附件a：             读书报告书写标准

一、读书报告包括题目（含关键词）、前言、文献回顾、结论、参考文献五部分。

二、具体要求

1.题目力求简明、醒目，反映出文章的主题。中文文题以不超过15个汉字为宜。

2.作者科室、姓名在文题下。

3.所有文章须标引2～5个关键词。

4.医学名词以人民卫生出版社编写的教材为准，药物名称不用商品名。

5.图表每幅图、表应有简明的题目。要合理安排表的纵、横标目，并将数据的含义表达清楚；表内数据同一指标保留的小数位数相同。

6.计量单位按国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》书写，并以单位符号表示，例如kg。

7.缩略语首次出现处先叙述其中文全称，然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。

8.参考文献按GB/T 7714-2005 《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录，依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号标出。参考文献的数量一般不少于10篇。

9.标题层次采用阿拉伯数字连续编码， 标题层次划分一般不超过4级。第一级标题为1，第二级标题为1．1，第三级标题为1．1．1，第四级标题为1．1．1．1。

10.题目字体要求宋体小二号，作者、关键词及正文部分均要求宋体小四号，西文字体要求Times New Roman。总字数以2500~3000字为宜。

附件b：       读书报告PPT制作要求

1、PPT报告的内容应与读书报告原文内容一致，按照题目与关键词、前言、文献查证、结论、参考文献五个部分的内容进行汇报。

2、PPT中需标注出对应的参考文献（如下图所示），且序号与读书报告中的参考文献一致。

…… …… 余下全文

一、前言： 慢性扁桃体炎（acute tonsillitis）多由急性扁桃体炎反复发作或因扁桃体隐窝引流不畅，窝内细菌、病毒滋生感染而演变为慢性炎症。儿童多表现为腭扁桃体的增生肥大，成人多表现为炎性改变。是临床极为常见的疾病之一。慢性扁桃体炎在一定诱因及机体抵抗力低下时，易形成病灶，发生变态反应，产生各种并发症，如风湿性关节炎、风湿热、心脏病、肾炎、胆囊炎、病毒性甲状腺肿及多种邻近组织疾病等。这些疾病均可使患者健康受损，不同程度地影响其生活、工作和学习，故应施行扁桃体切除术。

书写的目的，

期待（自我达成的目标）

二、文献查证、 包括：解剖位置，扁桃体位于消化道和呼吸道的交会处，此处的粘膜内含有大量淋巴组织，是经常接触抗原引起局部免疫应答的部位。口咽部上皮下的淋巴组织团块。在舌根、咽部周围的上皮下有好几群淋巴组织，按其位置分别称为腭扁桃体、咽扁桃体和舌扁桃体。

扁桃体腭扁桃体是一对扁卵圆形的淋巴器官，位于扁桃体窝内。扁桃体窝：口咽外侧壁在腭咽弓和腭舌弓之间的三角形凹陷。粘膜上皮向实质内下陷形成不陷窝，称扁桃体小窝。扁桃体前下部分被子腭舌弓遮盖，其上端未被覆盖的部分由结缔组织构成的扁桃体体囊包绕，

病因：1、乙型溶血性链球菌及葡萄球菌为本病主要致病菌

2、屡发急性扁桃体炎使扁桃体隐窝上皮坏死，细菌和炎性渗出物聚集其中，扁桃体隐窝引流不畅，导致本病的发生和发展。

3、继发于某些急性传染病（流感、麻疹、猩红热、白喉等）之后。

4.邻近器官的慢性感染（鼻腔及鼻窦的慢性炎症）可伴发本病。

5.肥大型扁桃体炎常与体质有关，有一定家族遗传性。

6.在身体受凉受湿、全身衰弱、内分泌紊乱、植物神经系统失调、生活及劳动环境不良的情况下，容易形成病灶，发生变态反应，产生各种并发症。

症状，病人常有咽痛，易感冒及急性扁桃体炎发作史，平时自觉症状少，可有咽内发干、发痒、异物感、刺激性咳嗽等轻微症状。若扁桃体隐窝内潴留干酪样腐败物或有大量厌氧菌感染，则出现口臭。小儿扁桃体过度肥大，可能出现呼吸不畅、睡时打鼾、吞咽或言语共鸣的

