《小学数学自主学习的实验与研究》

课题研究计划

一．本课题研究背景

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

…… …… 余下全文

《小学语文课堂教学中学生发现问题和提出问题的

培养与训练研究》计划

（20##---2014学年第二学期）

贵州省城关一小教师    邓洪莉

古人云：“学起于思，思源于质疑”。在小学语文课堂教学中，提问是一种基本和重要的教学手段。美国教学法专家斯特林?卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见在课堂教学中，提问占有非常重要的地位与作用。但在目前的一些老师语文教学中，课堂提问常存在这样的现象：教师毫无准备地随口发问，学生顺水推舟地信口作答；教师毫无重点地随处发问，学生不知所云地全面作答；教师毫无目标的发问，学生天马作空地随意作答等。提问是为教学服务的，如此低效甚至是无效的提问，失去“提问”应有的教学价值和作用。我们著名教育家陶行知说过：发明千千万，起点在一问。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。为此，我们提出了“小学语文课堂教学有效提问的研究”的研究课题，旨在通过本课题的研究，调查分析当前语文课堂教学提问中存在的具体问题，研究有效提问和调控具体策略、方法和技能技巧，为教师有效预设课堂提问，恰当地捕捉提问的时机，有效调控课堂提问过程，促进提问的科学性、针对性和时效性，提高语文教师教学技能和课堂教学效率。

我从20##年3月开始，我开始对《小学语文课堂教学中发现问题和提出问题的培养与训练研究》这一课题进行研究。我在20##年3月—20##年第一学期，拟写了具体的研究实施方案，制定了研究过程中的具体步骤，也写出了阶段小结。做好了研究的教案、案例、反思各一篇；做好了集体性的学习笔记。现在是新的学期开始了，将本期课题研究计划拟写如下：

本课题研究将我们将师生之间的课堂教学活动归纳为相互联系，相互依存的“五阶段五环节”进行尝试研究。具体过程如下：教师活动：创设问题情境—适时点拨诱导—组织交流汇报—设计内化练习—课堂总结延伸

…… …… 余下全文

科研课题计划书

（本表不够，请加附页）

…… …… 余下全文

小学教师科研课题研究计划

课题名称：课外阅读的有效性研究

研究成员

研究目标：

1、在教师和家长的有效指导和帮助下，通过课内外融合贯通，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。

2、在课外阅读的过程中，培养学生的自学能力、审美能力和鉴赏能力。

3、激发学生的求知欲，加强读写结合，提高写作水平。

4、提升教师专业水平，促进教师的语文教学能力，提高语文教学效率。

研究内容：

1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣。

2、介绍有关适合学生的读物，展开多种多样的读书活动，并探索加强课外阅读的途径和方法，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。

3、 开展一系列的课外读书活动后，及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。

具体工作与措施：

（一）酝酿准备阶段（20xx年10月——20xx年11月）

1、学习有关理论，了解阅读意义。

2、调查了解学生课外阅读的兴趣、习惯，已有的课外读物、阅读资料的来源、家长对课外阅读的认识等。

3、确定学生课外阅读的推荐书目。

4、制订读书计划。制作一份读书报告笔记。

5、方案设计撰写。

（二）课题实施阶段（20xx年12月——20xx年6月）

1、创设课外阅读的环境，引导学生走出校门，走出家门，去阅读大自然，去领略大自然，去感悟人生。

2、按照推荐书目，利用多种形式有计划有目的地指导学生进行课外阅读，丰富感性认识，让学生在具体的语言环境中接受影响，并逐步掌握运用语文的规律。

3、指导学生练习常用的阅读方法精读、略读、浏览。开设阅读指导课、阅读交流课和欣赏课，加强对学生课外阅读的指导。

4、辅导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。

…… …… 余下全文

在综合实践活动中创造性的使用教材初探

本学期实施计划

张桂杰

一、实验课题的提出

1、课题研究的目的和意义

综合实践活动作为综合课程最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。作为一门新的课程，综合实践活动课目前不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，而且更缺少教学实践的积累，所以如何创造性的使用教材、如何实施，是广大教育工作者最为关心的问题。《在综合实践活动中创造性的使用教材初探》就是为了探索综合实践活动的理论研究，促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系；有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下人才培养模式而设置的。课题的研究与实验，将对促进综合实践活动课的开设，全面实施素质教育具有一定的现实意义。

2、实施本课题研究的可行性

课程的综合化是当前课程改革的趋势，综合实践活动课程的实施，能培养学习创新精神和实践能力，激发学生的身心潜能，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好提高解决实际问题的素质和能力，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。目前我们开设的课程仍是分科的、结构化的，比较偏重知识性，具有较强的分科性，这不符合学生身心发展的内在规律。我们所探索的综合实践活动课程，既不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、合作性、生成性、可操作性和主体性特点，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性，能真正实现从知识到能力，理论到实际，接受到创造，学习到生活的沟通。

