农村义务教育调研报告

一、引言

新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探索更好的道路，贡献自己的力量是我们的责任。

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。

改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。

科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础

是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。

为进一步促进《义务教育法》在大塘镇的贯彻实施，为了更好的了解连云港市大塘镇农村义务教育情况，作为在校的大学生我们积极响应校团委组织的20xx年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，促进农村两个文明建设的发展。今年暑假根据学院安排与大塘镇政府的协助下，基于对家乡的热爱，怀着希望家乡辛勤劳作的人们过上美好生活的愿望，于20xx年7月份对我市大塘镇贯彻实施《义务教育法》情况进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好发展，推动家乡的全面小康社会建设。

二、项目设计与运作

1.调查方式

我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以体现。

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毛概暑期实践调查报告

农村九年义务教育现状的调查报告

内容摘要：自1986年国务院颁发了《义务教育法》，使得义务教育在法律上得到了保护，中国的义务教育逐步开展起来，中国的教育事业得到进一步的发展。但是在比较偏僻、经济尚不发达的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及,义务教育的发展状况还有很多地方不能令人满意，仍然与城镇存在较大的差异。为了从根本上改变这一状况，国家从20##年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这一问题，我对本村的一些教育情况做了一些基本了解。

正文：

代刘村是安徽省蒙城县边界的一个偏远的农村，共有自然庄20个，人口3147人。本次调查这里为调查地点。

本文以农村九年义务教育的现状为调查内容，以问卷调查及口头询问的方式，在中小学教师、中小学生、普通村民和教育部门之间进行调查。从不同人群的角度进行多方面的调查了解，从而得出较为全面、比较可靠的调查结果。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，希望能对义务教育的发展有所帮助。

一、关于九年义务教育的一些基本情况

1、当被问及九年义务教育时，有62.8%的被调查者表示了解，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，对于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被调查者表示知道，但是对于义务教育情况并不了解。这说明九年义务教育在农村的普及程度依然不是很高，人们对于义务教育的了解依然过于表面化，义务教育的观念务还没得到足够的落实，教育部门应该加大对于教育的投入，加大宣传九年义务教育的力度，加深它在人们心中的印象，让义务教育在农村得到更好的普及。

2. 家长对学生学习的关心情况   在被调查者中有92.1%的人都认为读书对孩子的作用很大。在和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有7.9%的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。

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龙南村委九年义务教育调查报告

调查人：

指导老师: 一、对象、时间、方式以及目的

此次调研的对象为广西来宾市兴宾区蒙村乡龙南中心小学及其周围古达、蓬莱、木棉、唐条村的老师和居民。

时间：20xx年6月15号—20xx年8月24号

调研内容围绕农村基础教育现状展开。

此次调查的方式有问卷调查法、个别走访法和资料搜集法三种。其中使用问卷调查法时共发放农村基础教育现状调查问卷100份，收回有效问卷94份，有效率为94﹪.在被调查者中，25岁以下者占10.63﹪，26-45岁者占50﹪，46-65岁者占29.78﹪，65岁以上者占9.57﹪.）我还有针对性地对个别家长和学生进行了走访。最后，我还向龙南中心小学的兰朝红校长搜集过一些关于该校的情况。 目的：

二、基本内容和现状

（一）家长的教育观念现状

1、家长对家庭教育的重视程度。

在被调查者中，42.22﹪重视家庭教育，21.11﹪表现为很重视。这说明家长已经认识到了家庭教育在社会、学校和家庭三维教育体系中的重要性，是家长观念的一种进步。

2、文化程度与家庭收入的关联性。

在问及文化程度对家庭收入是否有影响这个问题时，47.19﹪认为影响很大，39.33﹪认为有一定影响。通过分析，我们可以看出，家长普遍认为受教育程度对将来家庭收入有较大的影响，但是“读书无用论”、“读书致贫论”也在一定程度上存在，这可能是受近几年大学生就业难现象的影响。因此，政府部门要重视大学生就业难问题，着力解决好这个问题。一方面，政府部门应该在大的方向上审时度势，锐意改革、创新教育体制，另外各个高校也应注重培养一批理论素养高、实践操作能力强的大学生。只有这样，大学生才能更好地适应未来工作的需要。

