现我在作业本中贴着一个“加油”的贴画，以此来激励孩子们努力赶上去。

每当我在批改我的那些可爱的孩子们的作业时，脑海中总会有一些感慨情不自禁地涌到脑海里……

在批改那些完成较好的孩子的作业时，上面写着：“小姑娘，你的认真老师看到了，真棒！老师以你为荣！”“你真是认真，这次计算你全对了，真厉害，小伙子！”

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浅谈开发性作业

实验学校 聂芳

如何合理的设置学生的数学作业，培养学生主动探究数学的兴趣，是我们在数学教学中需要面对和解决的问题。一直以来，小学数学作业的布置是以应试为目标，以锻炼解题技巧为目的，但忽略了作业的真正意义和学生的个性发展。使得刚入学不久的孩子难以适应新的校园生活，多多少少产生厌学的情结。在老家时，邻居家才上一年级的小男孩王好玉曾问过妈妈：什么时候我就不用上学了？虽然已经过去了将近十年了，但这句话却深深的刺痛了我。

也正是那句话，我很少给学生布置家庭作业或者布置得很少。但现在倡导的开放性作业，我感觉对孩子们成长和学习更加有利，既能减轻学生的课业负担，同时也能让孩子们愉快、轻松的巩固所学的知识。

在二年级下册数学课本中，学习过《认识万以内的数》之后，有这样一道思考题：用0、1、2、3四张卡片摆出所有的四位数。如果我把这道题在课堂上仔仔细细地讲一遍，有大部分能掌握，但肯定有少部分出错或不懂。因为以前经常出现过类似的情况。总以为自己讲的很透彻，但是错误依旧。这一次，我让孩子们回家制作四张卡片，在家长的指导下完成这一道渗透着排列组合思

想的一道难题。第二天当我让孩子站在讲台上时，他们都能把这道题完成的完美无缺。

1 2 3 1023 2013 3021 1032 2031 3012 1203 2103 3102 1230 2130 3120 1302 2301 3201 1320 2310 3210 当我问他们为什么不把0放在千位上时，答曰：0开头就是三位数了。在这次期中考试中又出现了题型类似的题目：用2,3,5三张卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。我心中暗想，一定要看看这道题的答题情况。仔细翻阅了全班78张试卷，只有4人出错。崔微微少写一个数：235，孙壮和熊心仪把其中的数字5分别改成了4和6，因粗心丢了全部的分数。第四个崔永志也是少写一个数。

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《作业设计的有效性研究》心得体会

20xx年我校数学教研组成员开展了《小学数学作业设计的有效性研究》，近一年的小课题研究结束了，一年来，通过对作业的有效性研究，使我收获颇多。

这项研究，主要目的在于通过自主研究，合作交流等多种方式完成贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放性作业。促使学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练地技能技巧，使学生对数学产生浓厚的兴趣，把作业变成愉快的活动。

我的收获：

通过小课题研究，学生对待作业的态度上起到了很大的转变，通过学生这一年来的作业情况，他们对数学逐渐产生了学习兴趣。并且，书面作业的减少，开放性作业的增多，使学生开阔了视野，拓展了思路。

１、设计趣味性作业，充分调动了学生的积极性。

小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，促使他们思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者，有极大的学习热情和主动性。

2、设计生活化作业，让学生回归生活。

新《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。

所以，在作业设计上，应把数学作业和学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业。让所学的知识得到应用拓展与延伸。

3、设计探究性作业，创设自由创新的空间。

新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业。

我的困惑：

一直以来，都有一个困惑，就是如何设计层次性的作业，体现出学生的个性差异。

由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，如何针对学生的个体差异设计不同的作业，是我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。还是我们的一个困惑和不足。

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“优化数学作业，实现减负增效，构建高效课堂”

交流心得

“规范教学管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”已成为教学的重要目标，而作业是教与学双效合一的载体，为此，我校教研组以“优化作业设计，减轻学生负担，构建高效课堂”为主题进行交流，下面简要说一下我的心得。

新课标倡导“以学生为本，减负增效”，教学行为突出有效性。教师除了备课、上课之外，还要批改作业，学生除了听课上课还要写作业。教室教的辛苦，学生也学得辛苦。在新课改不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，优化数学作业的设计。所谓“优化作业设计”，就是从基础的教学手段入手，改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重的作业负担，又提高教学质量的目的。

其实，我们都希望学生的课业负担不要过重，可是减轻了负担，有担心基础知识不扎实，影响学生的学业发展，于是提出了“减负增效”，这个就有点让人感觉到既让牛干活又不让牛吃草，有点儿尴尬，有点矛盾。为解决这一矛盾，教师要引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活中、家庭生活中完成数学作业，为他们在实际生活中运用学学的数学知识解决生活问题提供机会，搭建平台，使低年级学生真实地感受到

生活中处处有数学，数学无处不在。

“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它是孩子们综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。”教师合理而科学地设计数学作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标，提高教育教学质量。

总之，教学是不断实践的过程，我相信，只要用心一定会取得更加优异的成绩。所以，为了让孩子们快乐的学习，教师就要不断努力构建自己的高效课堂。

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现代办公自动化心得体会

中教1102 周敏 1112184053

随着信息科技的发展，计算机已经成为办公室不可缺少的办公设备。文字的录入与打印、表格的制作、数据的统计、信息的搜集与整理等都可以在计算机上完成。计算机的出现，改变了秘书以往纸筐式的工作方式，大大提高了秘书的工作效率。能够熟练地掌握办公软件、使用办公设备，并且能够进行网上办公、熟悉系统和网络的维护和管理，已经成为秘书人员必备的一项工作技能。当然，作为一个文秘方向的学生，掌握这些基本知识更是必须的。

这学期开的现代办公自动化课程，我觉得它真的非常的实用，它所讲的知识也是将来作为秘书人员所必须具备的。以前只是简单的会上网和粗略的会使用office的三大基本软件，但是不够熟练，也不够深入。通过这学期对现代办公自动化课程的学习，对办公软件、办公设备、网上办公以及系统和网络的维护和管理有了进一步的了解。 所谓办公自动化，通俗讲是指采用现代化办公设备和先进的通信技术，全面或部分代替办公人员的业务活动，使其高效地协同工作， 优质高效地处理办公信息和办公事务。它是提高办公效率、办公质量和实现科学管理与科学决策的一种辅助手段。现代办公自动化系统是由计算机、通信网络和自动化办公设备以及相应的软件所组成的人机信息处理系统。具有办公信息采集、加工、传输和存储等功能，对文 字、数据、语音、图形、图像等信息能进行综合处理。办公自动化建设的本质是提高决策效能。办公自动化的基础是对管理的理解和对信

息的积累。办公自动化的灵魂是软件，硬件只是实现办公自动化的环境保障。

一、office的三大基本软件

office的三大基本软件（Word、Excel和PowerPoint）是我们在日常办公中经常会用到的办公软件，它们可以方便快捷的对文件进行处理，减轻我们的工作负担，大大提高工作效率。

（一）Word高级办公应用

Word是Microsoft公司推出的文字处理软件。它可以方便的进行文字、图形、图像和数据处理，是常用的文档处理软件之一。我们可以运用Word制作新闻稿、客户资料卡、海报、员工通讯记录、制作邀请函、文章版面设计与图文混排及论文排版等。

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