二、课题实验研究的内容

本课题研究将充分利用现有资源包，适当开发生活资源，利用生成性资源，在新课程理念的指导下，改善学生的学习方式。倡导动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，使学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程，从而全面提高学生的素质，提高教师的教育教学能力。

…… …… 余下全文

《在自主学习中培养学生探究能力的方法研究》

课题阶段研究计划

一、 课题总目标

本课题研究诣在构建和谐师生关系和充分调动学生学习主观能动性的基础上，挖掘学生学习潜能，养成良好学习习惯的课堂教学，让学生在自主学习中体会学习给自己带来的快乐，揭示知识就是力量、知识改变命运的真理；通过校本研发，向学生提供全方位、多层次、多角度的学校教育，使学生润泽其中，进而形成对学习的正确认识、端正态度，自觉运用所学知识解释生活中的现象和问题的能力，在享受丰富多彩多元文化中提升自己的知识素养。

二、学期目标

进一步深入对于已有研究成果的考察分析，有核心组成员组织教师进行系列的理论学习，撰写学习心得，进一步理清学生自主学习与学生能力提升的内涵与外延，；以案例研究活动为平台，交流研究资源，丰富课题研究的成果；激发学生学习兴趣，丰富学生视野，培养学生用探究的眼光观察生活，发现并提出问题，提升学生的多元思维能力，加强学生的敌知识学素养，使学生感受到学习的必要性、逻辑性以及实用性；及时整理优化课题组的研究成果，继续完成《优秀论文集》、《优秀教学设计集》、《学生作品集》整理工作。

三、主要任务

1、课题组核心人员进行相应调整。

2、本学期课题组要完成以下工作

⑴研究课：由邵海芹、林海微老师执教;

⑵完成课题阶段性汇报工作；

⑶核心组成员：学期结束完成一篇与课题相关的研究论文，学期结束论文将组编成《优秀论文集》一册。其他成员：学期结束完成一篇与课题相关的教学设计，并从课题的视点写出相关的设计说明500个字。学期结束论文将组编成《优秀教学设计集》一册。

⑷学期结束各年级要完成《学生作品集》1册，每册内容不少于30份。此项工作由备课组长负责，其中学生作品专辑要用文字说明计意图和活动成果。

四、保障措施

1.扎扎实实开展课题研究

⑴召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。

…… …… 余下全文

教育科研课题研究计划

----大刘庄中学

一、工作目标

本学期，我们将在教育局的正确指导下，继续加大力度，扎实抓好教科研课题研究工作。我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：（1）进一步改革完善教科研管理模式，讨论制定《大刘庄中学课堂评价试行方案》、《大刘庄中学教育科研考核办法》。（2）紧密结合课程改革，推动薄弱课题组工作，并把语数英三个课题组的研究工作推向深入。（3）与时俱进，着力加强现代教育技术与学科教学整合的研究和实践，努力提高教师的现代教育技术水平。（4）在学校领导的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，进一步深化课题研究工作，全面提高教师素质，推动教学管理科学化，为全面推进课程改革开路铺桥。

二、把准方向，科学管理，深化研究

本学期，我们将继续以"六注重"----可行性、前瞻性、群众性、实效性、过程性、动态性为基本思路，紧紧抓住教育改革大方向，解放思想，大胆创新，把教科研课题研究工作推向深入。我们认为，推动教科研工作动力主要表现在三个方面：（1）学校领导高度重视，并且有科学有力的机制作保障；（2）教师有较高的积极性，并且有较强的提高自身素质的愿望；（3）课题研究必须增强它的现实性与效益性。学校领导历来都十分重视教科研工作，我们也有推进教科研

工作的机制，但我们也应该承认目前的制度还必须进一步完善；许多教师有较强的敬业精神，但对课题研究积极性不高，畏难情绪较严重,原因在于对课题研究还存在误解，或认为自己不具备课题研究的能力，或认为这是一项额外负担，或以自己太忙为借口来推诿。我们认为，我校课题研究注重“群众性”的思路，就是体现了“大家都能做，大家都要做”的内涵，每位教师都有能力参与课题研究，课题研究不仅能促进教师素质的提高，而且能帮助寻求更加高效的课堂教学途径。在常规备课中结合课题研究来提高素质、更新观念、改进教学，不仅是教育发展的需要，也是自身发展的需要，它不是额外负担。 基于以上背景，本学期我们力图从机制建设、激发积极性和增强效益性等方面入手，推动课题研究规范有序地开展。

…… …… 余下全文