爱贝早教中心培训小结

顾佳

早教对于我来说，是一个陌生的词，没有接触过，很新鲜。为了有效提升3年期新教师早教指导能力，通过理论培训不断帮助教师提高早教指导专业理论水平，奉贤区举办的1~3年期职初教师早教指导上岗培训，而我非常荣幸能参加这次活动，对于我这个新教师来说，又让我收获了许多，成长了许多，特别是对于早教有了更深的理解。

第一次观看他们半日活动是跑跑班的宝宝们，这个年龄段的宝宝，走的很稳，并在走的过程中能够蹲下捡东西后继续走，很少摔倒。还注重语言发展，手部精细动作的发展。刚刚走进教室的时候，第一个反应就是教室里的幼儿好少，6个都是家长陪同的，比起幼儿园感觉真是轻松了许多，但在上课时，我发现老师不仅要引导幼儿，在每个环节前，与家长交流提示，以简短的指导语，以家长的角度给家长意见。让家长也在不断的成长，摒弃之前“重结果，轻过程”的想法，要让家长重过程，轻结果。在这个过程中还要好好观察家长给家长一定的建议。

老师能根据早教班孩子的年龄特点进行丰富多彩的各科教学，特别是以多种形式对孩子们的动手动脑能力，如撕纸、折纸、点画、游戏等组织教学，还进行主题教学，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。在环境布置方面，给我印象最深的就是，每个创设的玩具在旁边都是指示牌，教你如何操作，锻炼了宝宝的什么，在宝宝的发展上起了什么作用。这样每个家长不用教，也都能自己玩，自己教宝宝玩。在区角创设方面，玩色

区，结合美工，以撕贴的方式练习宝宝们小手肌肉的发展，用的材料也非常的有层次，有美工纸，高弹棉等柔度不同的。看到这些也给我今后的教育道路上，有了很大的启示。

早教有许多不同与幼儿园的地方，首先环境要体现温馨。其次，它比幼儿园更加要有安全性。因为宝宝还不能自理，会到处爬，喜欢到处碰。第三，就是它的发展性。第四，它的层次性比幼儿园分的更加细，不同月孩子的也有很大的区别。要分的更加的清楚和有针对性。

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伊旗早期教育培训学习心得

20xx年9月23日到29日我有幸参加了鄂尔多斯计生局组织的0—3岁婴幼儿早期教育工作的培训学习，通过听两位经验丰富的老教授的有关讲座，使我对0-3岁早教工作有了更深入、清晰地了解。更让我看到做好0-3岁早教工作的重要性，尤其是老教授的经验非常值得借鉴，让我受益匪浅。做为早期教育的先行者，我国的早期教育已经取得了不菲的成绩，给我们今后的工作指明了道路，同时也让我感受到身上的责任和重担。

这次培训为加快推进了我市0至3岁婴幼儿早期教育工作，促进婴幼儿身心全面发展和人口素质的普遍提高。 9月23日至29日，我市计生干部“0－3岁人口早期发展教育”培训班伊旗正式开课，各地区计生办工作人员、社区计生专干及幼儿园教师近300名人员参加了本次培训。特邀请北京李教授和谢教授前来授课。谢教授重点对0-3岁婴幼儿保健方面问题进行深入剖析，并提出科学的解决方法，同时还现场解答婴幼儿喂养、发育、保健及日常护理等方面的实际问题，提高了广大计生干部对人口早期发展教育重要性的认识。在培训活动现场，李教授系统的阐述关于“0-3岁婴幼儿早期教育”的专题讲座，讲座内容丰富、形式多样、针对性强，参加培训的广大计生干部还就0-3岁婴幼儿早期发展教育活动开展可能遇到的热点难点问题展开热烈的讨论和交流。

首先让我感受到的是教授的经验及教学理念，对0～3岁婴幼儿教养方案的熟悉，形成一套专门的早教管理体系，我市对 0-3岁婴幼儿早教指导人员的培训，聘请专家、组织培训、考核、持证上岗。0-3岁的早期教育，不同于3—6岁孩子的教养环境，它是能为孩子提供身心安全，有充分自主

活动，能激发家长沟通、交流、互动，具有人文色彩的生活环境。同时，

它又必须以孩子日常生活和发展需要为基础，以满足孩子情感为需要。 0-3岁婴幼儿早期教育主要是通过机构外的家庭和幼儿园共同来完成的，早教中心是起到早教课程的开发研究和为看护者提供早教指导和示范的功