针对农村学生不上学而去打工的现象，44.83％认为不应该，因为读书才是他们的出路，但也有26.44％认为这很难讲，对他们先发展与先生存之间难取难舍。这说明大部分家长反对子女不上学而去打工，但是有些家长迫于现实生活中的困难，只顾及了眼前利益，而忽视了子女受教育后带来的长远效益。

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上塘乡人民政府教育调研报告 时间：20xx年3月9日—5月9日

调研单位：上塘乡教育领导小组办公室

教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。

在20xx年3月份—5月份，上塘乡人民政府组织人员对本乡教育工作情况进行了一次全面调查，调查以座谈走访的形式，深入了解到本乡中小学义务教育的工作现状，并就当前存在的困难和问题进行分析，提出几点建议。

一、上塘乡基本概况

上塘乡位于黄平县西北部，乡政府驻地距县城48公里，距旧州文化古镇23公里，跨东经107°55′至107°43′，北伟26°50′至26°57′，东南与野洞河乡交界，东北与旧州镇的红梅毗邻，西南和福泉市接壤，西北和瓮安相连，总面积153.2平方公里。东西长19.4公里,南北宽14.8公里,辖17个行政村,120个村民小组,151个自然寨，居住汉、苗、西、木、革等民族（家）4343户、17263人，其中：男9389人，女7874人，汉族人口11968人，少数民族5295人，占总人口的30.67%。

二、中小学的基本情况

全乡现有初级中学1所，中心小学1所，村完全小学3所，一师一校教学点2个；在校初中生230人，小学生745人，学前在班幼儿142人。学校在编教职工数67人，35岁以下教职工数 人，35岁—50岁教职工数 ，50岁以上教职工数人 ，中专教师人数，大专教师人数，本科教师人数；中级职称教师人数。

代课教师2人。与上学年学生人数比较： 教育拨款总额逐年增加，20xx年 万元、20xx年 万元、20xx年 万元。

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关于铜都街道农村义务教育情况的

调查报告

东川区铜都街道办事处副主任 陈忠宝

作为正处于转型发展期的老工业城市，东川面临着严重的人才危机。人才的培养靠教育，教育兴则人才兴。东川教育所承载的现实意义已经远远超越了它的政治意义。东川曾经有着辉煌的教育历史，也有着八方人才聚东川的鼎盛时期。然而随着矿业经济的萧条和经济社会发展的滞后，东川不再有吸引人才的资源。随着矿务局的破产改制和区划的调整，东川人才严重流失。东川人才面临的困难是不可回避也不能回避的。回避了这个现实问题，将直接导致东川失去发展的人力基础。然而，人才的培养是一项长期的工程，不能一蹴而就和急功近利。东川区内只有高（职）中以下的基础教育，不能直接培养高级应用型的人才。但不能因为这样而对东川的教育失去信心。 1

基础教育搞不好，不能为上一级学校输送更多的优秀学生，那将直接影响一个地区的人才储备。基础教育承载着国民素质提升和观念转变的重要基础作用。因此，狠抓基础教育，打牢人才储备基础，是东川必须坚定不移走下去的道路。

铜都街道是东川的中心镇，有着占全区一半的人口数量，同时东川最优质的教育资源也在铜都街道辖区内。可以说，铜都街道教育的好坏，直接决定了东川全区教育质量的好坏。为更加清晰地掌握和了解铜都街道教育全面的真实情况，笔者对铜都街道中心学校管辖内的小学进行了全方位调研，试图从中了解到铜都街道义务教育的现实状况，发现存在的主客观问题和困难，提出解决教育教学现实及长远问题的建议和意见，以供领导决策参考和为自己的工作开展收集第一手资料。

