随着我国加入WTO和经济的迅速崛起，企业的经营组织形式，生产方式以及一线职工的技能水平都面临着前所未有的挑战。而班组就是企业的细胞，正如两军对垒，将军们运筹帷幄，谁在硝烟弥漫的战场上浴血奋战——士兵。激烈的市场竞争中，企业家制定的宏伟战略最终由谁来实现——员工。班组这个企业细胞的生命质量是企业肌体是否健康的标志，号称“兵头将尾”的班组长是一线战斗的直接组织者，指挥者和执行者。这样企业就会有高素质和能力强的班组长。下面我就各人的体验谈谈对班组的管理。

几周前，我接手了一个班组，重要的是我是班组长，以前在部队带领过团队，我想这带个小组也不会太难。所以我一开始用比较制式化的一套管理模式来管理生产中的员工。结果一开始还有点蒙，不知道从何着手。具体的干法与制式化截然不同以至我一开始的工作开展不顺。说实话这些问题我以前就没想到也没太注意过，直到在主管及上级的指导下，我才发现并及时改正了这错误。

有企业就有他的基本单位——班组。企业靠班组，而班组的地位和作用能否在企业的生产经营和企业发展中得以实现，以及体现的程度，班组长的地位和作用起着关键性的作用。

企业管理的成败得失，都离不开班组的引线穿针，辛勤劳动。班组与企业的关系如同地基与大厦，大海和航船，没有班组做扎实基础，企业大厦将无法立足与松动的沙滩之上；有了班组的浮力，企业之舟可在市场的大海之中乘风破浪，而班组长是班组管理的关键，生产班组长是班组管理的关键，生产班组长既是生产业务骨干，又是班生产管理工作的组织者和实施者；既是生产网络中的“纽结”也是企业这座大厦的“基石”，同时又是培养管理人才的“摇篮”。

作为兵头将尾的班组长，应该清醒地认识到质量是企业的生存的永恒的主题。创造产品是恒久的目的；应改善依靠大批量的检验来达

到质量标准，也不要只以价格作为交易的基础，而要着眼于产品的总体成本，这些的具体实施都与班组长密不可分。

身为班长应常开好“小座谈”，要使企业精神深入班组让企业决策变成员工的具体形动，就必须了解员工思想，同时要让班中每个成员坦诚相待，这就需要一个轻松，愉快的氛围。所以班组可以不定时地把班组人员组织在一起，通过聊天等发现员工生产生活中一些困难和思想波动，及时地予以劝说和解决；员工中发生的矛盾通过这种谈心的形式也会被这种公正，公开的氛围淡化，从而升华对班组织建设的认识，凝聚智慧和力量，员工自然会产生一种归属感，亲切感，责任感，这样班组才会有强大的凝聚力和战斗力。

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学生自主管理 轻松做班主任

很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法，希望得到指导和批评。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和累。上学期学校开始实施学生自主管理，让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，使让班级管理更轻松更有效。

叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。为此，我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。

一、正确目标引领方向，才能走向成功。

目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。学校组织的每次活动学生们积极性很高，取得的成绩也不错。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。

二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。

俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须通过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。因为新接手的班，我对大多数学生不了解，开学初，先指定班干部，要求学生互相观察，经过一段时间，在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行,再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务。选好班干部后，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。

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班级自主管理总结

张敏

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。

一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念

现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善。担任了几届班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、

任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人。我班学生根据本班实际情况，在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，在开学初让学生自订“班规”。以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。学生可参照细则，自主管理。每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生，以小组为单位，推选小组长，这样一来，在班级管理上，教师就很好把握。