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邵武市20xx年0-3岁儿童早期教育实验工作总结

根据福建省教育厅（闽教基【20xx】48号）文件通知，我市早教试点工作在省早教专家组的指导下，按照《邵武市0-3岁儿童早期教育实验工作计划》，有条不紊的开展起来了。本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的精神，依托家庭和社区的联动基础，遵循0-3岁儿童发展的特点和规律，积极探索以幼儿园为核心的发展理念，实幼、托幼两个基地园的早教试点班顺利开班上课并获得了一定的成果。20xx年度0-3岁儿童早教试点工作的起步顺利取得了一定的成果，但试点工作中不可避免的一些问题。为了巩固20xx年度早教试点工作的成果、探索解决试点工作中存在的困惑和不足，现总结如下：

一、初步建立早教工作的各项规章制度，划分相关人员职责

为使早教试点工作从一开始就能规范有序、有条不紊的进行下去，并在工作中体现“试点”的优先性及探索性，建立健全各项规章制度是试点工作顺利开展的保障。

我市根据《福建省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》的要求，贯彻落实《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要（试行）》，构建以市、县（区）和幼儿园组成的三级教研网络，制定早期教育研究与指导工作制度，加强0-3岁儿童早期教育指导力量，提高实验工作针对性和实效性。成立了邵武市0-3岁早教指导中心组织机构，确立了0-3岁儿童早期教育实验工作领导小组，加强对实验工作的组织与领导。在了解本实验区0-3岁儿童早期教育的现状与发展需求的基础上，因地制宜地制定实验工作方案和相关政策措施。制定了早期教育研究与指导工作的制度；制定了“邵武市0-3岁早教实验工作方案”与“早教领导成员职责”，具体规定了各成员单位的职责，成立了由教育局、计生局、卫生局、妇联、民政局五家联合的领导小组，以实幼和托幼为试点的园所基地，并确保由教育局、计生局向两实验基地园投入启动资金各4万元，保证了早教试点工作的顺利开展；同时还制定了0—3岁早教教育、保健、依托社区组织家长沙龙等的工作制度，并组织实施。

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下营中心学校早教工作经验总结

下营中心学校共设有6个早教点，覆盖12个自然村，共有4名志愿者分片包教轮流走教，以幼儿走读，家长每天接送，志愿者走教的形式进行早期教育。在近一年多的早教探索过程中，虽经历了诸多的辛酸，但更多的是收获的欣慰。现将一年多的早教工作之浅见，进行简要说明。

一、加强管理，促进早教质量的提高。

1、制度管理。为了抓好早教工作，中心学校依据教育局的指导，制定了针对早教教师的《下营早教点教育教学常规管理》、《工作日志制度》、《考勤签到制度》、《学习培训制度》、《备课上课制度》等各项制度，对早教工作各方面进行具体的规定。并人手一册教育局早教办公室下发的《早教点各单元时间活动质量要求》和《幼儿在早教点学习关注点》，以及《乐都县早教点保教活动作息时间表》，作为教师在日常教学中应该遵循的标准。在不断完善制度的基础上，狠抓落实，使早教工作逐步走向规范。

2、注重教师的培训学习和教学教研，努力提高教师的专业水平和业务素质。除教育局早教办公室安排的培训观摩任务之外，学校依据计划，要求教师每周周三晚上为教研活动时间，针对早教工作中出现的问题进行研讨；周四晚上为培训学习时间，主要内容是培训学习局下发的有关早教工作的要求，3—6岁幼儿的年龄特征和心理特征，以及对幼儿进行早期教育的重要性。在此基础上，要求教师认真做好笔记，写出体会。为了做到有效落实，定于每周二晚上对一周的所有工作进行检查，包括教师备课、观察日记、培训学习记录、教研记录、工作日志、签到册等，并及时指出存在的问题，要求加以纠正。此外，还组织教师围绕课堂教学积极开展活动。我们进行了2次教师课堂教学观摩比赛活动，1次一学期教学成果展示活动，在展示活动时，要求全体家长参与，并征求家长的意见和建议，对早教工作再加以完善。这一活动，家长反响好，进一步扩大了早教影响，取得了良好的效果。通过培训学习和教研活动，使教师对早教工作有了更加明确的认识，日常工作更趋于规范。

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20xx--20xx学年第二学期宁化幼儿园早教工作总结

在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为福州市首批早教示范中心，面向幼儿园所在的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。根据《03早期教育计划和方案》精神及上学期早教工作的开展情况，制定早教工作补充计划，并以此为基础开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园更多教师参与到早教工作，现将本学期早教工作作如下总结：

一、领导重视，注重工作细节：

学期初，尹园长就向我们传达了本学期早教工作的重点，我们在认真领会上级文件、精神的同时，又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度等，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。日常活动开展中园长和徐瑾主任还时常亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。

