《小学数学自主学习的实验与研究》

课题研究计划

一．本课题研究背景

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

…… …… 余下全文

课题研究实施计划

课题名称 《新课标下课堂有效教学策略的研究》

课题研究单位 盘县柏果镇猛者小学

课题负责人 张 恒 课题负责人电话： 136xxxxxxxx 课题研究成员： 、文飞红、陆秀红、吴思思

时间

六盘水市教育教学评审委员会制

《新课标下课堂有效教学策略的研究》课题实施方案

一、课题研究的组织机构

1、组 长：张恒

2、其他研究人员：张菜琴 、文飞红、陆秀红、吴思思

二、选题的现实意义

基础教育课程改革正在全国全面推开，此次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，取得了巨大的成就。然而，在当前学校英语课堂教学实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,我们的学生英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效。此外，我们的课堂也存在教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益又不大的现象，因此由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。 因此，为了寻求一种有效甚至高效的教学法一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。所以摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，是我们教师当前首要任务，故探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

新课程更注重课堂教学教学的有效性，它既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对对课堂的有效性往往起着决定性作用，在课堂教学中，如何提高合作学习效率，如何设计课堂提问，如何创建和谐的课堂，如何对学生进行有效的听力、口语、阅读、写作训练，如何维持学生学习兴趣都是提高课堂教学效率的关键。

…… …… 余下全文

黑河市“十二〃五”教育科学研究规划课题实验方案

农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究

五大连池市建设中心学校

二○一一年十月十日

课题研究计划

一、本课题研究的具本问题、选题的意义和研究价值

1.本课题研究的具本问题是：农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究。“班集体”是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。它以课堂教学为中介，以集体主义价值为导向，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。“自主管理”是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。班集体自主管理策略的研究，即在明确班级管理的目标的基础上，以班级为单位，在教师指导下，让学生人人参与班级管理，在学生自主、自律、自理的基础上，培养学生自主管理的能力。班集体自主管理策略的研究，立足于学生的自我管理，突出学生间相互管理的作用，使学生自己的行为与班集体管理总目标协调一致。学生的自主管理加上学生的自律、自理就会自然形成一个个和谐文明、团结进取的班集体。我校提出“农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究”这一课题，旨在通过各种教育活动，充分调动学生的内部机制，在教师指导下，逐步养成自主管理的能力，真正实现教育与自我教育相统一，发展健全主体人格的目的。探索小学生自主管理班级的方式，从而揭示“让每个学生都来管理集体，让每个学生都会管理集体，让每个学生都接受集体管理”的班级自主管理的一般规律。

2.选题的意义和研究价值：目前，独生子女越来越多，他们享受着

“衣来伸手，饭来张口”的生活，自主管理的能力不强，而自主管理能力的高低，在一个人成长和发展的过程中起着至关重要的作用。农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究，旨在切实提高学生的自我管理能力，从而提升农村小学学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。提升学校的办学理念，提高办学水平，为学校管理提供借鉴的范式。通过构建提高学生自我管理能力的操作机制，为其它农村小学提供学生管理方面的实践经验。通过对农村小学班集体自主管理策略的研究和操作机制的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教育管理的操作性理论，促进现代教育管理理论的发展。

…… …… 余下全文

《中职德育课有效教学模式的开发与实践》项目研究计划

…… …… 余下全文

课题初期研究阶段实施计划

课题名称：导学案设计和运用的研究

研究时间：20xx年4月至7月

一、指导思想

1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、本阶段研究目标

1、导学案相关理论学习。

2、导学案结构的合理性研究。

3、初步设计导学案。

四、工作重点

1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。

2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。

3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。

五、本阶段主要研究内容

1、调研学生学习情况，导学案理论学习。

2、研讨导学案的基本结构框架的合理性

学习什么---怎样学习---体验学习---学习检测---学后反馈。

3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。

六、本阶段具体工作安排

第一阶段：（2012.4----2012.5.15）准备阶段

1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。

（1）：负责组织分工以及纂写调研报告

…… …… 余下全文

巴中市20##——20##学年度

微型课题研究实施计划

一、申报与立项

1、教师根据选题指南确定的研究方向与范围向学校申报。

2、学校认真组织评审后，确定校级课题，校级微型课题数不少于在职专任教师数的5%。校级微型课题立项后报市局教科所备案。

3、校级课题结题后，市局将组织评审，并颁发结题证书。

二、选 题

1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一，切入点要小，好操作，避免大而空。

2、选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。

3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。

4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。

三、研 究

1、要坚持“求真、求实、求精”的研究态度，以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点，以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来，为了“研究”而“研究”，教育教学与教育研究两张皮的形式主义。

2、微型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究的过程，总结、反思自身的工作是教师开展“微型课题”研究的起点，解决问题的过程是教师进行研究的实质。因此，研究的过程中，需要教师以反思、批判的襟怀走进课堂，以探究、改进、提高的姿态开展教育教学工作。

…… …… 余下全文

课题初期研究阶段实施计划

课题名称： 《 中学生物实验教学中实验设计实践研究 》 研究时间：20xx年8月至20xx年3月

一、指导思想

目前，实验教学中，存在着许多困惑，一些学生认为实验教学不重要，上课不集中精力，实验效率很低，学生操作技能低。基于现状，解决这一突出问题，作为教师，我们认为要从设计实验开始，教师课前精心准备，改变以往的教法，使学生在实验教学活动中自觉、主动地完成，认识到实验可检验结论的，喜欢上生物，积极、愉快地学习进步，同时意识到辩证唯物主义世界观及非智力因素的重要性，将有助于学生的持续发展，这样才能促进基础教学向纵深发展。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、本阶段研究目标

通过课题的研究，争取发挥实验设计在生物实验课堂教学中的最大作用，实验是检验真理的唯一标准，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。在生物教学中，

只有找到了实验设计与实践的结合点，并把二者巧妙而有机地结合起来，才能既提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为实验设计在生物教学中具体实施找到切实可行的方法和措施。

四、工作重点

1、中学生物教学中实验设计 的研究

2、中学生物教学中创新思维能力的研

3、中学生物教学中创新技能与学生的动手能力的研究

五、本阶段主要研究内容

1、探索合适的方法。

2、探索有效的评价体系。

六、本阶段具体工作安排

第一阶段：（2013.8----2014.10）准备阶段

…… …… 余下全文