…… …… 余下全文

實證護理讀書報告撰寫格式 102.06.18修訂

一、主題

二、前言(臨床情境描述，＜500字)

三、臨床問題(以PICOS方式描述)

四、關鍵字 〔註：繳交正式報告時請將多餘符號去除〕

五、搜尋策略(含一個資料庫與歷程)

〔註：請先描述搜尋策略，再以表格呈現，表格中請使用清楚的關鍵字，而

不是單以英文字母P、I或O呈現。〕

1

2

R C T【可在資料庫選項內選擇，除CINAHL；選CINAHL時，關鍵字AND

（Randomized controlled trial）】

Cohort【關鍵字AND（Cohort study）】

〔註：挑選文獻考量條件順序：?符合納入條件；?研究設計：SR 優於 RCT

優於 Cohort，如SR已三篇，RCT及Cohort可不需重複搜尋文獻；?年代：最新的優先；?有全文。〕

3

六、文獻篩選流程圖(請參考圖一範例格式書寫)

七、納入文獻(文獻至少3篇，請依APA第六版格式 證據等級使用Oxford

center for EBM, 2011

4

5

八、文獻評讀及精萃 RCT文獻：

6

註：1. 引用Risk of Bias from Cochrane Handbook for Systematic Review of Interventions.

Version 5.1.0 (2011)

2. 評析結果判讀標準：Low risk清楚描述且確實執行；High risk未做到而嚴重危及研究品質；Unclear risk文獻內未描述

Systematic review文獻：

7

註：1. 引用Systematic Review Appraisal Sheet (University of Oxford, 2005)

2. 評析結果判讀標準：Yes清楚描述且確實執行；No未做到而嚴重危及研究品質；Unclear文獻內未描述

…… …… 余下全文

投身护理实践 培养读书兴趣

——护理系“见习与读书报告会”圆满结束 为提升大学生人文素养和专业能力，培养适应社会需求的高素质护理人才，护理系组织开展见习及读书活动。4月x日下午，护理系社会实践部“见习与读书报告会”决赛在主校区二号教学楼203教室隆重举行。由护理系辅导员老师担任评委，学生会干部、各班学生代表观看了报告会。 经过初赛和复赛选拔，12位选手脱颖而出进入决赛。在决赛现场，选手们个个仪表端庄，激情满怀。报告的内容更是精彩纷呈，发人深省。姚蕊等4位选手分别结合自身见习经历，运用典型事例，阐述了扎实掌握理论知识，积极投身护理实践的重要性，并呼吁同学们应理论与实践并重，培养良好职业道德，锻炼提升临床技能。侯云云等8位选手和大家分享了阅读《边城》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》等中外经典作品的心得体会，他们从不同角度做了精彩报告。来自20xx级普大护理2班的闫阳同学的《心中有个边城》，文章结合现实，观点新颖，见解独到，表达细腻，感情充沛，使同学们心灵受到震撼，也赢得评委老师一致认可，荣获一等奖。