一、铜都街道教育的总体概况

铜都街道是东川的政治经济文化中心，国土面积366平方公里，总人口15.8万人，共辖23个 2

社区（其中10个为纯城镇居民社区，13个为村改居社区），25个村民委员会。有中心学校一所，下辖22所村级小学，有在职教职工447人，小学在校生6409人，其中，寄宿制完全小学7所，有寄宿制学生1209人；另外，铜都街道辖区内还有有直属中学6所，直属小学4所。本次调研的重点为铜都街道中心学校下属的22所村级小学。

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关于农村义务教育现状的情况调查报告

一、调查目的：了解农村义务教育现状，切实提高农村义务

教育质量

二、调查时间：20xx年5月

三、调查地点：恰尔巴格乡小学

四、调查内容：农村小学义务教育的现状

五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长

六、调查方法：访谈提问

七、调查过程：

据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。

对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。

当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。据了解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个

字就当老师”的现象依然存在。而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。

不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费（学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉），体检后强迫性让学生购买药品（据说一盒药就要130元），还有要求学生买随身听，助记器等物品。而这些物品的价格，往往要高于市面价格

不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。

据了解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而现在只需叫70元左右。然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时， 70%的家长认为，有变化，但不明显。这些家庭往往是只有一个义务教育阶段的孩子。而剩下的20%的家长认为，确有感觉。而这些家庭大都有不止一个孩子，免收学杂费的政策，让他们省下了不少钱，而这些钱大部分都用来盖房子了。也正因此，我们一路上，见到路边好多堆砌的砖瓦，以及正在拌水泥沙子的农民们。问及一位25岁左右的男子时，他说，“这俩儿子都不用交学费了，我们就省下了好些钱，这不是刚拉来的一拖拉机砖，正打算盖房子用呢。”

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户县义务教育均衡发展情况调研报告

户县教育局 温小兵 张蓬勃

近年来，我县以建设教育强县、办好人民群众满意的教育为目标，以高标准、高质量普及九年义务教育为重点，认真贯彻落实国家、省、市推进义务教育均衡发展的有关文件精神，把工作重心落实到办好义务教育阶段每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，不断强化政府行为，加大教育投入，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，努力缩小城乡之间、区域之间和学校之间的教育差距，深入实施素质教育，推进义务教育均衡发展取得显著成绩。

目前，我县现有16个镇2个旅游区管委会，全县总面积1282平方公里，总人口59.71万人。全县义务教育阶段学校共有180所，其中：普通小学152所，其中教育部门和集体办150所，民办2所；初级中学28所。全县小学、初中入学率均保持100%，巩固率小学100%，初中99.8%，残疾儿童入学率达到99.4%，各项指标均居全市前列。但由于受地方财力、管理体制以及大的社会环境等方面的影响，我县义务教育也出现了一系列不容忽视的问题，尤其是均衡发展的问题，已成为制约办人民满意教育的一个“瓶颈”，成为教育公平中最薄弱的环节之一。

一、主要措施与成绩

1、加大投入力度，改善农村学校办学条件。我们科学合理地制订并实施了中小学布局调整规划，并将重点放在定

点学校的建设上和改造上。近几年，已经累计投资1.53亿元，先后实施了校安工程、灾后重建、合校并点、寄宿制学校建设等工程，撤并小学54所，建成山区标准化寄宿制学校2所，平原标准化寄宿制学校3所，新建校舍16.4万平方米，改造危漏校舍19.2万平方米，更新了教学设备，使全县农村中小学校的办学面貌发生了明显变化，缩小了城乡学校间的差距，逐步实现义务教育阶段学校办学条件基本均衡。效果比较明显的是纸房和太平这2所山区寄宿制学校，学生巩固率得到加强，更加可喜的是许多外出就学的学生回流。甘河、草堂、玉蝉、大王、庞光等中心学校设施得到改善，学生基本上很少外流。下一步，县教育局还将配备19辆校车用于定点学校的学生接送，相信这一举措也将大大提升农村学校的吸引力。

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