二、专业培训，提高指导能力：

我园的每位参与早教的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多次的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们还重视理论学习和培训，对03早教教师开展相应的理论学习和解读、培训，从而使教师们对0-3岁婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，每月进行一至两次早教教研活动，对设计的活动、如何提高家长的指导水平等问题在教研中进行交流，大家一起分析活动的安排需要作如何的调整，完善活动目标及教师指导家长的策略。

三、开展形式多样的早教指导活动

我园根据不同年龄段的婴幼儿开展了不同形式的早教指导活动，本学期，我们的早教班增加到两个班级，由两位资深的早教教师执教，两位教师针对不同幼儿的年龄特点，设计了许多新颖的易操作的亲子游戏，让宝宝和家长尽情地享受亲子互动的乐趣；针对2－3岁即将入园的幼儿，考虑到社会性发展的因素，组织了生动有趣的亲子活动，不仅满足幼儿进行社会交往的需要，同时也满足家长与家长之间互动、交流的需要。家长的反响也非常好，他们很喜欢这样的亲子活动，并希望能多多开展。当家长看到自己的孩子从第一次胆小怯生到最后一次的依依不舍，变得很喜欢幼儿园生活，都非常激动，并纷纷表示希望以后有机会能经常参加幼儿园组织的亲子活动，感受这份快乐！

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黄花塘镇中心小学幼儿园早教中心工作总结

（20xx～20xx学年度）

黄花塘镇中心小学早教中心自今年x月正常运转以来，全体教工本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的的精神，在师资不足、经费紧张、任务艰巨的情况下，关注宝宝发展所需，满足家长教养所求，全面提高教养服务质效。现总结如下：

一、树立现代化的管理理念

为使新成立的早教中心从一开始就能规范有序、高效率地运转，体现现代管理理念，我们着重抓了以下三方面的工作：

1.建立科学合理的管理制度

围绕建立科学规范、自我约束的运行机制，我们制定了早教中心《章程》，又依据《章程》，建立了《教工行为规范》、《各岗位职责》与《操作规范》等。在制度的制定上，力求体现人性化，如每学期给每位教工发放4个半天的调休单，可以两小时为单位进行调休；又如对编外人员，除发给上级规定的基本工资外，每月中心另投入考核费等等，力求以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康运作。在制定各类考评制度时，尽量将考核标准细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。

2.坚持以人为本的管理思想

管理的真谛是通过管理手段的运用，激发出被管理者工作的积极性、主动性和创造性，呈现出生机勃勃的局面，而不是束缚或压抑。所以在制定管理制度时，我们始终以做好人的工作为根本，一切着眼于全体宝宝与教工，一切依靠全体教工，以尊重人、信任人、理解人、关心人和爱护人为原则，让全体教工通过各种方式和渠道参与中心的管理，在中心事务中体现出主人翁的地位。如各类《制度》与《方案》的出台，都要经过“负责人拟订初稿”“班子会议讨论”“征求全体教工的合理化建议”三个步骤，而后再正式组织实施。对于评优等涉及教工切身利益问题，都经全体教工民主推荐，考评小组考评产生（如每月“红花”、“绿叶”之星的评选，师德考评，年度考评，目标奖考核等等）。由于教工参与了中心管理，加大了管理的透明度与可信度，全体教工对中心的管理具有信任感和归属感，中心与教工形成了一个整体，每个教工都明确到个人的成长和发展与中心事业的发展是密切相关的，从而也提高了教工的自豪感、责任感和使命感。

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早期教育暨独生子女教育工作情况总结

早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。也就是说，在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。而0-3岁婴幼儿时期更是早期教育的重点。研究表明，这一段时期实施早期教育能促进婴幼儿大脑的发育，开发智能；对婴幼儿心理发展能产生良好影响；对婴幼儿生理发展起着促进作用。

著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。近几年来，我区幼儿教育以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极开展早期教育、独生子女教育、家长学校工作，认真探索教育新途径，促进幼儿和谐发展，提高办园办校水平和教育教学质量。具体工作汇报如下：

一、明确早教意义，创设培训基地。

当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，确定芗城区实验幼儿园为我区早期教育培训基地，要求做到有培训计划、有培训场所、有培训教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我区早期教育工作规范化、普及化发展。

江泽民同志曾经在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不

仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我们充分认识到：教师是实施早期教育的主力军。因此，在培训过程中，我们认真抓好幼儿教师的培训工作，从早期教育的意义、措施、方法、过程等方面努力使教师切实掌握，充分调动和发挥教师的积极性、创造性。

二、汇聚社会力量，促进早期教育。

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