此次报告会，经评委现场打分，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖6名。

…… …… 余下全文

提高虚弱老年人的自理能力：

新西兰疗养护理服务的一个随机对照试验

本论文发表在《年龄与衰老》这本期刊20xx年第43卷 418–424页。该文章属于短篇报道。其主要内容如下：

研究的背景：虚弱的老人需要在家中进行适当的锻炼，尤其是经过一段时间的住院。疗养护理服务机构的目的是增强老年人维持或提高身体机能的能力，但是关于其效果缺乏相关的证据。目的：证明疗养护理模式不仅能提高虚弱老人的身体机能而且能够减少不良临床终点事件，例如常驻养老机构和死亡。方法：本研究采用的是随机对照试验的方法，将存在长期居住在疗养机构风险的105位老年人分为疗养护理组和常规护理组，并随访24个月。在提供短期居住的养老机构和家中开展疗养护理，其参与者的目的是避免长期居住在养老机构。在社区机构或常驻养老机构开展常规护理。该研究的主要结局指标是常驻养老机构或死亡，次要结局指标的评估采用interRAI-HC照护评估系统，健康现状的评估采用的是欧洲五维健康量表（EuroQol-5D），照顾者体验的评估采用照顾者反映评估工具（CRA），与健康相关的照顾者生活质量评估采用的是SF-36健康调査量表。结果：与常规护理相比，疗养护理的主要结局指标（死亡或常驻养老机构）的绝对危险度减少14.3%。在照顾者负担水平方面两组结果没有差异。结论：用于个案管理和多学科护理的疗养护理模式对养老机构有着积极地影响；与常规护理相比较，疗养护理可以减少虚弱老人常驻养老机构；对居住在家里的虚弱老人实施疗养护理并不会增加照顾者的负担。

本研究的局限性：由于实施干预的原因而缺少盲法，研究力度不够。需进一步研究的内容：对这种护理模式对结局指标有积极的影响进行验证，特别是要表明有积极地趋势。

对该篇文献的评价，其优点有：从文题中能识别是随机对照试验，用结构式摘要概括试验设计、方法、结果和结论，研究对象有纳入、排除标准，有结局指标，有使用随机化的原则，有受试者流动流程图，有招募受试者的日期，有用表格列出每一组受试者的基线数据，统计学方法上有计算HR值及95%的可信区间，有计算ARR值及绘制Kaplan-Meier生存曲线，有对其局限性、可推广性等进行说明，有对试验注册、试验方案、资助情况进行交代。有其缺点有：收集资料的

…… …… 余下全文

小学语文阅读报告

小集小学 田凤娟

语文 阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：

一、阅读教学的现状

（一）阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

（二）阅读教学的现状

农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。

第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。

说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次，同学们交流也很少，作用不大。

第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

…… …… 余下全文

《护理札记》读书心得

阅读完南丁格尔的《护理札记》之后，最大的感想就是，札记注重的是全方面为患者提供可促进健康恢复的外在与内在的条件，让我联想到“整体护理”。在每天的护理工作开展前，我们应该先沉淀思绪，正如札记的用意，就是启发后来者，也就是我们这些小护士能勤观察、勤学习、勤思考。

读完这本札记，我特别深刻的是，不断重复提起与患者的谈话细节，让我的脑海里出现了十八次的“整体护理”这四个字，可以折射出“整体护理”的根本，就是“勤观察”，它要求我们护理人员有专业的理论知识、技术水平以及关爱之心。如何善于运用简单的语言与患者沟通来获取信息，如何运用自身的传播技巧来给予患者人性化、全面化的护理，是我们应该深思话题。

随着现代的“生理－心理－社会”的医学模式的建立，护理最先转变的应该是我们自身的观念和价值。我们的职责是协助患者、促进患者在良好的生理、心理氛围下恢复健康，照顾是它的核心，“观察”是关键。在日常护理工作中，从根本的整体护理出发，善于发现患者的表情、语言、肢体、情绪等，判断她们的需要，尽可能地、不遗余力地满足患者，尽管是极为细微的小事。

善于观察，不是只观察表面上的问题，而是为了提高人们的健康，要形成任何正确的观点必须通过对病人整体的观察，正如南丁格尔在文中所说的那样“如果你无论如何也不能养成仔细观察的习惯，你最好是转行不要再做护士，无论你有多么善良，有多么喜欢护士这个职业，你也不适合做护士。”善于观察贯插在札记中的每个角落，即使是患者一句小小的抱怨，南丁格尔都能记在心里，记录下来做成札记。运用好“观察”，通过观察，有针对性地明确护理诊断、制定好护理计划、划分好护理重点、实施好护理措施，就能有效地帮助患者机体的恢复。 我在监护室工作期间，因病人家属无法照看到患者，更加深刻体会到沟通交流方式与技巧的重要性，倾听、感受、解释，的注意事项，温情提示，认真对待患者家属的提问等等。这对我们开展其他的护理工作起着良好的铺垫作用，有利于缓解日益紧张的护患关系。

…… …… 余下全文