心理测量学辅导

第一节 概 述

心理测量基本理论

第一节 概 述

第二节 测验的常模

第三节 测验的信度

第四节 测验的效度

第五节 项目分析

第六节 测验编制的一般程序

第七节 心理测验的使用

第一单元 测量与测量量表

第二单元 心理测验的基本概念

第三单元 心理测验的分类

第四单元 纠正错误的测验观

第五单元 心理测验在心理咨询中的应用

第六单元 心理测验的发展史

第一单元 测量与测量量表

一、什么是测量

测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三个元素： 1.事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。 2.数字：代表某一事物或事物某一属性的量。

3.法则：代表的是测量所依据的规则和方法。

二、测量要素

两个要素：参照点、单位。

（一）参照点

绝对参照点 相对参照点

理想的参照点是绝对参照点，心理测量中很难找到绝对零点

（二）单位

好的单位必须具备两个条件：

一是有确定的意义，二是有相同的价值

三、测量量表

量表是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。

斯蒂文斯（S.Stevens）根据量表的精确程度将测量由低级到高级划分为四种水平：

（一）命名量表——最低水平

（二）顺序量表——次低水平

（三）等距量表——较高水平

（四）等比量表——最高水平

（一）命名量表——最低水平

代号 类别

命名量表中，数字只用来标记和分类，不能做数量化分析，不能做运算。 （二）顺序量表——次低水平 顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点， 数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。

（三）等距量表——较高水平

有大小关系，相等的单位，没有绝对零点，数值可以加减，不能乗除，可以进行常数转换。

（四）等比量表——最高水平

有相等单位还有绝对零点。可加减乘除运算。

心理测量是顺序量表上进行的。

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2016心理学考研心理测量知识要点：智

力测验(下)

10、个体智力测验：

(1)斯坦福-比内智力量表：

1 19xx年量表：首先采用了智商这一概念。

2 19xx年量表：年龄范围从19xx年量表的3 ~ 13岁扩展为2 ~ 18岁，并且编制了测验复本，分别为L型和M型。

3 19xx年量表：该量表采用离差智商。

4 斯坦福-比内第四版(SB：FE)：该版的最大改变在于采用智力层次模型来划分和构建分测验。

SB：FE的智力模型：SB：FE的编制者用一个三层次的认知能力结构模型作为编制量表的框架。这一模型的最高层是一般智力g因子;第二层分成晶体智力和流体智力，此外又增加了短时记忆能力。短时记忆能力包括珠子记忆、句子记忆、数字记忆和物体记忆四个分测验。

(2)考夫曼儿童成套评估测验(K-ABC)是智力和成就的综合测量。K-ABC是以神经心理学和认知心理学研究为基础，以“个体问题解决和信息加工模式”定义智力。

K-ABC提供四个方面的分数：系列加工、同时加工、综合心理加工、成就测验。

(3)能力区分量表(DAS)：适用于2岁6个月到17岁11个月的儿童。

11、团体测验于个体测验的差异：

团体测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题。

团体测验多采用客观的计算机评分，而个体测验一般为施测者评分。

团体测验为团体施测，个体测验为个体施测。

团体测验多用于筛选，而个体测验多用于诊断及弥补工作。

团体测验标准化样本极大，而个体测验一般只用几千名精心挑选的被试。

12、团体智力测验：

(1)文化公平智力测验(CFIT)是：一个非言语流体智力测量，最早由R.B.Cattell发表在《教育心理学》期刊上，它的目标是测量流体智力，避免文化因素的干扰。

(2)瑞文渐进测验(RPM)：该测验既可以个体施测，但更多作为团体施测。

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心理测量学知识

心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪初传入中国。

第一节 概述

第一单元 测量与测量量表

一、什么是测量

测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个主要元素：（1）事物（2）数字（3）法则。

所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引发我们兴趣的事物的特征或属性。在心理测量中，我们所感兴趣的、所欲测量的当然就是心理能力和人格特点等。 所谓数字，是代表某一事物或事物某一属性的量。

所谓法则，代表的是测量所依据的规则和方法。

二、测量要素 任何测量都应该具备这样两个要素：即参照点和单位。 （一）参照点 要确定事物的量，必须要又一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 参照点有两种，一种是绝对零点，另一种是人定的参照点，即相对零点。 （二）单位 单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。 好的单位必须具备两个条件：一为有稳定的意义，对同一单位，所有的人的理解意义要相同，不能出现不同的理解；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。