二、相信学生，充分发挥学生的主体性

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班组自主管理之我见

管理：在目前被越来越多的领导层所重视的一个手段，用不同的方式方法将企业效益一步一步提高到一个新的高点，目前企业管理涉及的范围非常广，也并不仅仅是指领导的事务，同时也是每一位企业员工的事务，在管理上，领导起“宏观”调控作用，而企业的员工起的是“微观”调控作用。如今，企业的员工成为了主人，掌握着企业的命运，更要义不容辞的参与企业的管理，为企业服务。全员参与民主管理工作，就好比企业的发展驶上了快车道。 所谓班组自主管理其实也是班组内部实现民主管理，是组织职工依照法律规定通过一定的组织形式，对班组权限范围内的事务，行使民主管理权力的活动。基层工会小组首先要让职工明确民主管理的概念，组织职工从基础管理中的班组核心，制度健全，安全目标，各项原始记录，生产现场管理中的文明卫生，安全标志及安全装置，生产作业管理中的完成各项生产任务，努力降低各项生产成本，以及精神文明中的政治学习，业务学习，无违章纪行为，团结互助这些方面来开展民主管理工作，以职工为基础，组织职工经常性，渗透性全员直接参与班组管理，在管理中要形成一定的特色和模式，有助于其它各项工作的开展的管理方法。 如何有效开展自主管理工作？应该从哪着手开展？一系列的问题有待解决，班组作为企业最基层的单位，开展好班组的自主管理工作，以班组为核心，以人为本，讲求民主，共同参与，基层工会小组以此为切入点和突破口组织班组开展民主管理工作，可以起到事半功倍的成效。工会小组要不遗余力为班员办好事，办实事，维护班员的合法权益。急职工之所急，想职工之所想，敢于为职工说话、谋福利，做职工的贴心人，为班组这个大家庭创造良好的氛围，培养每一位班员对班组的感情，只有班员对班组有了感情，才能充分调动参与班组管理的积极性。因人而异，挖潜和发挥每一位班员的聪明才智，共同管理班组，让他们有当家作主的权利，一个班组的管理不是班长一二个人的事情，也不是一二个人所能管理好的事。只有全员共同参与民主管理才能管理出成效，基层工会小组要及时与班组骨干和班长交流沟通、约束、监督班长行使权利、杜绝一人做主、出现霸权主义的现象，无论大小事都要经过民主。那么，班组职工会觉得自身价值在管理上的体现，从而会积极参与班组民主管理，消除职工思想顾虑，职工才会有话要说，有话敢说，才会在民主管理会上畅所欲言，道出自己的提法和建议，这样有利于推进班组建设的进程。

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安全是自己的 更是大家的

——班组安全自主管理心得体会

小时候，父母教育我们：不要玩火，不要戏水，过马路时要注意交通安全……我们不听，照样玩，哭过就忘记了，痛并快乐着。

长大了，老师教育我们:要培养自我安全意识，遇到危险要知道如何躲避，学习生活要有节制…… 我们半信半疑，满脸的不屑，笑着说没事，危险的事却一样也没拉下。

工作后，领导说：安全是自己的，更是大家的，我们一定要把安全放在第一位，一定要加强班组安全自主管理……这次，我们信了，因为血的教训沥沥在目。

安全！安全！

自古就是生活、生产的关键，每个人都在说安全的重要，因为没有安全就没有生活，没有安全就不要讲什么生产和效益。

千里之行，始于足下，我们只有从小树立安全防范意识，才能在今后的工作和生活中小心谨慎，心细如针。而那种大大咧咧、不拘小节的人，往往可能因一时的疏忽大意留下终身的遗憾。

20xx年，那是我在消防工作的一年，也是我至今难忘的一年，因为我亲眼目睹了全市各大火灾的发生，无情的大火吞噬着人的生命和财产，也让许许多多因忙碌追逐而不顾个人安危的人，深刻体会到了失去亲人的痛苦。我们不要痛苦，却时刻把痛苦当作一种生活的“调剂品”来“激励”自己前行。我们渴望健康和幸福，却总是离它远远的，仿佛一靠近就会失去。

也许，我们总要在失去后才会懂得曾经美好，才会明白安全的重要。看似很小的一个插座，在有些人面前或许根本不足以造成任何危害，而一旦因为放置不当可能造成一场无法挽回的灾难；

同样，我们每一次地早出晚归，父母总不忘道一声路上注意安全之类的话语，在有些人看来，这是平淡无味的，但那却是最真挚的问候和祝福。因为只有你安全了，他们才会放下心来。那我想，每一次外出，都是父母最牵挂和担心自己的时候，我们做儿女的只有时刻牢记安全第一，才是对父母最好的报答。

于是，独立寒窗，安然于一份牵挂；深夜等候，固守住一份情感。继而从懂事开始，我便不管身处何处，时间多晚，都会记得打通电话报平安。既是安慰父母，也是安慰自己。

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自主管理型班组建设

班组成员学习成长到一定程度，将无需他人管理，而是自动自发地工作，也就是自主管理，这是班组人才建设的最高境界。

化腐朽为神奇并不是奇迹，一切皆有可能也并不是简单的广告语，只要你读懂了人性，找到了激活班组的根本管理方法，任何难题都将变的渺小，你想要的也就一定是你能够最终得到的!

