千字文诵读教学计划

授课教师：秦顺奎

课程介绍

《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位一年级学生课程超市的课程。

课程目标

1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

进度计划

第一周：机动

第二周：诵读“天地玄黄——律吕调阳” 第三周：诵读“云腾致雨——菜重芥姜” 第四周：诵读“海咸河淡——有虞陶唐” 第五周：诵读“吊民伐罪——率宾归王” 第六周：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤” 第七周：诵读“女慕贞洁——器欲难量” 第八周：诵读“墨悲丝染——寸阴是竞” 第九周：诵读“资父事君——如松之盛” 第十周：机动

第十一周：诵读“川流不息——籍甚无竟” 第十二周：诵读“学优登仕——犹子比儿” 第十三周：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏” 第十四周：诵读“性静情逸——好爵自縻”（ 第十五周：诵读“都邑华夏——画彩仙灵” 第十六周：诵读“丙舍傍启——弁转疑星”

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《千字文》门类校本课程方案目标及要求

一、 课程开发的背景或需求

国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。

二、 课程目标

（一） 总目标

通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。

（二） 具体目标

( 1 )通过各种形式的朗读、背诵《千字文 》，体会国学语言的节奏感和韵律感；

（2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民

族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中;

（3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中，在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。

（三）学段目标

千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。

(四)教学目标以一课为例举出三维目标 ：

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小学二年级传统文化《千字文》教学计划

一、指导思想：

1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

二、教学内容、思路分析：

《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位二年级学生课程超市的课程。

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三、学生情况分析： 本级大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。

四、教学内容安排：

第一次：诵读“天地玄黄—辰宿列张”（课本）

第二次：诵读“寒来暑往——律吕调阳”（课本）

第三次：诵读“云腾致雨——玉出昆冈”（课本）

第四次：诵读“剑号巨阙——菜重芥姜”（课本）

第五次：诵读“海咸河淡——鸟官人黄”（课本）

第六次：诵读“始制文字——有虞陶唐”（课本）

第七次：诵读“吊民伐罪——垂拱平章”（课本）

第八次：诵读“爱育黎手——率兵归王”（课本）

第九次：诵读“鸣凤在竹——赖及万方”（课本）

第十次：诵读“盖此身发——岂敢毁伤”（课本）

第十一次：诵读“女慕贞洁——的能莫望”（课本）

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千字文诵读与赏析

授课教师：***

课程介绍

《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位一年级学生课程超市的课程。

课程目标

1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

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课程计划

第一次：诵读“天地玄黄——律吕调阳”（课本、多媒体） 第二次：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”（课本、多媒体） 第三次：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”（课本、多媒体） 第四次：诵读“吊民伐罪——率宾归王”（课本、多媒体） 第五次：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”（课本、多媒体） 第六次：诵读“女慕贞洁——器欲难量”（课本、多媒体） 第七次：诵读“墨悲丝染——寸阴是竞”（课本、多媒体） 第八次：诵读“资父事君——如松之盛”（课本、多媒体） 第九次：诵读“川流不息——籍甚无竟”（课本、多媒体） 第十次：诵读“学优登仕——犹子比儿”（课本、多媒体） 第十一次：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”（课本、多媒体） 第十二次：诵读“性静情逸——好爵自縻”（课本、多媒体） 第十三次：诵读“都邑华夏——画彩仙灵”（课本、多媒体） 第十四次：诵读“丙舍傍启——弁转疑星”（课本、多媒体） - 2 -

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五年级“国学经典”教学计划

一、指导思想：

1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。 3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。 6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。 7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

二、教学内容、思路分析：

本学期五年级学习《千字文》。

《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。 《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民

最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。 《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位五年级学生“国学经典进课堂”的重点内容。

三、教学目标

（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

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二年级读书活动计划

（2015-2016第一学期）

阿城区胜利小学 二年组

读书内容

本学期低年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。

读书进度

第一次：诵读“天地玄黄——律吕调阳”

第二次：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”

第三次：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”

第四次：诵读“吊民伐罪——率宾归王”

第五次：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”

第六次：诵读“女慕贞洁——器欲难量”

第七次：诵读“墨悲丝染——虚堂习听”

第八次：诵读“祸因恶积—— 忠则尽命”

第九次：诵读“临深履薄——言辞安定”

第十次：诵读“笃初诚美——去而益咏”

十一次：诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”

十二次：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”

十三次：诵读“性静情逸——东西二京”

十四次：诵读“背邙面洛——甲帐对楹”

十五次：诵读“肆筵设席——亦聚群英”

十六次：诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”

读书目标

（一） 认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握经典诵读

的方法，能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。

(三) 在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传

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2013-2014学年第二学期传统文化《千字文》教学计划

四会市石狗镇红坳小学 二 （ ）班

教学内容

本学期低年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。

教学进度

第一次：诵读“天地玄黄——律吕调阳”

第二次：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”

第三次：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”

第四次：诵读“吊民伐罪——率宾归王”

第五次：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”

第六次：诵读“女慕贞洁——器欲难量”

第七次：诵读“墨悲丝染——虚堂习听”

第八次：诵读“祸因恶积—— 忠则尽命”

第九次：诵读“临深履薄——言辞安定”

第十次：诵读“笃初诚美——去而益咏”

十一次：诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”

十二次：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”

十三次：诵读“性静情逸——东西二京”

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十四次：诵读“背邙面洛——甲帐对楹”

十五次：诵读“肆筵设席——亦聚群英”

十六次：诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”

教学目标

（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。

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