三、测量量表

测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出现，这个连续体称为量表。

根据量表的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。

（一）命名量表

这是测量水平最低的一种量表，只是用数字代表事物或把事物归类。

（二）顺序量表

它比命名量表水平更高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，主要用于分等或排出顺序。

在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。

（三）等距量表

不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。

（四）等比量表

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测量测量三要素，事物数字与法则

数字特性有四个，区分等级等距可加性

要想成为一测量，必有参照和单位

参照点，有两个；绝对如身高，相对如温度。

何谓好单位，确定意义？相同价值？两者都具备。 可惜心理测量都不符。

心理量表水平异，从低到高各不同

先是命名与顺序，有无大小是区别

后是等距与等比。四则运算各不同。

同学们，想一想，心理测量那水平。

心理测验长定义，把握要点才关键

测量对象是行为，心理只能细推论

全部行为不可能，少数行为代表性。

条件相同才可比，原始分数无意义。

心理测验三性质，间接相对客观性

如何保证客观化，即是测验标准化。

从头到尾都标准，想想步骤有哪些。

测验分类多样化，分类角度且铭记。

三种错误测验观，万能无用走极端

另一心测即智测，完全误解蒙受冤。

树立正确测验观，辅助工具不完善。

门诊常用三测验，智力人格评定表。

铭记心中且常记，测验技能再详谈。

心理测量西方史，三位人物三十年

高尔顿，爱遗传，首倡测验他最先。

测量差异非正式，“相关”概念永相传

卡特尔，功劳大，测验一词进文献

心理学，科学化，立足实验和测验

心理测验不能胡乱搞，普遍标准必须有。 最后一说是比内，1905编第一。

过了三年又修订，智力年龄新概念。

此后测验多发展，操作团体能力倾向和人格。 我国测验多修订，近来致力本土化。

常模团体为哪般，共同特征一群体。

群体有大也有小，若大就取其样本；

常模团体怎确定，一般来说三步骤；

先一般，后目标，最后确定是样本。

常模团体四条件，听我与你来详说

构成必须明界定，样本必具代表性；

样本大小要适当，30、100最低量

若是全国大样本，最好2千到3千

常模团体标准组，时空性强需修订

常模团体需取样，即从目标选“表样”

取样原则随机化，如何能够保证了。

四种方法记心间，具体操作细思量。

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二级心理复习5：心理测量学知识

第一节 概述

第一单元 测量与测量表

一、什么是测量

对测量的描述正确的是，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量的元素包括：①法则；②数字；③事物。

测量所用数字具有自然数的特点，即具有：①区分性；②等级性；③等距性；④可加性。 二、测量要素

任何测量都应该具备的要素是：①参照点；②单位。

（一）参照点：参照点就是确定事物的量时，计算的起点。参照点有两种，即：①绝对零点；②相对零点。参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点）。

（二）单位：好的单位必须具备两个条件：①确定的意义；②相同的价值。心理现象既没有确定的意义，也没有相同的价值。心理测验的结果是有误差的，要用区间来解释，而不是用点来解释。 三、测量量表

定义：在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成4种水平：①命名量表；②顺序量表；③等距量表；④等比量表。

（一）命名量表：是测量水平最低的量表形式，只是用数字来代表事物或把事务归类。用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫命名量表。

（二）顺序量表：比命名量表水平高，数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或属性程度。我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于顺序变量。在顺序量表中，变量具有等级。

（三）等距量表：比顺序量表进一步，有相等的单位，其数值可以相互做加减运算；但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。0℃并不意味着没有温度，这种说法对。

（四）等比量表：最高水平量表，有相等单位又有绝对零点，所得的数字可以做加减乘除运算。其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是等比变量。

第二单元 心理测量的基本概念 一、心理测验的定义

正确的说法是，心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的

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注：在计算机上做题之前请先将答案隐去，隐藏答案方法附在本章习题最后。

第五章 心理测量学知识习题

一、单项选择题

1．下列对测量的描述，正确的是（   ）。Ｂ

        A．测量就是心理测量

        B. 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定

        C．就是用数字来描述事物的法则

        D．测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性

* 2．参照点就是确定事物的量时，计算的（   ）。Ａ

        A．起点                             B．中点

        C. 终点                             D．重点

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心理测量学知识+心理测验技能

1. 参照点就是确定事物的量时，计算的()。

选 项：A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 正确答案：A 答案解析：

2. 0℃并不意味着没有温度，这种说法()。

选 项：A.错 B.不确定 C.对 D.不存在 正确答案：C 答案解析：

3. 一般来说，心理测量是在()变量上进行的。

选 项：A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比 正确答案：B 答案解析：

4. 全国性常模，样本量一般要在()之间。

选 项：A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000 正确答案：B 答案解析：

5. 在()量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。

选 项：A.年龄 B.态度 C.智力 D.人格 正确答案：A 答案解析：

6. 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为()。

选 项：A.4岁3个月 B.4岁6个月 C.5岁 D.5岁2个月 正确答案：C 答案解析：

7. 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的()、()和()对应的三个百分数分成的四段。

选 项：A.25%、50%、75% B.5%、65%、95% C.15%、55%、85% D.35%、65%、95% 正确答案：A 答案解析：

8. 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以()为平均数，以()为标准差的一个量表。

选 项：A.5；2 B.6；3 C.8；5 D.10；7 正确答案：A 答案解析：

9. 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺

乏不同()儿童间的可比性。

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