要建立自主管理型班组，就要以人的感情进展和性格变化为主线，启动班组先启动人，启动人先启动精神。通过对人本身的激发，来真正实现对于整个班组的启动。

要建立自主管理型班组，就要从以下几点着手：

1.思维决定行动，理念创新思维

“理念”可以带来思维的变化，从而改变行动力。

要建设一个自主管理型班组，首先就要引入一个全新的学习理念——“习学”，帮班组成员树立他们是来习学而不是来学习的理念，在做中学。

把“学”和“习”这两个字分开来解释：学，可以组成另外一个词就是学问。学寄托于问，要不断提问，不断发言才能有所学;习，是实践，在实践中学习，在实践中修炼自己，才能有所获。班组成员只有通过这一学习理念的更新，才能在思维上转变，从而带来行动上的转变。

2.认识团队、启动精神

认识团队、启动精神，只有将团队凝聚力打造起来，将团队的精神进行塑造，将团队的内在进行建设，才能真正形成一支有战斗力的队伍。

组建班组的过程其实就是在班组日常管理工作中最初和最根本的环节――组建实际工作中的班组。而其中应用到的方法，其实也是实际工作中班组建设里最核心需要应用的机制。 班组长的职责并不是一个人冲锋陷阵，而是充分调动所有班组成员的积极性，让大家都积极参与到班组建设中去，班组中每一个成员的精彩点、闪光点以及思维的火花加以累积，就会产生无穷的力量。

3.全员参与，统一理念和精神

人的潜能是显能的3万倍;显能是指知识、经验、技能，潜能是指信仰、信念、精神、价值观、思维方式、品格、习惯，情商在这里占主要部分。人，一旦激活潜能，其创造力无限，潜能是指这些。

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漯河市第二实验小学 四三班 刘琳琳

所谓班级自主管理，就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。自学校推行班级自主管理以来，我们四年级三班本着自我管理，锻炼自我的目标，积极采取了一系列措施，让学生学会自我管理，学会自我约束。孩子们的表现大有起色，班级管理更是有条不紊。下面，我就从以下几个方面谈谈自己本学期的具体做法：

1.班委自己选：实行“班委竞选制”。我告诉孩子们，领头羊很重要，他们的能力将决定班级的发展，决定着班级的命运，我们需要慎重选择。班委组建采取自荐和他荐相结合的方式，候选人报名后，进行演讲，采取匿名投票，公开唱票的原则产生。紧接着我和班长、副班长召开了会议，告诉他们你们在班级充当着重要的角色，你们要和小组长通力合作，互相配合，这样工作才能顺利开展。

2.班规自己制定。让学生自己参与制定出我们班级自己的班规，这样全班同学共同制定比我们班主任的说教更加有力，于是我们在学期初参照学校的规章制度和小学生守则，结合本班实际，小组讨论，在班中讨论修订最终形成班规。

3.丰富班级管理角色，除了班委成员外，班级事务实行“包干责任制”，激活学生参与管理的热情，班级事务坚持“人人有事干、事事有人干”的原则，班级每一项事务每一个角落都有人负责，人人都是主人翁。

班长：①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责；②定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通；③及时处理班上出现的突发事件；④协助其他成员管理好班级。

副班长：①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责；②深入了解班上同学的思想状况，及时做好个别同学的思想工作，及时与班主任沟通；③协助班长工作。

学习委员：①负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活动；②了解班上同学的学习情况，提出改进的意见和方法，及时与任课老师沟通；③定期召开科代表会，讨论对各科教学的意见、建议和要求，督促科代表定期公布学习及完成作业情况；④协助科代表做好对学习困难同学的帮助。

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